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摘 要新时期下，随着我国社会与经济的蓬勃发展，公众和社会对幼儿教育更加重视，我国教育部门在颁布的“幼儿园教育指导纲要”中明确指出：对幼儿开展科学教育，要注重激发幼儿的探究欲望和认识兴趣，将生活现象和身边事物是为科学探究的对象，并且促使幼儿体会到探究的乐趣。因此，幼儿园要结合“纲要”的要求，对科技区进行原生态材料投放，并进行合理利用。
关键词幼儿园;科学区;原生态材料;利用
中图分类号：G616，D922.38 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0041-01
在幼儿科学活动中，有效利用原生态材料能够有效激发和唤醒幼儿的探究欲和求知欲，为幼儿科学素养、探究能力和动手能力的全面发展夯实基础。本文主要针对幼儿园科技区活动材料的有效利用进行分析和探究，希望给予我国幼教同仁一些参考和借鉴。
一、充分利用幼儿玩具
幼儿园为了创设自由而轻松的探究氛围，在选择活动材料中，要充分利用幼儿玩具，并且将其作为幼儿探索的重要材料。幼儿年龄较小，喜欢玩玩具是幼儿的天性，很多玩具本身就具备较强的探究性和探索性，并且与科学现象存在一定的联系，因此，教师要善于发现具备探索性的玩具，充实到科技区活动材料中。例如幼儿洗澡中经常玩的小鸭子或者其他小动物玩具，其与潜水艇和沉浮原理具备较强的相似性，教师可以将其作为科技区材料，并且引导幼儿亲自动手做“沉浮实验”，鼓励幼儿开动自己的脑筋想一想，如何做才能让“小鸭子”沉到水中呢？如何做才能让“小鸭子”浮在水面上呢？在教师提出问题后，幼儿们开动脑筋进行实践尝试，例如一些幼儿将水灌注到小鸭子体内，然后小鸭子就沉了下去，一些幼儿将小鸭子体内的水挤出来，小鸭子就自然地浮在了水面上。通过这一活动材料操作，可以促使幼儿体会到探索的兴趣，并且享受探索带来的成就感。
二、挖掘常见生活材料
科学探究与现实生活存在密切联系，教师在充实科技区活动材料中，要充分挖掘生活中常见的材料，促使科技探究内容贴近幼儿的实际生活，将科技教学与幼儿生活充分结合，在丰富幼儿生活经验的同时，提升其科学素养。教师要具备一双发现活动材料的眼睛，从生活中吸取灵感，并且善于使用各种生活材料为幼儿提供探究的空间。例如教师可以将一把剪刀、一张纸条带入到科技区充当活动材料，让幼儿动手制作“麦比乌斯圈”，幼儿在实际操作中不仅可以体会到探索带来的快乐，还能够形成科学素养和创新思维，对幼儿未来的发展具有积极意义和重要作用。
三、亲手制作活动材料
科技区活动的目的是为幼儿开展科技探究提供材料和空间，让幼儿在亲自探究中体会到成就感和快乐。幼儿园在充实活动材料中，不能仅仅将思维固定于成品材料中，还要引导幼儿亲手制作各种活动材料，在让幼儿享受制作快乐的同时，还能够丰富活动材料的数量和种类，为各项活动的开展提供材料资源。例如教师可以带领幼儿制作“纸杯飞行器”，制作材料都是生活中较为常见的橡皮筋、透明胶带以及纸杯，当看到这些材料后，幼儿会产生疑问，如何用这些材料制作“会飞的纸杯”呢？然后教师带领幼儿一步一步地完成制作，当幼儿完成后，会产生成就感，充满乐趣地投入玩耍中。如果在科技区的制作时间不够，教师可以让幼儿把材料带回家长，和妈妈爸爸一起制作，享受科技探索的快乐。又例如在制作“弹力小车”中，材料为纸卷、牙签、橡皮筋和瓶盖，都是幼儿在生活中最为常见的材料，教师在带领幼儿制作中，可以提升幼儿的动手能力和实践能力，尤其是成功完成制作后，幼儿会惊喜地欢呼：这个小车太有意思了！通过生活中较为常见的材料进行亲手制作，能够激发幼儿的想象力和创新力，并且在实践操作中体会制作的快乐。
四、注重加强家园合作
幼儿教育不仅仅要依靠幼儿园的力量，家长也要积极参与其中，在完善和充实科技区活动材料中，幼儿园要积极争取家长的配合，并且与家长形成有效联动，让活动材料更加丰富。首先，幼儿园要通过家长会的形式与家长进行联系和沟通，提高家长对科技探索的重视程度，认识到科技探索对幼儿成长的重要性，并且给予幼儿园以支持，搜集家中的废旧玩具、奶粉罐、塑料瓶、纸卷以及瓶盖等废物，让它们在科技区变成幼儿的宝贝，真正实现废物利用、变废为宝。其次，幼儿园要鼓励家长每天与幼儿进行亲子互动，共同进行材料制作，不仅可以激发幼儿的探究欲，还可以培养其对科技的兴趣，让幼儿在科技区更加合理地利用活动材料。最后，幼儿园要定期组织亲子活动，让家长积极参与到科技探索中，认识到科技探索对幼儿成长的意义，主动协助幼儿园完善活动材料。
五、结语
总而言之，科技知识与幼儿的实际生活存在密切联系，活动材料作为幼儿开展科技探索的物质支撑，幼儿园要结合幼儿的年龄特点不断丰富以及完善活動材料，培养幼儿的科技探究兴趣和科学素养。
参考文献：
[1]张兰珍.幼儿园大班科学区材料投放的原则及注意事项[J].甘肃教育，2019（10）.
[2]李莉.谈区域游戏材料的投放策略[J].才智，2019（09）.
[3]柳世平.幼儿园大班自主游戏中低结构材料投放策略研究[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版），2019（09）.
关键词幼儿园;科学区;原生态材料;利用
中图分类号：G616，D922.38 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0041-01
在幼儿科学活动中，有效利用原生态材料能够有效激发和唤醒幼儿的探究欲和求知欲，为幼儿科学素养、探究能力和动手能力的全面发展夯实基础。本文主要针对幼儿园科技区活动材料的有效利用进行分析和探究，希望给予我国幼教同仁一些参考和借鉴。
一、充分利用幼儿玩具
幼儿园为了创设自由而轻松的探究氛围，在选择活动材料中，要充分利用幼儿玩具，并且将其作为幼儿探索的重要材料。幼儿年龄较小，喜欢玩玩具是幼儿的天性，很多玩具本身就具备较强的探究性和探索性，并且与科学现象存在一定的联系，因此，教师要善于发现具备探索性的玩具，充实到科技区活动材料中。例如幼儿洗澡中经常玩的小鸭子或者其他小动物玩具，其与潜水艇和沉浮原理具备较强的相似性，教师可以将其作为科技区材料，并且引导幼儿亲自动手做“沉浮实验”，鼓励幼儿开动自己的脑筋想一想，如何做才能让“小鸭子”沉到水中呢？如何做才能让“小鸭子”浮在水面上呢？在教师提出问题后，幼儿们开动脑筋进行实践尝试，例如一些幼儿将水灌注到小鸭子体内，然后小鸭子就沉了下去，一些幼儿将小鸭子体内的水挤出来，小鸭子就自然地浮在了水面上。通过这一活动材料操作，可以促使幼儿体会到探索的兴趣，并且享受探索带来的成就感。
二、挖掘常见生活材料
科学探究与现实生活存在密切联系，教师在充实科技区活动材料中，要充分挖掘生活中常见的材料，促使科技探究内容贴近幼儿的实际生活，将科技教学与幼儿生活充分结合，在丰富幼儿生活经验的同时，提升其科学素养。教师要具备一双发现活动材料的眼睛，从生活中吸取灵感，并且善于使用各种生活材料为幼儿提供探究的空间。例如教师可以将一把剪刀、一张纸条带入到科技区充当活动材料，让幼儿动手制作“麦比乌斯圈”，幼儿在实际操作中不仅可以体会到探索带来的快乐，还能够形成科学素养和创新思维，对幼儿未来的发展具有积极意义和重要作用。
三、亲手制作活动材料
科技区活动的目的是为幼儿开展科技探究提供材料和空间，让幼儿在亲自探究中体会到成就感和快乐。幼儿园在充实活动材料中，不能仅仅将思维固定于成品材料中，还要引导幼儿亲手制作各种活动材料，在让幼儿享受制作快乐的同时，还能够丰富活动材料的数量和种类，为各项活动的开展提供材料资源。例如教师可以带领幼儿制作“纸杯飞行器”，制作材料都是生活中较为常见的橡皮筋、透明胶带以及纸杯，当看到这些材料后，幼儿会产生疑问，如何用这些材料制作“会飞的纸杯”呢？然后教师带领幼儿一步一步地完成制作，当幼儿完成后，会产生成就感，充满乐趣地投入玩耍中。如果在科技区的制作时间不够，教师可以让幼儿把材料带回家长，和妈妈爸爸一起制作，享受科技探索的快乐。又例如在制作“弹力小车”中，材料为纸卷、牙签、橡皮筋和瓶盖，都是幼儿在生活中最为常见的材料，教师在带领幼儿制作中，可以提升幼儿的动手能力和实践能力，尤其是成功完成制作后，幼儿会惊喜地欢呼：这个小车太有意思了！通过生活中较为常见的材料进行亲手制作，能够激发幼儿的想象力和创新力，并且在实践操作中体会制作的快乐。
四、注重加强家园合作
幼儿教育不仅仅要依靠幼儿园的力量，家长也要积极参与其中，在完善和充实科技区活动材料中，幼儿园要积极争取家长的配合，并且与家长形成有效联动，让活动材料更加丰富。首先，幼儿园要通过家长会的形式与家长进行联系和沟通，提高家长对科技探索的重视程度，认识到科技探索对幼儿成长的重要性，并且给予幼儿园以支持，搜集家中的废旧玩具、奶粉罐、塑料瓶、纸卷以及瓶盖等废物，让它们在科技区变成幼儿的宝贝，真正实现废物利用、变废为宝。其次，幼儿园要鼓励家长每天与幼儿进行亲子互动，共同进行材料制作，不仅可以激发幼儿的探究欲，还可以培养其对科技的兴趣，让幼儿在科技区更加合理地利用活动材料。最后，幼儿园要定期组织亲子活动，让家长积极参与到科技探索中，认识到科技探索对幼儿成长的意义，主动协助幼儿园完善活动材料。
五、结语
总而言之，科技知识与幼儿的实际生活存在密切联系，活动材料作为幼儿开展科技探索的物质支撑，幼儿园要结合幼儿的年龄特点不断丰富以及完善活動材料，培养幼儿的科技探究兴趣和科学素养。
参考文献：
[1]张兰珍.幼儿园大班科学区材料投放的原则及注意事项[J].甘肃教育，2019（10）.
[2]李莉.谈区域游戏材料的投放策略[J].才智，2019（09）.
[3]柳世平.幼儿园大班自主游戏中低结构材料投放策略研究[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版），2019（09）.