摘要：随着时代的发展和教育事业的不断进步，阅读素养越来越受到了人们的素质。在新高考的背景下，提升高中语文的阅读素养也成为教师都关注到的问题，很多的高中语文教师开始意识到提高学生的阅读习惯和素养对于学生学习语文和日后的发展是有多么重要，所以要以此为目标，改变自己的教学方法和思路，让学生在学习的过程中能够更好地提高语文的阅读素养和质量。因此，本文基于怎样能在新高考背景下提升高中生语文阅读素养的进行了研究，仅供参考。
关键词：新高考;高中语文;阅读素养;提高方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在高中语文的教学过程当中，教师需要建立一个师生平等的关系，并在这其中充分地对学生加以尊重和理解，让学生在阅读的过程中能够提高阅读的质量，从中提升学生的逻辑思维能力和阅读水平。而作为一名高中语文教师来讲，尽量不要将自己在阅读之后的感受强加给学生，或者直接跳过学生阅读的步骤。阅读不是光靠老师讲，学生就能体会得到的，应当让学生自己通过阅读感受到其中的乐趣，从而提高学生自身的阅读素养。在新高考背景下，很多老师都开始对自己的教学方式，教学理念等等进行了总结，找到其问题所在。并且教师要站在学生的角度上去了解自己的在教学中存在的问题，关注学生的学习感受，从而改变自己的教学理念，达到因材施教的教学效果。
一、新高考背景下高中语文意义
语文是一个语言类型的学科，可以说阅读是语文的学习基础。在高中语文的教学过程中，阅读可以说是语文中必不可少的一项教学环节。在新高考的背景下进行语文阅读教学，让学生能够在阅读的过程当中加强自己的学习能力，提升学生的阅读素养，开拓学生的知识领域。作为一个高中生，虽然学生的思想境界已经达到了一定的境界，但是学习也是他们现阶段最重要的任务，从而导致学生的生活阅历和对人生的感悟是非常少的。在新高考的背景下，高中语文越来越重视阅读的教学，这也能让学生在阅读的过程中提升自己的余毒能力和阅读素养，让学生也会有更多的知识来对战高考，提升自己的思想境界。
二、提升高中语文阅读素养所要面临的问题
在现如今的高中语文的阅读教学过程中，还是有很多的问题等待教师去解决。阅读也会对学生提高自己的语文成绩，改善自己的学习方法等等都有着很重要的作用。所以，语文教师也要加强针对这些问题的重视程度，让阅读的教学体系能够更完善。
（一）阅读教学内容单一
現如今，很多教师在进行语文教学的时候都还是在侧重语文知识的教学，没有提高对阅读教学的重视，导致高中语文阅读教学的内容过于单一，不能满足高中生学习和发展的需要。高中时期，各个科目的教学任务都比较多，教学内容也比较复杂，教师只能以大局为重，通过减少学生的阅读时间来加强对知识的讲解。这也就导致学生的阅读内容只停留在教材当中，没有吸收到额外的阅读知识。如若想要去提高学生的阅读素养，加强学生的阅读能力，只能通过额外的阅读素材和实践去积累，可是高中生在校时间长，学科多，任务重，就算有时间也被各科的学习给填满了。所以，怎样能够让阅读教学内容变得丰富，让阅读教学能够有效地进行，这些都是很多语文教师所头疼的问题。
（二）教学方式太过传统
在语文的考试当中，阅读理解等关于阅读的内容占据了卷面的一大半，学生和老师也不能完全的忽视阅读教学，但在实际过程当中，教师为了提高学生的考试成绩，几乎采取的都是传统的教学方法，没有考虑到学生的学习感受，让学生在课堂的学习过程中无法对知识进行理解和阅读，从而无法学习到真正的语文知识，对语文中的一些问题也没有办法很好的去解决。且教师受传统教学模式的影响，教学方法过于死板，从而打消了学生的学习积极性，无法参与到课堂当中进行学习。
三、提升高中语文阅读素养的方法
（一）利用教材的优势进行教学
语文的阅读教学离不开课堂，而高效的阅读教学也离不开教师的教学方法和内容。教师在进行阅读教学的过程中，要以学生为课堂的主角，根据学生的实际情况制定阅读教学的方法，丰富阅读教学的内容，并结合学生的学习兴趣和阅读能力，将教材的优势运用到课堂当中，让学生在进行学习的时候能够实现将教材的阅读与课外的阅读知识进行结合，为学生提供更多自主阅读的时间和机会，从而最大限度的提高阅读教学的应用，加强学生的阅读兴趣，提高自己的阅读能力和阅读素养。此外，阅读教学不能只局限在语文课堂的教学当中，应当让学生能够走出课堂，扩大学生的阅读知识，才能让学生阅读海洋之中自由自在的遨游。
以《再别康桥》这篇为例，教师在进行教学的时候，可以适当的为学生介绍徐志摩的其他作品，让学生在课后的时间通过阅读徐志摩的其他作品，去揣摩作家的作品在写的过程中包含着怎样的情感，从而提高学生的阅读和思维能力，让学生在自主学习的过程中也提高了自己的阅读素养。
（二）设置问题，激发学生探究意识
教师在进行阅读教学的过程当中，教学的方式和内容往往都比较单一，让课堂变得很枯燥，让学生对阅读失去了兴趣，无法体会到阅读的价值和乐趣。所以，教师在教学的过程中可以引入问题教学，通过问题的提出引导学生进行学习，让学生在阅读的过程当中跟着教师的思维进行学习。只有学生的思想当中有对文章的问题，带有目的性的进行阅读，才能让学生在阅读过程中能够主动地对问题进行思考和研究，从而培养了学生的求知欲和思维能力。教师在设置问题的时候，也要设置不同的问题，激发学生的思维意识，让学生在学习到了知识的同时也对问题进行举一反三，提高自己的学习能力。教师也要给学生一定的发挥空间，端正学生的学习态度，从而提高学生的阅读质量和素养。
（三）挖掘课文内容，加强学生思维能力
在高中语文阅读的教学过程中，教师应当着重培养学生的思维能力，让学生在阅读的过程中能够很快就掌握到其中的知识。在阅读教学的过程中，教师应当引领学生去挖掘课文的内容，让学生对课文加以思考，并站在坐着的角度上去理解这篇文章的深意，从而帮助学生能更快更好的去进行语文的阅读学习，提高自己的阅读能力。在语文的试卷上，阅读理解占据了试卷的很大一部分比重。而阅读理解就是指对在阅读文章之后，对这篇文章加以分析，让学生通过提出的问题带有目标的进行阅读和思考。所以，在高中的语文阅读教学过程中，和学生一起挖掘课文的内容，理解课文的深意，从而达到提高语文阅读教学质量，提升学生阅读素养的目的。