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初中语文教材有很多优秀文章，蕴含了丰富的文化底蕴，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，对学生有良好的人文培养。教师在教学过程中，对于人文底蕴的培养具有重要的熏陶作用，通过对文章内在含义的梳理，教师要发挥文章的教育意义，促进学生健康发展。在教学中，教师要善于把人文精神渗透于文本阅读中，师生交流中、文本探究中。
一、融于师生交流中，提高文本对话质量
教学的过程对于教师和学生同样重要，是双方进行交流的活动，教学过程是教师落实教学目标，学生学习知识的重要活动。在教学目标的设定中，对于教师既要落实知识、能力的培养，又要体现人文培养。在教学中，根据对课文中不同文章的解读，需要对文章深层含义解释给学生，文章解读是一词完美的审美体验，也是对人文情感的熏陶。初中语文课的教学中，教师是学生与文本的交流重要媒介，教师要将人文精神渗透到学生和文本的对话中。
例如，散文《散步》，文章中没有华丽的辞藻，但在简单的语言中可以读出有种东西深深的感动着读者的心灵，那就是真情、亲情。在教学过程中，要以这样的情感为主线，将整个教学过程贯穿起来。笔者围绕春天描写，歌颂生命；祖孙三代散步，感悟亲情；出现分歧，体会真爱；艰难抉择，体现责任四个环节展开教学活动，在学生阅读的过程中，要根据作者的感情进行阅读分析，同时让学生感受作者的写作能力，感受其以小见大、举重若轻的描写能力，让学生感受到文章的整体情感熏陶。然后，笔者启发学生进行拓展探究：“同学们，我们已经长大了，在社会生活和家庭生活中，你知道自己要承担什么责任吗？”提出这样的问题，会引起了学生的反思，推动了情感的升华。
可见，在语文教学中对于学生的人文精神熏陶有重要的作用，培养学生热爱生活，关爱生命，珍惜亲情，承担责任的意识是语文老师教学的终极目标，也是语文教学的价值追求。在实际的教学中，教师要根据具体的教学内容进行教学，有感而发，在对文本的教学过程中落实人文的东西。
二、融于文本阅读，体现人文价值
阅读是读者和作者的心灵交流的过程，读者进行阅读的过程是读者接受作者的价值观的过程。所以，在教师进行教学中，要以将学生的阅读阵地用自己的优秀的文化将其占领。发挥先进文化对人的影响和熏陶作用。在教学过程中，要根据教材中的优秀文章作为载体，通过对学生阅读技巧和方法的引导，提升学生的品读能力和人文素养，将学生引导到正确的 人生观和价值观上去。在初中语文课的教学中，将人文精神渗透于文本阅读之中，帮助学生挖掘出文本的人文价值，提高学生对于阅读和深层次人文精神的思考和培养，帮助其提高阅读能力。
例如，文章《鱼我所欲》，这篇文章是从“义”的思想上孟子进行的集中阐述，其在主要表达的就是孟子对舍生取义思想的赞赏。笔者根据文章对舍生取义思想上的阐述，引导学生对文章展开品读。（1）文章中怎样引出“舍生取义”这一论点的？（2）作者对于舍生取义的认识，义为什么如此重要？（3）在生活中，我们怎样面对舍生取义？（4）通过对书籍的浏览，查一查作者是怎样用义的标准在要求自己的。思考在以后生活中，你将怎样践行“义”？在学生进行阅读中，要根据这几个问题进行思考，阅读中，学生不仅学习到了孟子的论证方法，还对自己的人生观有一个正确的矫正，在落实知识的目的同时，还在无形中接受了孟子“义”的思想，通过学习消化，将义的思想内化为自己的价值观，对于以后的生活有个重要的指导作用。在以后将饯行君子的标準，用君子标准来要求自己。
思想教育既不是说教，也不是暴力教育，其可以在具体的实践中对学生进行潜移默化的影响，这样的教育过程往往会取得良好的效果，学生的一生都有重要影响。在教师进行语文阅读教育中，可以将人文价值落实到教育中，可以达到对学会良好的教育目的。可见，在中学的语文教学中，帮助学生和文章作者交流，可以提升学生的阅读质量，也可以充分挖掘文章的人文精神，引导学生领悟到文字背后的人文性。
三、融于文本探究中，触发阅读情感
新课改后，提倡学生进行探究性学习，学生进行探究性学习的过程中，学习上的主动精神，激发学习的主动性。学生在进行学习的过程中，学习是主动探究的过程，也是能力提升的过程。在教学过程中，要综合培养学生的学习能力，要实现学生的夸学科综合学习能力和知识整合能力，提高学生的实践能力和动手能力。根据教学的具体内容，选择出正确的教学内容，根据学生的学习情况，落实人文教育，提高学生的综合探究能力，让学生在实践中触及心灵的深处，提高思想道德的水平。
例如，《我的母亲》一文，在文中，胡适先生描述了对自己母亲对自己一生的影响，不管是人生观还是价值观，母亲对其都有重要的影响。学习了这一文后，可以让学生结合自己的生活实际开展实践或送：（1）组织一次照片展，将自己和母亲的照片，或是收集母亲的照片在班上展示，让学生讲出每张照片后面的故事。（2）开展一次我帮妈妈做家务的活动，反馈母亲的感受。（3）写一篇关于母亲的文章，通过文章展现出目前为家庭，为自己付出了怎样的艰辛，通过这样的活动，使学生在实践中获得情感的积累和体验。
通过这样的活动，学生可以通过积极参与增进自己和母亲间的感情，学生参与度高，同时在活动完成过程中取得的效果也非常好。这样的实践活动让学生感受到了父母亲的爱，知道了父母的苦心。通过这种活动，帮助学生树立正确的亲情观，让他们学会爱和感恩。因此，在教学过程中，教师要善于引导学生进行探究性阅读，不断提高阅读质量。
总之，语文教学既要培养学生的听说不仅读写能力，也要在教学中注重人文知识的学习。在教学过程中也要突出对其人文精神的培养。在中学语文的课堂上，教学既要有丰富的形式，也要有丰富的审美体验，在对学生教学中要潜移默化的培养其情感，让其树立正确的人生观和价值观，让学生可以健康快乐成长，从而让初中语文阅读课更具人文性。
（作者单位：江苏省如皋市吴窑镇吴窑初级中学）
一、融于师生交流中，提高文本对话质量
教学的过程对于教师和学生同样重要，是双方进行交流的活动，教学过程是教师落实教学目标，学生学习知识的重要活动。在教学目标的设定中，对于教师既要落实知识、能力的培养，又要体现人文培养。在教学中，根据对课文中不同文章的解读，需要对文章深层含义解释给学生，文章解读是一词完美的审美体验，也是对人文情感的熏陶。初中语文课的教学中，教师是学生与文本的交流重要媒介，教师要将人文精神渗透到学生和文本的对话中。
例如，散文《散步》，文章中没有华丽的辞藻，但在简单的语言中可以读出有种东西深深的感动着读者的心灵，那就是真情、亲情。在教学过程中，要以这样的情感为主线，将整个教学过程贯穿起来。笔者围绕春天描写，歌颂生命；祖孙三代散步，感悟亲情；出现分歧，体会真爱；艰难抉择，体现责任四个环节展开教学活动，在学生阅读的过程中，要根据作者的感情进行阅读分析，同时让学生感受作者的写作能力，感受其以小见大、举重若轻的描写能力，让学生感受到文章的整体情感熏陶。然后，笔者启发学生进行拓展探究：“同学们，我们已经长大了，在社会生活和家庭生活中，你知道自己要承担什么责任吗？”提出这样的问题，会引起了学生的反思，推动了情感的升华。
可见，在语文教学中对于学生的人文精神熏陶有重要的作用，培养学生热爱生活，关爱生命，珍惜亲情，承担责任的意识是语文老师教学的终极目标，也是语文教学的价值追求。在实际的教学中，教师要根据具体的教学内容进行教学，有感而发，在对文本的教学过程中落实人文的东西。
二、融于文本阅读，体现人文价值
阅读是读者和作者的心灵交流的过程，读者进行阅读的过程是读者接受作者的价值观的过程。所以，在教师进行教学中，要以将学生的阅读阵地用自己的优秀的文化将其占领。发挥先进文化对人的影响和熏陶作用。在教学过程中，要根据教材中的优秀文章作为载体，通过对学生阅读技巧和方法的引导，提升学生的品读能力和人文素养，将学生引导到正确的 人生观和价值观上去。在初中语文课的教学中，将人文精神渗透于文本阅读之中，帮助学生挖掘出文本的人文价值，提高学生对于阅读和深层次人文精神的思考和培养，帮助其提高阅读能力。
例如，文章《鱼我所欲》，这篇文章是从“义”的思想上孟子进行的集中阐述，其在主要表达的就是孟子对舍生取义思想的赞赏。笔者根据文章对舍生取义思想上的阐述，引导学生对文章展开品读。（1）文章中怎样引出“舍生取义”这一论点的？（2）作者对于舍生取义的认识，义为什么如此重要？（3）在生活中，我们怎样面对舍生取义？（4）通过对书籍的浏览，查一查作者是怎样用义的标准在要求自己的。思考在以后生活中，你将怎样践行“义”？在学生进行阅读中，要根据这几个问题进行思考，阅读中，学生不仅学习到了孟子的论证方法，还对自己的人生观有一个正确的矫正，在落实知识的目的同时，还在无形中接受了孟子“义”的思想，通过学习消化，将义的思想内化为自己的价值观，对于以后的生活有个重要的指导作用。在以后将饯行君子的标準，用君子标准来要求自己。
思想教育既不是说教，也不是暴力教育，其可以在具体的实践中对学生进行潜移默化的影响，这样的教育过程往往会取得良好的效果，学生的一生都有重要影响。在教师进行语文阅读教育中，可以将人文价值落实到教育中，可以达到对学会良好的教育目的。可见，在中学的语文教学中，帮助学生和文章作者交流，可以提升学生的阅读质量，也可以充分挖掘文章的人文精神，引导学生领悟到文字背后的人文性。
三、融于文本探究中，触发阅读情感
新课改后，提倡学生进行探究性学习，学生进行探究性学习的过程中，学习上的主动精神，激发学习的主动性。学生在进行学习的过程中，学习是主动探究的过程，也是能力提升的过程。在教学过程中，要综合培养学生的学习能力，要实现学生的夸学科综合学习能力和知识整合能力，提高学生的实践能力和动手能力。根据教学的具体内容，选择出正确的教学内容，根据学生的学习情况，落实人文教育，提高学生的综合探究能力，让学生在实践中触及心灵的深处，提高思想道德的水平。
例如，《我的母亲》一文，在文中，胡适先生描述了对自己母亲对自己一生的影响，不管是人生观还是价值观，母亲对其都有重要的影响。学习了这一文后，可以让学生结合自己的生活实际开展实践或送：（1）组织一次照片展，将自己和母亲的照片，或是收集母亲的照片在班上展示，让学生讲出每张照片后面的故事。（2）开展一次我帮妈妈做家务的活动，反馈母亲的感受。（3）写一篇关于母亲的文章，通过文章展现出目前为家庭，为自己付出了怎样的艰辛，通过这样的活动，使学生在实践中获得情感的积累和体验。
通过这样的活动，学生可以通过积极参与增进自己和母亲间的感情，学生参与度高，同时在活动完成过程中取得的效果也非常好。这样的实践活动让学生感受到了父母亲的爱，知道了父母的苦心。通过这种活动，帮助学生树立正确的亲情观，让他们学会爱和感恩。因此，在教学过程中，教师要善于引导学生进行探究性阅读，不断提高阅读质量。
总之，语文教学既要培养学生的听说不仅读写能力，也要在教学中注重人文知识的学习。在教学过程中也要突出对其人文精神的培养。在中学语文的课堂上，教学既要有丰富的形式，也要有丰富的审美体验，在对学生教学中要潜移默化的培养其情感，让其树立正确的人生观和价值观，让学生可以健康快乐成长，从而让初中语文阅读课更具人文性。
（作者单位：江苏省如皋市吴窑镇吴窑初级中学）