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学习大学语文，确实有不一样的感觉。
在我们的九年义务教育中，语文课似乎成为了应试教育的一种。我们被各种生僻字绕的头昏脑胀，被文言文繁杂的意思忙的焦头烂额。但是当我进入大学的学习后，语文原来可以变得如此有趣。
我们的大学语文老师是湖北工业大学的教授周金声先生。周老师大概有60岁，在我们上课的第一天，我看见他早早的就在讲台上整理课件静静等待着上课。我盯着周老师看了一会，因为我还是第一次上看上去有些年纪的教授的课。他只是静静站在讲台上，整理完课件后就面带慈祥的微笑看着同学们陆陆续续的到来。周老师微微有些秃顶，戴着一副银色金属边框眼镜，上身穿着灰橙色麻衣夹克，下着卡其色棉麻材质的裤子，很是朴实。这是我对周老师的第一印象。周金声老师上课时很少用话筒，他的声音很是洪亮，就算不用话筒后排的同学也能听得很清楚。我认为一个语文老师够不够格，吐字发音很重要，而周老师的汉语发音很标准，让人听了很舒服，语音语调也很有震慑力。周金声老师很擅长引导学生发言，很多学生在老师的课堂上可以畅所欲言。在短短的一个学期的学习中，我们上的不仅仅是大学语文，更多的是一种文化洗礼和文化熏陶。
在第一次课堂中，周老师用投影仪放了一首诗的开头，让我们猜作者想表达的主题。诗的开头是：“一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图。”字面上看似好像只是在说挂图，其实有深层的含义。有的同学说是生活曲折的另一种表达，有的说是要尽全力完成一件事的期望。我其实心里也有自己的看法，我的想法跟其中一位同学相似，认为这句话写的是作者的生活好似每天过的都丰富多彩缺又缺少循规蹈矩反而过着不太踏实的日子。然而，当老师把全文放给我们看的时候，才发现它是一首表达想念之情的现代诗。“挂图”、“代数”、“琴”、“桨橹”“蓓蕾”、“夕阳”等意象，它们打破了时空的界限和“思念”紧紧地联系在一起，使诗产生了朦胧深远的意境。之前还认为这首诗是表达“人生的缺憾，不完美的完美”的同学，一下子恍然大悟。作者通过某种意象来完成一件作品，然后读者通过作品理解作者表达的形象和意向，进行领悟和再创造，这就是老师通过此诗想传达给我们的，也是我们所领悟的。
我们还一起学习了对联的相关知识，颇有意思的一副是：“袁世凯千古，中国人民万岁！”我们所知道的对联都是上联下联相对应的，但这句却反其道而行之。上联对不住下联，暗指袁世凯对不起中国人民，虽然不是严格的对联格式，但却是一副很好的讽刺联。
最令我印象深刻的是老师讲“比兴”的那一课。“赋比兴”其实我也不陌生，高中的时候接触到一些，只不过学的不扎实，也很浅显。然而周老师所教使我对比兴有了更系统的了解。
“赋、比、兴”最早是由诗经带动的，后来成为诗歌的核心。周人创造了“赋、比、兴”的方法，也奠定了中国古典诗歌温柔敦厚之风。在一个深山藏古寺的主题中，最重要的不是突出古寺，而是在于“藏”。因此，画中应不出现古寺为好，体现山的幽深为好。这就是“比兴”的一种例子，借此言彼，托物寄情。一首好诗也是如此。如果我们写一首思念的诗，那么最好不要出现“想念”，“思”这样直接抒情的词语，反而是用另一种事物来让我们感悟出来。
诗三百中运用比兴最为圆熟的作品是《秦风·蒹葭》，这是一首怀念情人的恋歌。作者的思恋对象可望不可及，中间相隔千里，诗人因而思心徘徊，不能自抑其无限惆怅的心情，而全文没有写一个“想”字，正所谓“文已尽而意无穷，兴也。”我们所为熟知的作品《周南·关雎》中的名句“窈窕淑女，君子好逑。”其實是写的最不好的一句。原因在于写的太过于直白，表面了。而第一句“关关雎鸠，在河之洲”看似在写大自然的景象，实则在暗写一个小伙子看见了一个貌美的姑娘，产生了爱慕之情；“参差荇菜，左右流之。”可不是在写荇菜，而是在写女孩子像荇菜一样左右摇摆漂流，说的就是女孩子名花无主。这首诗我们初中学过，可是却鲜有人学懂，在“悠哉悠哉，辗转反侧。”中，一个“悠”字就把我们难住了。有人说“悠然”，有人说“思恋”，但其实就是悠长的意思，作者在这里想表达时间长，夜晚长，进而表达单相思的煎熬。于此类似表达忧愁的诗还有“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”
总之，“比兴”好像就是作者与读者之间的小型互动，作者因物感触，却又借此言彼，而读者必须通过想象来会意，体会作者想表达的意思，从而得到感悟与反馈的过程。
我们在语文课上学到的远不止这些，在文学和科学齐头并进的时代，文学与科学又存在着很大的差异。文学是一种社会意识形态，是用语言创造审美对象的，它以情动人，费概念，反对说教，而自然科学更多的是拿数据，科学说话，但学习科学的人不可不学习艺术文学，学习文学艺术的人不可不学科学。就好像辛弃疾的《木兰花慢》中，他对月亮发出了一连串的疑问，打破了历来咏月的成规，发前人之所未发，充分表现了作者丰富的想象力和大胆的创新精神，而别具一格，如果当时辛弃疾有一定的科学基础，那是不是会成为第一个哥白尼呢？所以当下大学生应该全面发展，不可只拘泥于自己的专业。大数学家苏步青曾总结自己的经验说：“深厚的文学、历史的基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。”所以学习大学语文是每个大学生的必修课，一个人的语文能力就决定你的世界有多大。
学习大学语文，可以润泽我们的灵魂，大学语文是一门带领我们赏析文学，感悟经典，慎思笃行的课程，在赏析的过程中，我们可以陶冶情趣，提升境界，锻造人生。
在我们的九年义务教育中，语文课似乎成为了应试教育的一种。我们被各种生僻字绕的头昏脑胀，被文言文繁杂的意思忙的焦头烂额。但是当我进入大学的学习后，语文原来可以变得如此有趣。
我们的大学语文老师是湖北工业大学的教授周金声先生。周老师大概有60岁，在我们上课的第一天，我看见他早早的就在讲台上整理课件静静等待着上课。我盯着周老师看了一会，因为我还是第一次上看上去有些年纪的教授的课。他只是静静站在讲台上，整理完课件后就面带慈祥的微笑看着同学们陆陆续续的到来。周老师微微有些秃顶，戴着一副银色金属边框眼镜，上身穿着灰橙色麻衣夹克，下着卡其色棉麻材质的裤子，很是朴实。这是我对周老师的第一印象。周金声老师上课时很少用话筒，他的声音很是洪亮，就算不用话筒后排的同学也能听得很清楚。我认为一个语文老师够不够格，吐字发音很重要，而周老师的汉语发音很标准，让人听了很舒服，语音语调也很有震慑力。周金声老师很擅长引导学生发言，很多学生在老师的课堂上可以畅所欲言。在短短的一个学期的学习中，我们上的不仅仅是大学语文，更多的是一种文化洗礼和文化熏陶。
在第一次课堂中，周老师用投影仪放了一首诗的开头，让我们猜作者想表达的主题。诗的开头是：“一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图。”字面上看似好像只是在说挂图，其实有深层的含义。有的同学说是生活曲折的另一种表达，有的说是要尽全力完成一件事的期望。我其实心里也有自己的看法，我的想法跟其中一位同学相似，认为这句话写的是作者的生活好似每天过的都丰富多彩缺又缺少循规蹈矩反而过着不太踏实的日子。然而，当老师把全文放给我们看的时候，才发现它是一首表达想念之情的现代诗。“挂图”、“代数”、“琴”、“桨橹”“蓓蕾”、“夕阳”等意象，它们打破了时空的界限和“思念”紧紧地联系在一起，使诗产生了朦胧深远的意境。之前还认为这首诗是表达“人生的缺憾，不完美的完美”的同学，一下子恍然大悟。作者通过某种意象来完成一件作品，然后读者通过作品理解作者表达的形象和意向，进行领悟和再创造，这就是老师通过此诗想传达给我们的，也是我们所领悟的。
我们还一起学习了对联的相关知识，颇有意思的一副是：“袁世凯千古，中国人民万岁！”我们所知道的对联都是上联下联相对应的，但这句却反其道而行之。上联对不住下联，暗指袁世凯对不起中国人民，虽然不是严格的对联格式，但却是一副很好的讽刺联。
最令我印象深刻的是老师讲“比兴”的那一课。“赋比兴”其实我也不陌生，高中的时候接触到一些，只不过学的不扎实，也很浅显。然而周老师所教使我对比兴有了更系统的了解。
“赋、比、兴”最早是由诗经带动的，后来成为诗歌的核心。周人创造了“赋、比、兴”的方法，也奠定了中国古典诗歌温柔敦厚之风。在一个深山藏古寺的主题中，最重要的不是突出古寺，而是在于“藏”。因此，画中应不出现古寺为好，体现山的幽深为好。这就是“比兴”的一种例子，借此言彼，托物寄情。一首好诗也是如此。如果我们写一首思念的诗，那么最好不要出现“想念”，“思”这样直接抒情的词语，反而是用另一种事物来让我们感悟出来。
诗三百中运用比兴最为圆熟的作品是《秦风·蒹葭》，这是一首怀念情人的恋歌。作者的思恋对象可望不可及，中间相隔千里，诗人因而思心徘徊，不能自抑其无限惆怅的心情，而全文没有写一个“想”字，正所谓“文已尽而意无穷，兴也。”我们所为熟知的作品《周南·关雎》中的名句“窈窕淑女，君子好逑。”其實是写的最不好的一句。原因在于写的太过于直白，表面了。而第一句“关关雎鸠，在河之洲”看似在写大自然的景象，实则在暗写一个小伙子看见了一个貌美的姑娘，产生了爱慕之情；“参差荇菜，左右流之。”可不是在写荇菜，而是在写女孩子像荇菜一样左右摇摆漂流，说的就是女孩子名花无主。这首诗我们初中学过，可是却鲜有人学懂，在“悠哉悠哉，辗转反侧。”中，一个“悠”字就把我们难住了。有人说“悠然”，有人说“思恋”，但其实就是悠长的意思，作者在这里想表达时间长，夜晚长，进而表达单相思的煎熬。于此类似表达忧愁的诗还有“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”
总之，“比兴”好像就是作者与读者之间的小型互动，作者因物感触，却又借此言彼，而读者必须通过想象来会意，体会作者想表达的意思，从而得到感悟与反馈的过程。
我们在语文课上学到的远不止这些，在文学和科学齐头并进的时代，文学与科学又存在着很大的差异。文学是一种社会意识形态，是用语言创造审美对象的，它以情动人，费概念，反对说教，而自然科学更多的是拿数据，科学说话，但学习科学的人不可不学习艺术文学，学习文学艺术的人不可不学科学。就好像辛弃疾的《木兰花慢》中，他对月亮发出了一连串的疑问，打破了历来咏月的成规，发前人之所未发，充分表现了作者丰富的想象力和大胆的创新精神，而别具一格，如果当时辛弃疾有一定的科学基础，那是不是会成为第一个哥白尼呢？所以当下大学生应该全面发展，不可只拘泥于自己的专业。大数学家苏步青曾总结自己的经验说：“深厚的文学、历史的基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。”所以学习大学语文是每个大学生的必修课，一个人的语文能力就决定你的世界有多大。
学习大学语文，可以润泽我们的灵魂，大学语文是一门带领我们赏析文学，感悟经典，慎思笃行的课程，在赏析的过程中，我们可以陶冶情趣，提升境界，锻造人生。