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[摘 要] 随着当前我国中职生就业形势的日益严峻，就业质量成为备受关注的主题之一。职业教育承担着为社会经济培养高素质技术型、技能型人才的重任，是一种与行业、企业、就业密切相关的教育形态，中职毕业生就业质量更加受到全社会的普遍关注。通过调查问卷的方式，对广西银行学校会计专业2017—2019届毕业生的就业进行了调查，并分析中职毕业生就业中存在的问题，根据用人单位对毕业生的实际要求，找到有针对性的就业指导方法，有效地解决目前中职学校就业存在的问题。
[关 键 词] 会计专业;中职生;就业质量;就业指导
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）07-0052-02
随着职业教育制度的改革和政策的不断深化，中职毕业生一方面面临逐渐广阔的就业领域，另一方面由于高職生、本科生和研究生毕业人数逐年增加，社会、学校和毕业生自身等方面的原因，导致中职生就业面临严峻的挑战。近年来，广西银行学校会计专业的中职毕业生就业率普遍较高，但就业质量到底如何，目前尚没有调查统计过。本文以广西银行学校为例对2017—2019年近1000名会计专业中职毕业生中抽取180名毕业生作为抽样调查对象，同时从毕业学生就业单位中抽查10家单位进行用人满意度的调查。
一、广西银行学校会计专业就业质量调查设计
（一）调查目的
第一，通过对客观性问卷的调查结果进行分析，可以得知广西银行学校会计专业学生在面临就业时的心理状态和毕业生就业质量现状，以及目前学校就业指导工作现状;同时，也能够清楚地知道当代社会会计专业就业的未来发展方向以及就业需求，包括相关企业对会计专业的实际用人制度、会计行业标准、会计未来发展方向等。
第二，了解就业指导工作情况，了解会计专业毕业生这两年的工作生活情况，找出学校在人才培养过程中的偏差，改革教学方法，提高教学质量。通过分析会计专业毕业生在实际工作过程中遇到的会计相关问题，进而为会计专业学生的教学提供科学化、规范化的教学指导，能够在未来的教学发展中为学生制订出具备社会实用价值的教学发展制度，建立起符合院校自身特点以及社会大众需求的会计行业教学体系，从而能够为社会直接供给人才提供科学的保障。
（二）调查对象
由于会计专业的代表性，本项目抽取了180名广西银行学校会计专业2017—2019的毕业生作为调查对象，并且成功回收问卷120份，回收率为66.67%，有效问卷150份，有效率为100%。其中42人从事会计本专业工作，60人从事专业相关工作，18人从事其他行业或自己创业。
（三）调查结果
学生在进入工作岗位之后，对自身职位的满意度达到了30%，这其中少部分学生对薪资待遇有部分意见，有近40%的毕业生认为当前的工作环境以及工作条件与自身的发展方向以及发展期望不符。在制订的未来发展规划中，30%的学生可以在本职位下继续发展，并规划在1～3年之后取得岗位晋升的目标;同时有近70%的毕业生能够在实际的工作生活中使用与教学相关的知识点，并能够在实际的工作过程中获取未在教学过程中实习到的知识。对用人单位来讲，对新员工的满意程度为80%，并为其未来的发展实际制订了培养计划，有望能够达成长久的合作关系。
二、调查结果分析
（一）岗位分布情况
工作与专业较高的匹配性有利于提升个体收入，进而提升就业质量。从岗位分布情况来看，从事会计岗位为21.74%，出纳岗位为38.1%，文秘工作为4%，统计工作有6.72%，选择其他岗位的毕业生有29.44%。会计岗位与出纳岗位合计为59.84%，说明有一半以上的学生选择了与所学专业对口的工作。
（二）就业月收入情况
收入是反映就业状况的关键指标之一，是高职学生的就业能力、自身价值和对社会企业贡献能力的反映，也是反映就业质量高低的一个方面。调查结果显示，毕业生就业月收入主要集中在2000～3000这个数据段，比例达到73.84%，8.9%的月收入介于1000～2000元，12.5%的介于4000～5000元，只有4.76%的月收入超过5000元。2016年广西在岗职工年平均工资为55409元，月平均工资为4617元，被调查群体中有近82.74%以上的毕业生月收入低于在岗职工月平均工资。可见，被调查的毕业生收入水平普遍不高。
（三）就业质量分析
在目前的工作条件和环境方面，47.2%的毕业生认为很差，33.5%认为一般，只有19.3%的毕业生认为很好。在目前工作的前景方面，44.8%的毕业生认为很差，31.1%的人认为一般，24.1%的人认为很好。毕业生中78.2%的人在私营企业工作，11.45%的人在国营企业，只有10.35%的人在自己创业。
另外，只有43.4%的毕业生签订了试用合同，31.6%的学生还处于未签订劳动合同的试用期阶段，19.7%的毕业生是未签订合同的正式工，5.3%的毕业生是已经签订劳动合同的正式工。55.3%的用人单位为毕业生购买了社保，44.7%的单位没有购买社保。学生的合法权益没法保障。也造成57.9%的毕业生对目前从事的工作不满意，不满意的原因依次是薪酬水平和付出不成正比，与同事和上司相处不愉快，工作压力和强度大，凝聚力不强。 （四）就业指导分析
通过调查发现75.8%的学生认为学校很有必要开设就业指导课程，17.7%的学生认为有必要，只有6.5%的学生认为没有必要开设。68.4%的学生认为应该从学生进校起接受就业指导，直至毕业。因此，由于没有开设就业指导课程，很大程度上造成了学生不了解将从事的职业和行业。50.2%的学生不很清楚自己的优劣势，62.3%的学生不了解将从事的行业和职业，对今后职业对个人的要求不很清楚的占44.2%。通过调查发现，广西银行学校相关教材脱离行业需求，仅从二年级开始开设了职业生涯规划课，并且缺乏了行业实践能力培养的教学内容。教过此门课程的教师均认为目前使用的教材与行业实际完全不符合。
（五）毕业生就业满意度
经过相关的调查结果表明，在我们抽查的毕业生中，有将近70%的学生选择岗位的理由是该岗位与会计专业对口，而剩下的学生选择的则是能够为其提供良好发展和具备事业规划的职业，这能够凸显出当前中职院校的会计专业学生能够重视对口专业并将其作为未来的发展方向。
而针对学生对岗位的看法来分析，近60%的中职学生对当前所从事的职业和岗位具备较高的满意程度，这能够显示出当前中职院校会计毕业生能够快速与岗位职能进行融合，并取得工作自信，因此在未来的发展过程中，也能够得到较为光明的发展前景。
（六）用人单位满意度
经过对用人单位的满意程度来看，部分用人单位对当前在企业内部实习或是已经转正的学生都具备较高的评价，这来源于青年人才是当前社会企业中的新鲜血液，其不仅能够为工作团队带来活力，也能够充实工作生活;而从工作质量和未来的晋升规划上来看，部分企业针对中职院校的毕业生都具备较高的评价，对工作技能、工作质量等的满意度为75%，同时也能够辅助学生共同进行未来职业生涯的规划。
三、中职院校提高就业质量的对策分析
（一）鼓励会计专业教师走出校门，提高教学技能
会计是一门实践性很强的学科，因此在教学中不仅要求专业教师掌握理论知识，还应具有较强的实践操作能力。会计专业教师不仅是具有教师职称和会计职称的“双职称型”教师，更应该是具备理论教学素质和实践教学素质的“双素质型”教师。要提高专业教师的教学技能特别是实践操作能力，就要鼓励专业教师利用课余时间走出校门，与企业合作，参与到企业会计实务工作中去。会计专业教师活跃于实践一线，才能培养出高质量、高技能的应用型人才，可以在很大程度上提高毕业生的就业质量。
（二）加强就业指导
中等职业学校应当建立相对独立的就业指导部门，此外还要根据自身学校的实际情况开设就业指导课程，引入企业专家、骨干进行就业指导，邀请优秀毕业生进行就业指导。通过学习就业指导课程，使学生正确了解自己，并树立正确的就业观念和职业理想，形成良好的职业道德。就业指导部门的主要任务是帮助学生树立正确的就业观和创业观，避免他们在就业时走弯路。
此外，就业指导课程教师还要及时了解就业市场的需求，并将这些信息及时传达给学生，同时也要结合学生的实际情况与当前社会的会计专业工作需求，为此制订具备针对性的教学方案，并且能够在学习的过程中树立正确的教学目标和教学方向，能够使其学习生活，为未来的就业打下基础。
（三）加強实践教学环节
随着社会经济的发展，企业对会计人才的需求转向为技能型人才。会计专业的毕业生只有具备相应的实际操作能力、业务分析能力，才能被企业所接纳。通过实践教学环节，学生可以实现会计专业理论与实践相结合，提高实际操作能力，培养应变能力和职业意识。尝试校企合作，一些专业课可以聘请会计师事务所或单位的财务经理作为指导老师，也可以让学生深入实际工作中去学习，建立在校企联合的背景下开展实际的会计专业教学，并且将会计工作案例作为教学的有力辅助依据，能够让学生及时接触到会计专业投身到社会实践中所面临的环境和发展需要。但是广西银行学校的会计实训基地相对薄弱，目前还没有一套系统、完整的账务处理软件。因此，我院应该结合自身的发展实际情况，与社会会计专业实训机构进行合作，加大学校实训基地建设的投入，不断更新教学用财务软件，科学的教学方式以及信息化的教学管理系统，为实践教学创造良好的条件。
（四）引导学生升学深造，进一步提升综合素质能力
会计专业的学生具备极强的专业性，因此在常规的技能学习过程中，院校也应该注重学生的综合素质能力培养，通过大规模地组织中职会计专业技能培训，提高学生在校的业务能力，通过会计证件考试，来提升学生的专业能力和评价水平，不仅能够为学生提供综合能力提升的发展平台，也能够使其更快地适应社会发展，从而形成综合素养，为其未来的就业提供更好的前景。
四、创新教学模式改革，加强学徒培养
经过对中职学校会计专业学生毕业之后的就业方向进行调查分析，我们能够看出会计工作类型多样，岗位涉及领域广。因此，院校应重视对会计专业课程教学体系进行创新，对教学模式进行相应的拓展。结合会计岗位的实际发展情况，在教学系统中增设符合社会发展规律、符合企业会计实际工作领域的课程，并将培养学生团体协作的意识作为教学核心，坚持拓展学生的交际能力，开拓中职学生的专业视野，形成会计大局观意识，从而提高其就业能力。
参考文献：
[1]武艳婷.职业学校会计专业毕业生就业现状分析[J].纳税，2017（20）：45.
[2]邱韬.河源市中职生就业质量提升研究[D].武汉：华中师范大学，2017.
◎编辑 张 慧
[关 键 词] 会计专业;中职生;就业质量;就业指导
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）07-0052-02
随着职业教育制度的改革和政策的不断深化，中职毕业生一方面面临逐渐广阔的就业领域，另一方面由于高職生、本科生和研究生毕业人数逐年增加，社会、学校和毕业生自身等方面的原因，导致中职生就业面临严峻的挑战。近年来，广西银行学校会计专业的中职毕业生就业率普遍较高，但就业质量到底如何，目前尚没有调查统计过。本文以广西银行学校为例对2017—2019年近1000名会计专业中职毕业生中抽取180名毕业生作为抽样调查对象，同时从毕业学生就业单位中抽查10家单位进行用人满意度的调查。
一、广西银行学校会计专业就业质量调查设计
（一）调查目的
第一，通过对客观性问卷的调查结果进行分析，可以得知广西银行学校会计专业学生在面临就业时的心理状态和毕业生就业质量现状，以及目前学校就业指导工作现状;同时，也能够清楚地知道当代社会会计专业就业的未来发展方向以及就业需求，包括相关企业对会计专业的实际用人制度、会计行业标准、会计未来发展方向等。
第二，了解就业指导工作情况，了解会计专业毕业生这两年的工作生活情况，找出学校在人才培养过程中的偏差，改革教学方法，提高教学质量。通过分析会计专业毕业生在实际工作过程中遇到的会计相关问题，进而为会计专业学生的教学提供科学化、规范化的教学指导，能够在未来的教学发展中为学生制订出具备社会实用价值的教学发展制度，建立起符合院校自身特点以及社会大众需求的会计行业教学体系，从而能够为社会直接供给人才提供科学的保障。
（二）调查对象
由于会计专业的代表性，本项目抽取了180名广西银行学校会计专业2017—2019的毕业生作为调查对象，并且成功回收问卷120份，回收率为66.67%，有效问卷150份，有效率为100%。其中42人从事会计本专业工作，60人从事专业相关工作，18人从事其他行业或自己创业。
（三）调查结果
学生在进入工作岗位之后，对自身职位的满意度达到了30%，这其中少部分学生对薪资待遇有部分意见，有近40%的毕业生认为当前的工作环境以及工作条件与自身的发展方向以及发展期望不符。在制订的未来发展规划中，30%的学生可以在本职位下继续发展，并规划在1～3年之后取得岗位晋升的目标;同时有近70%的毕业生能够在实际的工作生活中使用与教学相关的知识点，并能够在实际的工作过程中获取未在教学过程中实习到的知识。对用人单位来讲，对新员工的满意程度为80%，并为其未来的发展实际制订了培养计划，有望能够达成长久的合作关系。
二、调查结果分析
（一）岗位分布情况
工作与专业较高的匹配性有利于提升个体收入，进而提升就业质量。从岗位分布情况来看，从事会计岗位为21.74%，出纳岗位为38.1%，文秘工作为4%，统计工作有6.72%，选择其他岗位的毕业生有29.44%。会计岗位与出纳岗位合计为59.84%，说明有一半以上的学生选择了与所学专业对口的工作。
（二）就业月收入情况
收入是反映就业状况的关键指标之一，是高职学生的就业能力、自身价值和对社会企业贡献能力的反映，也是反映就业质量高低的一个方面。调查结果显示，毕业生就业月收入主要集中在2000～3000这个数据段，比例达到73.84%，8.9%的月收入介于1000～2000元，12.5%的介于4000～5000元，只有4.76%的月收入超过5000元。2016年广西在岗职工年平均工资为55409元，月平均工资为4617元，被调查群体中有近82.74%以上的毕业生月收入低于在岗职工月平均工资。可见，被调查的毕业生收入水平普遍不高。
（三）就业质量分析
在目前的工作条件和环境方面，47.2%的毕业生认为很差，33.5%认为一般，只有19.3%的毕业生认为很好。在目前工作的前景方面，44.8%的毕业生认为很差，31.1%的人认为一般，24.1%的人认为很好。毕业生中78.2%的人在私营企业工作，11.45%的人在国营企业，只有10.35%的人在自己创业。
另外，只有43.4%的毕业生签订了试用合同，31.6%的学生还处于未签订劳动合同的试用期阶段，19.7%的毕业生是未签订合同的正式工，5.3%的毕业生是已经签订劳动合同的正式工。55.3%的用人单位为毕业生购买了社保，44.7%的单位没有购买社保。学生的合法权益没法保障。也造成57.9%的毕业生对目前从事的工作不满意，不满意的原因依次是薪酬水平和付出不成正比，与同事和上司相处不愉快，工作压力和强度大，凝聚力不强。 （四）就业指导分析
通过调查发现75.8%的学生认为学校很有必要开设就业指导课程，17.7%的学生认为有必要，只有6.5%的学生认为没有必要开设。68.4%的学生认为应该从学生进校起接受就业指导，直至毕业。因此，由于没有开设就业指导课程，很大程度上造成了学生不了解将从事的职业和行业。50.2%的学生不很清楚自己的优劣势，62.3%的学生不了解将从事的行业和职业，对今后职业对个人的要求不很清楚的占44.2%。通过调查发现，广西银行学校相关教材脱离行业需求，仅从二年级开始开设了职业生涯规划课，并且缺乏了行业实践能力培养的教学内容。教过此门课程的教师均认为目前使用的教材与行业实际完全不符合。
（五）毕业生就业满意度
经过相关的调查结果表明，在我们抽查的毕业生中，有将近70%的学生选择岗位的理由是该岗位与会计专业对口，而剩下的学生选择的则是能够为其提供良好发展和具备事业规划的职业，这能够凸显出当前中职院校的会计专业学生能够重视对口专业并将其作为未来的发展方向。
而针对学生对岗位的看法来分析，近60%的中职学生对当前所从事的职业和岗位具备较高的满意程度，这能够显示出当前中职院校会计毕业生能够快速与岗位职能进行融合，并取得工作自信，因此在未来的发展过程中，也能够得到较为光明的发展前景。
（六）用人单位满意度
经过对用人单位的满意程度来看，部分用人单位对当前在企业内部实习或是已经转正的学生都具备较高的评价，这来源于青年人才是当前社会企业中的新鲜血液，其不仅能够为工作团队带来活力，也能够充实工作生活;而从工作质量和未来的晋升规划上来看，部分企业针对中职院校的毕业生都具备较高的评价，对工作技能、工作质量等的满意度为75%，同时也能够辅助学生共同进行未来职业生涯的规划。
三、中职院校提高就业质量的对策分析
（一）鼓励会计专业教师走出校门，提高教学技能
会计是一门实践性很强的学科，因此在教学中不仅要求专业教师掌握理论知识，还应具有较强的实践操作能力。会计专业教师不仅是具有教师职称和会计职称的“双职称型”教师，更应该是具备理论教学素质和实践教学素质的“双素质型”教师。要提高专业教师的教学技能特别是实践操作能力，就要鼓励专业教师利用课余时间走出校门，与企业合作，参与到企业会计实务工作中去。会计专业教师活跃于实践一线，才能培养出高质量、高技能的应用型人才，可以在很大程度上提高毕业生的就业质量。
（二）加强就业指导
中等职业学校应当建立相对独立的就业指导部门，此外还要根据自身学校的实际情况开设就业指导课程，引入企业专家、骨干进行就业指导，邀请优秀毕业生进行就业指导。通过学习就业指导课程，使学生正确了解自己，并树立正确的就业观念和职业理想，形成良好的职业道德。就业指导部门的主要任务是帮助学生树立正确的就业观和创业观，避免他们在就业时走弯路。
此外，就业指导课程教师还要及时了解就业市场的需求，并将这些信息及时传达给学生，同时也要结合学生的实际情况与当前社会的会计专业工作需求，为此制订具备针对性的教学方案，并且能够在学习的过程中树立正确的教学目标和教学方向，能够使其学习生活，为未来的就业打下基础。
（三）加強实践教学环节
随着社会经济的发展，企业对会计人才的需求转向为技能型人才。会计专业的毕业生只有具备相应的实际操作能力、业务分析能力，才能被企业所接纳。通过实践教学环节，学生可以实现会计专业理论与实践相结合，提高实际操作能力，培养应变能力和职业意识。尝试校企合作，一些专业课可以聘请会计师事务所或单位的财务经理作为指导老师，也可以让学生深入实际工作中去学习，建立在校企联合的背景下开展实际的会计专业教学，并且将会计工作案例作为教学的有力辅助依据，能够让学生及时接触到会计专业投身到社会实践中所面临的环境和发展需要。但是广西银行学校的会计实训基地相对薄弱，目前还没有一套系统、完整的账务处理软件。因此，我院应该结合自身的发展实际情况，与社会会计专业实训机构进行合作，加大学校实训基地建设的投入，不断更新教学用财务软件，科学的教学方式以及信息化的教学管理系统，为实践教学创造良好的条件。
（四）引导学生升学深造，进一步提升综合素质能力
会计专业的学生具备极强的专业性，因此在常规的技能学习过程中，院校也应该注重学生的综合素质能力培养，通过大规模地组织中职会计专业技能培训，提高学生在校的业务能力，通过会计证件考试，来提升学生的专业能力和评价水平，不仅能够为学生提供综合能力提升的发展平台，也能够使其更快地适应社会发展，从而形成综合素养，为其未来的就业提供更好的前景。
四、创新教学模式改革，加强学徒培养
经过对中职学校会计专业学生毕业之后的就业方向进行调查分析，我们能够看出会计工作类型多样，岗位涉及领域广。因此，院校应重视对会计专业课程教学体系进行创新，对教学模式进行相应的拓展。结合会计岗位的实际发展情况，在教学系统中增设符合社会发展规律、符合企业会计实际工作领域的课程，并将培养学生团体协作的意识作为教学核心，坚持拓展学生的交际能力，开拓中职学生的专业视野，形成会计大局观意识，从而提高其就业能力。
参考文献：
[1]武艳婷.职业学校会计专业毕业生就业现状分析[J].纳税，2017（20）：45.
[2]邱韬.河源市中职生就业质量提升研究[D].武汉：华中师范大学，2017.
◎编辑 张 慧