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摘 要：高中语文教学的主要任务是提高学生的听、说、读、写，而“写”在其中扮演了重中之重的角色，而且作文在高考中占的分值是相当高的，写作能力也是反映学生语文学习的重要见证，如何提高高中生的写作能力，在高考考试中写出出彩的文章至关重要。
关键词：高中语文；积累素材；别致拟题；敢于创新
新颁布的高中语文教学标准提出了许多新的要求，这不仅是为了社会对教育提出了新的要求，更是为了学生整体素质的提高。都说作文是语文的半壁江山，如何打造好这半壁江山，让它发光发亮，一直是历来所有学子们孜孜追求的课题。这样就需要语文老师在授课的过程中传授给学生们一些写作思路与技巧，以便于他们在高考中取得作文的高分值。本文笔者从三方面就这一问题进行了分析与探究，希望帮助学生在高考考场上写出高质量的文章，并且对学生们的写作水平会产生有效的共鸣与引导作用。
一、素材，贯穿长河
“读书破万卷，下笔如有神”，古人的名言名句是非常有借鉴意义的，句中所说的“万卷”就是我们今天所说的素材，素材就像是士兵的弹药，没有弹药的士兵是打不了仗的，而素材也就是学生写作的“弹药”，是学生写作的基础，它不是凭空而来的，也不是仅仅靠课堂上的知识就会有的，素材是需要慢慢积累的，否则学生只掌握了写作技巧，没有素材作为基本功的话是写不出文笔流畅的文章的。
素材的积累来源于学生的生活，也来源于学生自己对知识的掌握与扩充，但这种积累并不是一蹴而就的，在这种情况下，教师就可以起到引导启发的作用。比如，教师们在高一的时候就要鼓励学生读一些古今中外的世界名著，每读到一些好的作品，就可以带领学生进行片段的解读与分析，让学生说说自己的感悟，可以海阔天空的畅所欲言，这样可以有效的开发学生的思维，为以后的创作奠定坚实的基础；还可以借助多媒体的手段，让那些文章和故事活灵活现的展示在学生的眼前，比如放《雷雨》的电影给学生观看，极大地调动了学生学习语文的积极性；还可以组织一些角色扮演或者朗诵比赛，让学生身临其境地去感受文中主人公的感受，加深对课文的印象，深入了解素材的内涵，以便以后熟练的运用；老师还可以组织学生摘抄优美的句子与文章，时时翻阅并且铭记，日积月累，素材在自己的脑子里就形成了体系了。
二、拟题，增添亮色
在写作时拟一个好的题目，是吸引主考官的一个非常重要的因素。因为考官在看惯了千篇一律的文章之后已经非常疲惫了，这个时候看到一个别致的题目犹如看到了广阔的海洋，豁然开朗。而高中大部分学生拟题过程中容易闭门造车，思路单一，视野狭隘且容易就事论事，这样联想不足，思路阻塞，对后面写出的文章起到了一个阻碍的作用，所以说一个别出心裁的标题在一篇文章中是起到非常重要作用的，而如何拟一个别致的题目也是学生们需要学习的一种能力。
想象与联想很重要，学生拿到一个题目后，可以根据自己擅长的素材进行想象链接，可以运用修辞手法来拟出这个题目，比如余秋雨《腊梅》这篇散文，文中讲的是医院护士小姐们通过生活的具体活动：雨中护花，雪夜护花，雪地数花等感人至深的情节，来驱散病人们因疾病笼罩心灵的阴霾，使他们在朵朵腊梅花下产生了对生命新的渴望。文章的出彩的地方就是把腊梅花与生活中具体的人物结合在了一起。这样拟题的作用是，从内容上丰富作品的内涵，从修辞上对人物有了更加具体的表达，本质上对主题产生了鲜明的强调作用，更加有利于表达作者想要阐述的主旨。此类文章的设定，表面上是隐藏了基础材料，使读者对于文章有很大的模糊性，直到读完这篇文章，明白了作者表达的含义，又觉得豁然开朗，主题鲜明。
三、创新，鲜用鲜活
有创新的文章是立体新颖、构思新奇、选材新鲜的文章，这样的文章让人读了才受益匪浅，身心愉悦。高中作文的教学已经比小学作文的教学高出一大截了，不能再是固步自封，闭门造车了，而是要进行创新的教学，让学生写出创新型的文章，这也是对新课程标准改革的相呼应的，而且对学生保持思维的活跃和开阔学生的视野有非常重要的作用。因此教师在对学生进行写作教学时，首先要打破自己僵化的思维，要重新定义好文章的标准，然后要在教学中启发学生大胆表达，写出精辟的好文章。
教师可以让学生在写作的过程中进行多角度构思、逆向思考、另辟蹊径的选材。就比如春夏秋冬各个季节的形容，很多学生首先想到的是春天百花盛开，夏天枝叶繁茂，秋天果实累累，冬天白雪皑皑，这样故步自封，很难写出创新的有水準的文章。因此我们可以把春天比作小学生的活泼可爱，夏天青年人的顶梁支柱，冬天老年人老当益壮 ，这样形容丰富且鲜明，也容易让读者理解；还有就是以鲁迅先生的《秋夜》中写到：“我家门前有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树”。鲁迅先生并没有直接写我家后园有两颗枣树，而是另辟蹊径，分开了写，这样显得非常有创新性，也是非常吸引人的一种写法。
总而言之，作文水平是高中生综合能力的一种体现，教师要在其中培养学生的阅读习惯，便于学生素材的积累，还要重视学生的兴趣，做到因材施教，平时要开阔他们的视野，引导活学活用，擅于运用修辞手法来创作，为文章添光添彩。
参考文献：
[1]李永丹. 浅谈高中语文作文创新教学之思考[J]. 科学中国人， 2016（2）：67-67.
[2]姜武艳，浅谈高中语文作文指导教学素材的积累{J].作文成功之路旬刊.2016（9）.
关键词：高中语文；积累素材；别致拟题；敢于创新
新颁布的高中语文教学标准提出了许多新的要求，这不仅是为了社会对教育提出了新的要求，更是为了学生整体素质的提高。都说作文是语文的半壁江山，如何打造好这半壁江山，让它发光发亮，一直是历来所有学子们孜孜追求的课题。这样就需要语文老师在授课的过程中传授给学生们一些写作思路与技巧，以便于他们在高考中取得作文的高分值。本文笔者从三方面就这一问题进行了分析与探究，希望帮助学生在高考考场上写出高质量的文章，并且对学生们的写作水平会产生有效的共鸣与引导作用。
一、素材，贯穿长河
“读书破万卷，下笔如有神”，古人的名言名句是非常有借鉴意义的，句中所说的“万卷”就是我们今天所说的素材，素材就像是士兵的弹药，没有弹药的士兵是打不了仗的，而素材也就是学生写作的“弹药”，是学生写作的基础，它不是凭空而来的，也不是仅仅靠课堂上的知识就会有的，素材是需要慢慢积累的，否则学生只掌握了写作技巧，没有素材作为基本功的话是写不出文笔流畅的文章的。
素材的积累来源于学生的生活，也来源于学生自己对知识的掌握与扩充，但这种积累并不是一蹴而就的，在这种情况下，教师就可以起到引导启发的作用。比如，教师们在高一的时候就要鼓励学生读一些古今中外的世界名著，每读到一些好的作品，就可以带领学生进行片段的解读与分析，让学生说说自己的感悟，可以海阔天空的畅所欲言，这样可以有效的开发学生的思维，为以后的创作奠定坚实的基础；还可以借助多媒体的手段，让那些文章和故事活灵活现的展示在学生的眼前，比如放《雷雨》的电影给学生观看，极大地调动了学生学习语文的积极性；还可以组织一些角色扮演或者朗诵比赛，让学生身临其境地去感受文中主人公的感受，加深对课文的印象，深入了解素材的内涵，以便以后熟练的运用；老师还可以组织学生摘抄优美的句子与文章，时时翻阅并且铭记，日积月累，素材在自己的脑子里就形成了体系了。
二、拟题，增添亮色
在写作时拟一个好的题目，是吸引主考官的一个非常重要的因素。因为考官在看惯了千篇一律的文章之后已经非常疲惫了，这个时候看到一个别致的题目犹如看到了广阔的海洋，豁然开朗。而高中大部分学生拟题过程中容易闭门造车，思路单一，视野狭隘且容易就事论事，这样联想不足，思路阻塞，对后面写出的文章起到了一个阻碍的作用，所以说一个别出心裁的标题在一篇文章中是起到非常重要作用的，而如何拟一个别致的题目也是学生们需要学习的一种能力。
想象与联想很重要，学生拿到一个题目后，可以根据自己擅长的素材进行想象链接，可以运用修辞手法来拟出这个题目，比如余秋雨《腊梅》这篇散文，文中讲的是医院护士小姐们通过生活的具体活动：雨中护花，雪夜护花，雪地数花等感人至深的情节，来驱散病人们因疾病笼罩心灵的阴霾，使他们在朵朵腊梅花下产生了对生命新的渴望。文章的出彩的地方就是把腊梅花与生活中具体的人物结合在了一起。这样拟题的作用是，从内容上丰富作品的内涵，从修辞上对人物有了更加具体的表达，本质上对主题产生了鲜明的强调作用，更加有利于表达作者想要阐述的主旨。此类文章的设定，表面上是隐藏了基础材料，使读者对于文章有很大的模糊性，直到读完这篇文章，明白了作者表达的含义，又觉得豁然开朗，主题鲜明。
三、创新，鲜用鲜活
有创新的文章是立体新颖、构思新奇、选材新鲜的文章，这样的文章让人读了才受益匪浅，身心愉悦。高中作文的教学已经比小学作文的教学高出一大截了，不能再是固步自封，闭门造车了，而是要进行创新的教学，让学生写出创新型的文章，这也是对新课程标准改革的相呼应的，而且对学生保持思维的活跃和开阔学生的视野有非常重要的作用。因此教师在对学生进行写作教学时，首先要打破自己僵化的思维，要重新定义好文章的标准，然后要在教学中启发学生大胆表达，写出精辟的好文章。
教师可以让学生在写作的过程中进行多角度构思、逆向思考、另辟蹊径的选材。就比如春夏秋冬各个季节的形容，很多学生首先想到的是春天百花盛开，夏天枝叶繁茂，秋天果实累累，冬天白雪皑皑，这样故步自封，很难写出创新的有水準的文章。因此我们可以把春天比作小学生的活泼可爱，夏天青年人的顶梁支柱，冬天老年人老当益壮 ，这样形容丰富且鲜明，也容易让读者理解；还有就是以鲁迅先生的《秋夜》中写到：“我家门前有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树”。鲁迅先生并没有直接写我家后园有两颗枣树，而是另辟蹊径，分开了写，这样显得非常有创新性，也是非常吸引人的一种写法。
总而言之，作文水平是高中生综合能力的一种体现，教师要在其中培养学生的阅读习惯，便于学生素材的积累，还要重视学生的兴趣，做到因材施教，平时要开阔他们的视野，引导活学活用，擅于运用修辞手法来创作，为文章添光添彩。
参考文献：
[1]李永丹. 浅谈高中语文作文创新教学之思考[J]. 科学中国人， 2016（2）：67-67.
[2]姜武艳，浅谈高中语文作文指导教学素材的积累{J].作文成功之路旬刊.2016（9）.