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【内容摘要】随着新课改的不断推进与深入，语文的教学要求逐渐以实际需求为方向，在实际的教学过程中要注重学生的朗诵技巧提升，从而帮助学生了解朗诵的优势以及实际的对策，在一定程度上加强学生的职业能力。
【关键词】就业为导向 朗诵技巧 指导策略
朗诵作为语文的重要学习工具，一定程度上可以使学生的心胸变得开阔，情操变得高尚，其言行变得文明，让学生的综合素养得到提升。在以就业为导向的教学目标中，为了让学生的朗诵技巧符合日后工作的实际需求，教师应该改变教学方法，实施新型教学理念，让教学模式符合学校的实际情况。
一、在语文教学中开展朗诵教学的重要性
职业学校的教学目标主要是为了培养适应社会发展的应用型人才，所以以就业为导向的朗诵教学计划会让学生的学习变得更有实际意义，在一定程度上提高学生的语言运用能力。随着社会的不断发展，我们发现，社会逐渐将交往重要性凸現出来，对学生的交际能力以及专业能力要求不断提升。学校对于学生的口语表达能力培养逐渐重视，因此，朗诵技巧的提升就变得尤为重要。
二、基于就业为导向的朗诵技巧指导策略
1.明确朗诵目标，制定合理科学的朗诵技巧提升计划
根据教学大纲的要求，我们提出合理的朗诵目标，即可以让学生通过标准的普通话富有感情地朗诵课文，从中体会作者当时的写作情感、情绪以及内心变化。在对学生进行朗诵技巧的教学时，教师要有较为清晰的轨迹，让学生有一个合理、科学的学习体系，可以对教学目标进行细化、分解，从而帮助教学顺利地开展下去。需要注意的是，在制定朗诵技巧提升教学计划时，一定要将教学的难易程度控制好，从而综合地提高学生的文章欣赏能力、语言表达能力、职业素养。
例如，在进行普通话的朗诵初始阶段，首先，教师需要为学生将文字障碍进行扫除，不仅讲解生词，还要对较难理解的语句进行解释，从而在一定程度上提高学生对朗诵的兴趣。其次，要对学生进行普通话的训练。如今，我国的社会文化以及综合国力在不断地增长，四面八方的人们如果都用自己的方言交流，想必大家肯定会听不懂。因此，在进行朗诵技巧的教学过程中，要排除学生的方言因素。最后，要明确朗诵的基本要求。在朗诵时，需要运用响亮的声音，并且吐字要清晰，字字落实。
2.增加朗诵时间、拓展学生朗诵的范围
如今，学校越来越重视培养学生的口语交际能力。教师在朗诵课程开始之前，可以让学生在课余时间先朗诵，再进行朗诵的指导，不仅包括朗诵的含义、基本要求，还要让学生在潜意识里了解朗诵的意义，这将为日后的朗诵打下坚实的基础。在选择教材上，教师可以选择自己熟悉的教材作为参考，并根据学生的实际需求以及学习特点进行节选文章。在对文章类型进行选择时，教师要将教学内容扩展开，在多途径搜集教学素材的同时，来拓展学生的视野，在一定程度上丰富学生的学习内容。
例如，在对学生树立正确的价值观时，为了促进学生形成探索真理的精神，可以让学生朗诵《父亲是我生命的过往》。再如，为了提升学生的道德品质，可以让学生进行职业道德熏陶，朗诵《敬业与乐业》；为了让学生可以多角度、全方位地了解技能的重要性，可以让学生朗诵《一位出租车司机的职业水准》；为了让学生了解中国文化，可以朗诵《你是我心底的一首歌》以及《舌尖上的中国》。
3.选择恰当的培养方法，让学生充分享受朗诵的乐趣
为了让学生体会到朗诵的魅力，教师可以开展有效的朗诵教学活动，在此活动上让学生体会到朗诵给其带来的美感，从而达到以读促学的目的。
首先，运用灵活丰富的课内朗诵方法进行教学。比如范读、接力读、淘汰读等。在进行“范读”的过程中，教师对优秀的文章进行范读，不仅可以将作者的情感表达方式让学生感知，还可以在一定程度上让学生与范文有一个更加亲密的接触，从而产生共鸣。范读是对教师基本功的考验，教师的亲自示范会让学生有一定的亲切感。“接力读”就是让学生以小组的形式进行朗诵，每个小组成员都有固定的作品，学生对自己负责的部分进行朗诵，使学生都有机会参与其中，这样就很好地督促学生做好充足的准备。“淘汰读”就是从小组里选出一位学生朗诵，由本组学生点评他的错误地方，错误较多的被淘汰，下一位学生继续，从而挑选出朗诵最好的学生。淘汰式的朗诵方式，会让学生兴致勃勃，精力集中。
其次，可以将朗诵教学进行适当的延伸。朗诵作为语文学习的重要方式，需要学生走出学习的教室，走向实际的生活，可以运用参加演讲、辩论、小品等多种多样的比赛形式进行现场教学，从而在激发学生兴趣的同时，让学生认识到朗诵的重要作用，提高自身的语言表达能力。
例如，在举行朗诵会时，这就不仅是一个表演者，更是学生进行学习的机会。因此，对于朗诵教学具有一定的促进作用。在进行朗诵会的准备阶段，教师为学生推荐有深刻内涵的文章。学生进行选择之后，就需要对其进行深刻地研究，包括文章的写作环境以及作者的写作心情等，既让学生身临其境，又提高学生的朗诵技能。
总结
总而言之，朗诵作为语文学习的创造性艺术，需要教师对学生进行适当的鼓励，让学生领悟到朗诵的魅力，帮助学生树立正确的价值观，提高学生的口语交际能力以及语言表达能力等，从而对学生在日后的就业中有一定的帮助作用。因此，在推动语文教学改革的道路上，要更加重视朗诵教学，对朗诵技巧的指导要合理、科学，才能在一定程度上提高学生的职业素养。
【参考文献】
[1]张颂.朗读学（第三版）[M].北京：中国传媒大学出版社，2010.
[2]王耀辉.谈职校语文课诵读教学的改革[J].中国职业技术教育，2005（36）.
[3]魏春英.加强中职生诵读能力的培养[J].机械职业教育，2008（2）.
[4]王晓娟.中职语文诵读教学法探究[J].呼和浩特：内蒙古师范大学，2011.
【关键词】就业为导向 朗诵技巧 指导策略
朗诵作为语文的重要学习工具，一定程度上可以使学生的心胸变得开阔，情操变得高尚，其言行变得文明，让学生的综合素养得到提升。在以就业为导向的教学目标中，为了让学生的朗诵技巧符合日后工作的实际需求，教师应该改变教学方法，实施新型教学理念，让教学模式符合学校的实际情况。
一、在语文教学中开展朗诵教学的重要性
职业学校的教学目标主要是为了培养适应社会发展的应用型人才，所以以就业为导向的朗诵教学计划会让学生的学习变得更有实际意义，在一定程度上提高学生的语言运用能力。随着社会的不断发展，我们发现，社会逐渐将交往重要性凸現出来，对学生的交际能力以及专业能力要求不断提升。学校对于学生的口语表达能力培养逐渐重视，因此，朗诵技巧的提升就变得尤为重要。
二、基于就业为导向的朗诵技巧指导策略
1.明确朗诵目标，制定合理科学的朗诵技巧提升计划
根据教学大纲的要求，我们提出合理的朗诵目标，即可以让学生通过标准的普通话富有感情地朗诵课文，从中体会作者当时的写作情感、情绪以及内心变化。在对学生进行朗诵技巧的教学时，教师要有较为清晰的轨迹，让学生有一个合理、科学的学习体系，可以对教学目标进行细化、分解，从而帮助教学顺利地开展下去。需要注意的是，在制定朗诵技巧提升教学计划时，一定要将教学的难易程度控制好，从而综合地提高学生的文章欣赏能力、语言表达能力、职业素养。
例如，在进行普通话的朗诵初始阶段，首先，教师需要为学生将文字障碍进行扫除，不仅讲解生词，还要对较难理解的语句进行解释，从而在一定程度上提高学生对朗诵的兴趣。其次，要对学生进行普通话的训练。如今，我国的社会文化以及综合国力在不断地增长，四面八方的人们如果都用自己的方言交流，想必大家肯定会听不懂。因此，在进行朗诵技巧的教学过程中，要排除学生的方言因素。最后，要明确朗诵的基本要求。在朗诵时，需要运用响亮的声音，并且吐字要清晰，字字落实。
2.增加朗诵时间、拓展学生朗诵的范围
如今，学校越来越重视培养学生的口语交际能力。教师在朗诵课程开始之前，可以让学生在课余时间先朗诵，再进行朗诵的指导，不仅包括朗诵的含义、基本要求，还要让学生在潜意识里了解朗诵的意义，这将为日后的朗诵打下坚实的基础。在选择教材上，教师可以选择自己熟悉的教材作为参考，并根据学生的实际需求以及学习特点进行节选文章。在对文章类型进行选择时，教师要将教学内容扩展开，在多途径搜集教学素材的同时，来拓展学生的视野，在一定程度上丰富学生的学习内容。
例如，在对学生树立正确的价值观时，为了促进学生形成探索真理的精神，可以让学生朗诵《父亲是我生命的过往》。再如，为了提升学生的道德品质，可以让学生进行职业道德熏陶，朗诵《敬业与乐业》；为了让学生可以多角度、全方位地了解技能的重要性，可以让学生朗诵《一位出租车司机的职业水准》；为了让学生了解中国文化，可以朗诵《你是我心底的一首歌》以及《舌尖上的中国》。
3.选择恰当的培养方法，让学生充分享受朗诵的乐趣
为了让学生体会到朗诵的魅力，教师可以开展有效的朗诵教学活动，在此活动上让学生体会到朗诵给其带来的美感，从而达到以读促学的目的。
首先，运用灵活丰富的课内朗诵方法进行教学。比如范读、接力读、淘汰读等。在进行“范读”的过程中，教师对优秀的文章进行范读，不仅可以将作者的情感表达方式让学生感知，还可以在一定程度上让学生与范文有一个更加亲密的接触，从而产生共鸣。范读是对教师基本功的考验，教师的亲自示范会让学生有一定的亲切感。“接力读”就是让学生以小组的形式进行朗诵，每个小组成员都有固定的作品，学生对自己负责的部分进行朗诵，使学生都有机会参与其中，这样就很好地督促学生做好充足的准备。“淘汰读”就是从小组里选出一位学生朗诵，由本组学生点评他的错误地方，错误较多的被淘汰，下一位学生继续，从而挑选出朗诵最好的学生。淘汰式的朗诵方式，会让学生兴致勃勃，精力集中。
其次，可以将朗诵教学进行适当的延伸。朗诵作为语文学习的重要方式，需要学生走出学习的教室，走向实际的生活，可以运用参加演讲、辩论、小品等多种多样的比赛形式进行现场教学，从而在激发学生兴趣的同时，让学生认识到朗诵的重要作用，提高自身的语言表达能力。
例如，在举行朗诵会时，这就不仅是一个表演者，更是学生进行学习的机会。因此，对于朗诵教学具有一定的促进作用。在进行朗诵会的准备阶段，教师为学生推荐有深刻内涵的文章。学生进行选择之后，就需要对其进行深刻地研究，包括文章的写作环境以及作者的写作心情等，既让学生身临其境，又提高学生的朗诵技能。
总结
总而言之，朗诵作为语文学习的创造性艺术，需要教师对学生进行适当的鼓励，让学生领悟到朗诵的魅力，帮助学生树立正确的价值观，提高学生的口语交际能力以及语言表达能力等，从而对学生在日后的就业中有一定的帮助作用。因此，在推动语文教学改革的道路上，要更加重视朗诵教学，对朗诵技巧的指导要合理、科学，才能在一定程度上提高学生的职业素养。
【参考文献】
[1]张颂.朗读学（第三版）[M].北京：中国传媒大学出版社，2010.
[2]王耀辉.谈职校语文课诵读教学的改革[J].中国职业技术教育，2005（36）.
[3]魏春英.加强中职生诵读能力的培养[J].机械职业教育，2008（2）.
[4]王晓娟.中职语文诵读教学法探究[J].呼和浩特：内蒙古师范大学，2011.