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摘 要：形成法治思维，是大学生综合素质提高的重要表现。大学生法治思维应是一种合法性思维，体现公平正义的思维，它要求以权利义务为中心，强调要有程序意识。针对高校在法治教育中存在的认识上的主要问题，应重视与加强大学生法律知识的普及和教育，不断增强大学生的社会主义法治理念；加强校园法治环境建设，营造高校法治学习氛围；还需要政府、社会和家庭等更多方面的共同努力，形成法治思维，这是大学生综合素质提高的重要表现。
关键词：大学生；法治思维；培养
党的十八大指出：“深入开展法制宣传教育，弘扬社会主义法治精神，树立社会主义法治理念，增强全社会学法尊法守法用法意识。”这是新时期深入开展法治教育的新要求。大学生作为社会主义法治国家建设的重要力量，直接影响着我国的法治建设进程。因此，加强大学生的法治教育，增强社会主义法治理念，促进其法治思维的养成是高校法治教育的重要使命。
一、法治思维的内涵
什么是法治思维？有学者认为，法治思维，即法律思维，指从事法治职业者的特定从业思维方式，是法律人（特别是法官、检察官和律师）在决策过程中按照法律的逻辑，法律所体现的正义标准，思考、分析、解决问题的思维模式；也有学者认为，法治实质上就是一种思维模式，这种思维模式表现为人们自觉地、经常地按照法治的理念来思考问题，并采取与法治理念相一致的普遍行为方式。
综上所述，本文认为法治思维是公民按照法律的规定、原则和精神对所遇到或所要处理的问题进行分析、综合、判断和解决的思想认识活动与过程，是将法律规定、法律知识、法治理念付诸实施的过程。
二、高校大学生法治思维的主要内容
培养高校大学生法治思维是法治社会的必然要求。对于大学生而言，法治思维作为一种基本思维方式，是以合法性为起点，以公平正义为价值，要求以权利和义务为中心，强调讲程序的一个思想认识过程，它主要包含以下基本内容。
1.法治思维是一种合法性思维。法律行为有合法行为和违法行为之分，合法行为是社会所希望和宣扬的，得到法律的保障和鼓励，有助于社会的和谐发展；而违法行为导致法律的否定和制裁，它具有指引、评价、预测、教育和强制等方面的作用。因此，法治思维就是要求大学生对法律有敬畏之心，要把宪法和法律放在至高无上的地位，一切以法律为准绳，在行使法律所赋予的权利之时，应审视其行为是否符合法律的规定和要求，培养法治优先和合法性的思维习惯。
2.法治思维是一种公平正义思维。公平正义是社会主义法治的核心价值追求。我国宪法第33条明确规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”这是公平正义法治思维的首要内涵，也是实现公平正义的前提条件。每个大学生都应用实际行动维护社会公平正义，善于运用法治思维处理各种复杂问题，善于运用法律法规维护社会秩序，进一步增强社会责任感，促进社会的公平正义。这是法治社会的应有之义，也是法治社会的最高使命。
3.法治思维要求以权利义务为中心。“没有无义务的权利，也没有无权利的义务。”权利义务思维是社会主义法治国家的公民应当具有的基本法治思维。大学生在法律范围内既是权利的主体，又是义务的主体。一方面，大学生要树立权利意识，每个人既要懂得用法律主張自己权利，懂得尊重他人的权利，同时也要有法治观念，不侵犯他人的权利，不损害社会的公共利益；另一方面，大学生也要具有义务意识，自觉履行公民义务。
三、培养高校大学生法治思维的路径选择
大学生法治思维养成的过程就是一个不断学习法律知识、不断进行法律实践的过程，是倡导大学生养成法律至上的思想和行为习惯的过程。培养高校大学生法治思维需要在当前高校法治教育的基础上加强顶层设计，高度重视法治教育，改善培养大学生法治思维的法治环境，营造高校良好的法治教育氛围，不断增强他们的社会主义法治理念。
1.高校领导要从战略的角度上高度重视法治教育，完善教育机构，成立专门的法律部门，把法治教育与大学生素质教育有机结合起来，健全和完善目前的高校法治教育体系。
2.充分利用高校开设的法律专业课和“思想道德修养与法律基础”课。在法律知识的传授基础上进一步加强法治理念教育，推动课程内容的更新和理论的提升，使大学生明确社会主义法治理念“依法治国、执法为民、公平正义、服务大局、党的领导”的基本内涵，自觉将公平正义、合法公正等理念转化为思维定式，成为指导自己行为的自觉意识。
3.探索法治教育手段的多样化和方法的灵活化，提高法治教育效果。高校法治教育除了课堂理论讲授以外，还要增加实践教学的比重。如进行案例讨论、法律演讲比赛和法治知识竞赛等，使抽象的法律理论和规定更加通俗化和大众化，使之具有强大的感染力和震撼力，激发学生学习法律的兴趣并接受和认同法治教育，最终将法治思维铭刻在大学生的头脑中。
4.拓宽教育思路，进行延伸教育。根据大学生的需求、思想和行为特点，探索和设计大学生喜闻乐见的接受形式和载体，开设法治教育的必修课，建立网络课堂，同时把法治教育与新生始业教育相联系，与职业规划课程相融合，与创业创新教育相衔接，与辅导员工作相贯穿，让法治教育貫穿于整个大学生涯，构建一个包括思政教师、辅导员、专业教师等在内的全方位、全过程、全员育人的教育方法体系，推进大学生对法治教育的认同和信奉。
在当前，社会主义法治国家建设进入了新阶段，但法治理念的启蒙尚在路上，大学生法治思维的养成一定是一项需要持之以恒的系统工程，需要政府、社会和家庭等更多力量的共同努力，高校法治教育还应与家庭教育、社会教育相结合，还应与价值观教育、道德教育相结合，逐步形成良好的法治教育大环境，这样才能为社会培养出更多具有法治思维的各类人才，才能为全面建成小康社会提供强有力的法治保障。
参考文献：
[1]胡建淼.法律思维与现代政府管理[J].国家行政学院学报，2011（03）.
[2]蒋传光.法治思维与社会管理创新的路径[J].东方法学，2012（05）.
[3]蔡晓卫.论高校大学生法治思维的养成[J].中国高教研究，2014（03）.
作者简介：
郭苗苗（1990—），女，内蒙古赤峰人，研究方向思想政治教育。
关键词：大学生；法治思维；培养
党的十八大指出：“深入开展法制宣传教育，弘扬社会主义法治精神，树立社会主义法治理念，增强全社会学法尊法守法用法意识。”这是新时期深入开展法治教育的新要求。大学生作为社会主义法治国家建设的重要力量，直接影响着我国的法治建设进程。因此，加强大学生的法治教育，增强社会主义法治理念，促进其法治思维的养成是高校法治教育的重要使命。
一、法治思维的内涵
什么是法治思维？有学者认为，法治思维，即法律思维，指从事法治职业者的特定从业思维方式，是法律人（特别是法官、检察官和律师）在决策过程中按照法律的逻辑，法律所体现的正义标准，思考、分析、解决问题的思维模式；也有学者认为，法治实质上就是一种思维模式，这种思维模式表现为人们自觉地、经常地按照法治的理念来思考问题，并采取与法治理念相一致的普遍行为方式。
综上所述，本文认为法治思维是公民按照法律的规定、原则和精神对所遇到或所要处理的问题进行分析、综合、判断和解决的思想认识活动与过程，是将法律规定、法律知识、法治理念付诸实施的过程。
二、高校大学生法治思维的主要内容
培养高校大学生法治思维是法治社会的必然要求。对于大学生而言，法治思维作为一种基本思维方式，是以合法性为起点，以公平正义为价值，要求以权利和义务为中心，强调讲程序的一个思想认识过程，它主要包含以下基本内容。
1.法治思维是一种合法性思维。法律行为有合法行为和违法行为之分，合法行为是社会所希望和宣扬的，得到法律的保障和鼓励，有助于社会的和谐发展；而违法行为导致法律的否定和制裁，它具有指引、评价、预测、教育和强制等方面的作用。因此，法治思维就是要求大学生对法律有敬畏之心，要把宪法和法律放在至高无上的地位，一切以法律为准绳，在行使法律所赋予的权利之时，应审视其行为是否符合法律的规定和要求，培养法治优先和合法性的思维习惯。
2.法治思维是一种公平正义思维。公平正义是社会主义法治的核心价值追求。我国宪法第33条明确规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”这是公平正义法治思维的首要内涵，也是实现公平正义的前提条件。每个大学生都应用实际行动维护社会公平正义，善于运用法治思维处理各种复杂问题，善于运用法律法规维护社会秩序，进一步增强社会责任感，促进社会的公平正义。这是法治社会的应有之义，也是法治社会的最高使命。
3.法治思维要求以权利义务为中心。“没有无义务的权利，也没有无权利的义务。”权利义务思维是社会主义法治国家的公民应当具有的基本法治思维。大学生在法律范围内既是权利的主体，又是义务的主体。一方面，大学生要树立权利意识，每个人既要懂得用法律主張自己权利，懂得尊重他人的权利，同时也要有法治观念，不侵犯他人的权利，不损害社会的公共利益；另一方面，大学生也要具有义务意识，自觉履行公民义务。
三、培养高校大学生法治思维的路径选择
大学生法治思维养成的过程就是一个不断学习法律知识、不断进行法律实践的过程，是倡导大学生养成法律至上的思想和行为习惯的过程。培养高校大学生法治思维需要在当前高校法治教育的基础上加强顶层设计，高度重视法治教育，改善培养大学生法治思维的法治环境，营造高校良好的法治教育氛围，不断增强他们的社会主义法治理念。
1.高校领导要从战略的角度上高度重视法治教育，完善教育机构，成立专门的法律部门，把法治教育与大学生素质教育有机结合起来，健全和完善目前的高校法治教育体系。
2.充分利用高校开设的法律专业课和“思想道德修养与法律基础”课。在法律知识的传授基础上进一步加强法治理念教育，推动课程内容的更新和理论的提升，使大学生明确社会主义法治理念“依法治国、执法为民、公平正义、服务大局、党的领导”的基本内涵，自觉将公平正义、合法公正等理念转化为思维定式，成为指导自己行为的自觉意识。
3.探索法治教育手段的多样化和方法的灵活化，提高法治教育效果。高校法治教育除了课堂理论讲授以外，还要增加实践教学的比重。如进行案例讨论、法律演讲比赛和法治知识竞赛等，使抽象的法律理论和规定更加通俗化和大众化，使之具有强大的感染力和震撼力，激发学生学习法律的兴趣并接受和认同法治教育，最终将法治思维铭刻在大学生的头脑中。
4.拓宽教育思路，进行延伸教育。根据大学生的需求、思想和行为特点，探索和设计大学生喜闻乐见的接受形式和载体，开设法治教育的必修课，建立网络课堂，同时把法治教育与新生始业教育相联系，与职业规划课程相融合，与创业创新教育相衔接，与辅导员工作相贯穿，让法治教育貫穿于整个大学生涯，构建一个包括思政教师、辅导员、专业教师等在内的全方位、全过程、全员育人的教育方法体系，推进大学生对法治教育的认同和信奉。
在当前，社会主义法治国家建设进入了新阶段，但法治理念的启蒙尚在路上，大学生法治思维的养成一定是一项需要持之以恒的系统工程，需要政府、社会和家庭等更多力量的共同努力，高校法治教育还应与家庭教育、社会教育相结合，还应与价值观教育、道德教育相结合，逐步形成良好的法治教育大环境，这样才能为社会培养出更多具有法治思维的各类人才，才能为全面建成小康社会提供强有力的法治保障。
参考文献：
[1]胡建淼.法律思维与现代政府管理[J].国家行政学院学报，2011（03）.
[2]蒋传光.法治思维与社会管理创新的路径[J].东方法学，2012（05）.
[3]蔡晓卫.论高校大学生法治思维的养成[J].中国高教研究，2014（03）.
作者简介：
郭苗苗（1990—），女，内蒙古赤峰人，研究方向思想政治教育。