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摘要：受早期传统教学模式和教学方法的影响，在教学中，学生过于依赖教师，缺少自身独立处理问题和解决问题的能力，尤其是在小学数学学习中表现得尤为明显。在此基础上，对传统的小学数学教学方法进行创新，对数学教学方法进行改革，将枯燥乏味的数学知识以不同的方式呈现出来，通过新的教学方法吸引学生的课堂专注力，符合教学改革的理念。
关键词：小学数学 教学改革 生活教学
在传统的数学教学中，学生习惯在教师的引导和帮助下，解决问题，从而导致学生缺少创新思维，这对于学生学习数学是十分不利的。传统的教学方法不利于激发学生的潜能，学生的逻辑思维会跟随着教师的思路，容易在课堂教学中失去自己的判断力。小学生对于数学知识相对比较陌生，对于一些复杂的问题还不是很理解。然而，小学数学学科对于学生来说，不仅是数学的启蒙学科，还可以锻炼小学生的逻辑思维和判断能力。因此，创新小学数学教学尤为重要。
一、小学数学教学现状
对小学生来说，小学数学学习是他们的启蒙学习，数学、语文和英语并称为三大学科，在期中考试和期末考试中占有相当大的分值，对学生的总体成绩有较大的影响，无论是学校还是家长，都相当重视学生的数学学习成绩。小学新课程改革提出，小学数学教师在课堂教学中应对传统的数学教学模式进行调整，以学生的全面发展为基础，根据不同学生的学习情况，为学生制定适合学生未来发展的教学目标。
小学生年纪较小，数学学科对于小学生来说内容较为复杂，要通过教师的引导去了解和掌握基础的数学知识。但是，大部分小学生反映数学学习相对于体育、音乐等学科来说难度更大，教学的教学模式过于死板。小学生由于年纪较小，童心和好奇心比较重，在数学课堂学习中容易出现注意力分散的情况，数学学科不同于其他学科，知识点比较密集，一旦学生注意力分散了，就会错过数学问题重点、难点的讲解，在课后需要花费大量的时间来复习和学习，严重影响了他们数学学习效率。
二、创新小学数学教学的思考
在小学新课程改革的基础上创新小学数学教学，教师首先要调整教学方法。相关专家对数学学科进行了调查，发现大部分学生认为数学学习只是为了在期末考试时考得更高的分数。在这种片面思想的引导下，学生的学习会产生很大的压力。要想在教学方法上有所创新，首先对学生的思想进行引导。
如在教学“图形的判断和识别”时，由于长方形和正方形比较相似，一些判断能力较差的学生不容易分辨。此时，教师可以结合生活告诉学生。“正方形的四边是相等的，我们平时见到的时钟大部分是正方形的。而长方形的两条边长是相等的，我们平时见到的桌子大多是长方形的。”数学教师可以采取案例教学的形式，将小学数学的课本知识紧密联系实际生活，以便有效地加深学生的学习印象。通过列举案例，学生可以在脑海中形成一个大致的概念，从而快速地区分长方形和正方形的区别。
在创新教学方法中，教师应以开发学生学习潜能、锻炼学生的逻辑思維、提高学生的学习能力为重点，改变传统数学课堂的教学思路，灵活运用教材内容。另外，教师还应以学生为主体，引导学生成为课堂学习的引导者，改变原本传统的被动学习状态，调动学生学习的积极性，培养学生在学习过程中的独立思考能力，引导学生独立自主地发现问题然后解决问题，
三、结语
基于创新小学数学教学的思考，教师首先应该加强自身的教学专业性，改革和调整教学方法，采取课本知识联系实际生活的教学方式，这样才符合小学生的学习思维习惯，才能更好地让学生学习小学数学的课本知识。
参考文献：
[1]施丹瑾.小学数学教学中儿童创新人格培养实践与思考[J].创新人才教育，2016，（4）.
[2]措姆.小学数学启发式教学创新思考[J].亚太教育，2016，（28）.
[3]张少华.关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].学周刊，2016，（1）.
（作者单位：江西省高安市黄沙岗镇狮子小学）
关键词：小学数学 教学改革 生活教学
在传统的数学教学中，学生习惯在教师的引导和帮助下，解决问题，从而导致学生缺少创新思维，这对于学生学习数学是十分不利的。传统的教学方法不利于激发学生的潜能，学生的逻辑思维会跟随着教师的思路，容易在课堂教学中失去自己的判断力。小学生对于数学知识相对比较陌生，对于一些复杂的问题还不是很理解。然而，小学数学学科对于学生来说，不仅是数学的启蒙学科，还可以锻炼小学生的逻辑思维和判断能力。因此，创新小学数学教学尤为重要。
一、小学数学教学现状
对小学生来说，小学数学学习是他们的启蒙学习，数学、语文和英语并称为三大学科，在期中考试和期末考试中占有相当大的分值，对学生的总体成绩有较大的影响，无论是学校还是家长，都相当重视学生的数学学习成绩。小学新课程改革提出，小学数学教师在课堂教学中应对传统的数学教学模式进行调整，以学生的全面发展为基础，根据不同学生的学习情况，为学生制定适合学生未来发展的教学目标。
小学生年纪较小，数学学科对于小学生来说内容较为复杂，要通过教师的引导去了解和掌握基础的数学知识。但是，大部分小学生反映数学学习相对于体育、音乐等学科来说难度更大，教学的教学模式过于死板。小学生由于年纪较小，童心和好奇心比较重，在数学课堂学习中容易出现注意力分散的情况，数学学科不同于其他学科，知识点比较密集，一旦学生注意力分散了，就会错过数学问题重点、难点的讲解，在课后需要花费大量的时间来复习和学习，严重影响了他们数学学习效率。
二、创新小学数学教学的思考
在小学新课程改革的基础上创新小学数学教学，教师首先要调整教学方法。相关专家对数学学科进行了调查，发现大部分学生认为数学学习只是为了在期末考试时考得更高的分数。在这种片面思想的引导下，学生的学习会产生很大的压力。要想在教学方法上有所创新，首先对学生的思想进行引导。
如在教学“图形的判断和识别”时，由于长方形和正方形比较相似，一些判断能力较差的学生不容易分辨。此时，教师可以结合生活告诉学生。“正方形的四边是相等的，我们平时见到的时钟大部分是正方形的。而长方形的两条边长是相等的，我们平时见到的桌子大多是长方形的。”数学教师可以采取案例教学的形式，将小学数学的课本知识紧密联系实际生活，以便有效地加深学生的学习印象。通过列举案例，学生可以在脑海中形成一个大致的概念，从而快速地区分长方形和正方形的区别。
在创新教学方法中，教师应以开发学生学习潜能、锻炼学生的逻辑思維、提高学生的学习能力为重点，改变传统数学课堂的教学思路，灵活运用教材内容。另外，教师还应以学生为主体，引导学生成为课堂学习的引导者，改变原本传统的被动学习状态，调动学生学习的积极性，培养学生在学习过程中的独立思考能力，引导学生独立自主地发现问题然后解决问题，
三、结语
基于创新小学数学教学的思考，教师首先应该加强自身的教学专业性，改革和调整教学方法，采取课本知识联系实际生活的教学方式，这样才符合小学生的学习思维习惯，才能更好地让学生学习小学数学的课本知识。
参考文献：
[1]施丹瑾.小学数学教学中儿童创新人格培养实践与思考[J].创新人才教育，2016，（4）.
[2]措姆.小学数学启发式教学创新思考[J].亚太教育，2016，（28）.
[3]张少华.关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].学周刊，2016，（1）.
（作者单位：江西省高安市黄沙岗镇狮子小学）