摘要：随着时代的不断发展，当今社会越来越多的人们都开始注重读写结合在初中语文课堂当中的应用，而怎样将读写结合的教学方式引入在初中语文教学中是当今语文教师在教学过程中研究的问题之一。因此，本文基于读写结合在初中的语文教学过程中的应用进行了实践和探索，仅供参考。
关键词：读写结合;初中生;语文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在过去的语文课堂当中，很多教师通常都是将阅读和写作两者分开教学，教师会认为这两者是单独的概念，不能混为一谈。而随着新课改教学理念的深入，这种教学模式已经不适用在初中语文教学当中了。教师在过去的教学当中，很少会注重语文写作教学，教师的教学重心几乎都放在阅读上，这就导致了很多学生在写作文的过程中会有一种无从下手的感觉。所以，教师在教学的时候，要重视读写结合的教学模式，树立新的教学理念，并让学生在学习的过程中会通过阅读和写作提高自己的语文水平。
一、读写结合，培养学生的思维能力
在初中语文的教学过程中，最重要的就是学生要对文章进行一定的了解，明白作者在写本篇文章时所处的环境，并通过深入文章清楚作者在文章中所要表达的思想感受。教师在教学的过程中，可以让学生将文言文或者古诗词当中的一些句子进行扩写，将较为复杂的句子换一种方式进行描写，整体意思不变，以此来提高学生的思维能力。
以《卖油翁》这篇文章为例，教师在进行教学的时候，可以先提出一个问题：“文中哪些词语表现了陈尧咨对卖油翁的态度变化？在原文找出。”通过问题的提出让学生带有目标的去进行阅读，并在之后通过学生的回答观察学生是否真的进行阅读。在这篇文章教学之后，教师可以给学生留一份作业，内容就是让学生调动自己的思维能力，通过记叙文的方式将本篇文章的内容进行描写。这样能够让学生在写作的过程中了解到本篇文章当中的寓意，产生了对文言文学习的兴趣，在培养学生思维能力的同时也提高了自己的写作能力。
二、深入教材，发挥读写结合的有效性
教师在阅读初中生所写的作文中可以看出，普遍的问题就是，很多学生在写作中没有足够的理论去证明自己写作的理论，很少会与现实生活相联系，从而没有全面的去表达自己的内心所想。所以，教师在教学的过程当中，应当重视写作教学，让学生树立正确的写作理念，而學生在日常的生活当中也要积累自己的写作素材，观察生活中的写，将写作与生活进行联系。教师在教学的过程中，可以让学生深入教材，在教材的文章中去积累相应的写作素材，从而最大限度的发掘读写结合的作用，让学生能够通过写作将学到的知识进行运用，以此来提高学生写作的能力。
以《雨的四季》这篇课文为例，教师在教学的时候，可以先让学生进行阅读，找到描写景物特征的句子，并分析作者运用什么写作手法去描写景物。在讲解课文的时候，教师也要重点讲解雨在四季当中的特点和描写手法，让学生在学习的过程中积累写作的一些手法，并思考雨在四季当中为什么会有不同的特点。从而提高自己的阅读能力。在本篇文章讲解过后，教师可以让学生通过写作去表达一些自己对雨的四季有怎样的感受，这样不仅可以让学生在学习和阅读的过程中感受到作者是怀揣着怎样的心情描写雨，还能够通过写作将学习到的写作手法加以运用，巩固本堂课所学到的知识，从而让读写结合在初中语文的课堂当中得以有效的发挥，提升学生的写作能力。
三、仿写文章，加强学生的读写能力
仿写文章主要就是通过模仿文章的写作方式、写作手法和语言，并结合自己所学的写作知识来创作属于自己的文章。在日常的学习过程中，学生也要通过阅读教材和一些课外的文章去积累自己的写作素材，对于好的文章取长补短，从而完善自己的写作。在写作的过程中，最重点的就是整篇作文的整体思路和架构，很多的学生就是因为没有理清楚写作的顺序，从而导致文章阅读起来是杂乱无章的，甚至会出现跑题的现象。所以，学生在写作的时候，也要把握写作的顺序和结构，整理好写作的顺序，这样才能让学生在写作的过程中明确自己下一步要写什么，并让整体的结构和体系变得更加清晰，从而进一步的加强了学生的读写能力。
以《社戏》这篇文章为例，作者在文章中详细的描写了行船、看戏、偷豆这三件事，而略写了在外祖母家生活的事情，通过主次分明的写作手法能够让学生感受到作者所要表达的那一份感情，让文章整体的结构变得清晰。仿写文章的目的并不是为了让学生模仿文章进行写作，而是通过仿写让学生对文章进行分析，学习到文章中的写作手法，从而在自己写作的过程中能够加以运用。所以，教师在加强学生读写能力的同时，也要让学生学会分析文章的体系与架构，在日后的学习中也能通过分析来积累相应的写作素材，从而完善自己的写作能力和阅读能力。
结束语：纵观全文来讲，对于学生而言，阅读是学生积累写作素材，学习知识的主要途径。将读写结合引入到语文课堂当中，这不仅考验了教师的专业水平，还让学生在进行学习和仿写的过程中加强自己的读写能力，拓展自己的知识领域。从而使学生提高自己的语文水平，为日后的学习打下了相应的基础。
参考文献
[1]陆涛.读写结合在初中语文教学中的实践探索[J].天津教育，2021，（26）
[2]林雪燕.读写结合在初中语文教学中的实践探索[J].中学生作文指导，2019，0（31）