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摘要：牛娘剧历史久远，到了现当代，社会的稳定和发展，更是为牛娘剧的发展提供了便利，牛娘剧获得空前的发展。但牛娘剧演员缺新生力量，牛娘剧的演出技艺难以传承，牛娘剧面临失传的状态。牛娘剧这一文化瑰宝走进中学校园和推广是破解困局的一个好方法。
关键词： 牛娘剧;岑溪特色
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、牛娘剧的兴起及其特点
（一）兴起与发展
“牛娘剧”，俗称牛哥戏。牛娘剧历史久远，在秦汉时期，牛作为农耕社会的得力助手，深得劳动人民喜爱，于是在田间地头出现了歌颂耕牛唱耕牛习俗，从汉代开始，由田间吟唱扩散到其他生活场所，到了明代则形成一种地方戏剧，这时期有了各种各样的剧本和表演的道具，到了现当代，社会的稳定和发展，更是为牛娘剧的发展提供了便利，牛娘剧获得空前的发展。牛娘剧不仅在岑溪家喻户晓，在广西也别具风格，被评为“全国优秀乡村青年文化活动项目”。
自建国以来，岑溪逐渐改变牛娘剧的唱法与配乐，除了传统的锣鼓钹，还加配了现代各种管乐弦乐演出;加入了新时代的元素，适合了现代人的观看要求。
（二）艺术特征
岑溪牛娘剧的配乐唱调丰富多样，因为采集了云贵川民歌小调和广东粤剧的特点，形成了岑溪特色。牛娘剧的最大特点是以唱为主，唱词多是七言诗句，内容来自生活，简单明了富有哲理。如：想吃果子上木摘，想要荷花落塘采花。想要老婆出街稳，哪有自己送上来？
二、岑溪牛娘剧的现状
改革开放以来，岑溪市想方设法弘扬发展牛娘剧。成立了非物质文化遗产保护机构，一批牛娘戏被制成光碟保存，牛娘戏从剧本编写、舞台造型、表演服饰等各方面也都得到提升，岑溪市人们努力把牛娘剧推向全国，一曲《林则徐禁烟》在人民大会堂上演，赢得了不少好评。
但是随着人们的欣赏观多样化，传统的牛娘戏让人们缺少热度，牛娘剧演出范围大为减缩，很多年轻人不愿意学习牛娘剧，认为是老一辈才爱看的，缺少接班人，牛娘剧的演出技艺难以传承，牛娘剧面临失传的状态。
三、牛娘剧进入校园课堂的作用
1、顺应新课标的理念要求
《义务教育音乐课程标准》指出：我们不应抛弃优秀的传统文化。岑溪牛娘剧历史久远，流传至今，传承着岑溪独特的文化，将牛娘剧引进校园课堂，顺应了课标的基本理念要求。
2、强化学生热爱本土文化意识
通过学习牛娘剧，能让学生知道岑溪牛娘剧也是我国戏曲艺术中的一门，是岑溪独特的文化瑰宝，增强作为岑溪人的自豪感，牛娘剧也有不少关于爱国的典故，能进一步激发学生的爱国情感。
3、学习岑溪牛娘剧便利于提高人文素养
牛娘剧融合了语言文化与表演艺术，现代牛娘剧注重语言的修炼，融入哲理，注入了现代的气息，如禁毒、消防等。通过学习牛娘剧，能让学生增加见识，在观赏表演的同时，也受到艺术熏陶。
4、非物质文化得以传承和发扬
传承和发扬牛娘剧文化还得从娃娃抓起。将牛娘剧引入校园教学，让学生真正了解牛娘剧，鼓励他们热爱牛娘剧，既要学习传统的牛娘剧精髓，又要创新牛娘剧，使之能得到更大的发展。让我们岑溪特色牛娘剧长唱不衰。
四、牛娘剧在教学中存在难点的
1、虽然在新课改中，各校都想将牛娘剧补充到教材里，但实际教学中，由于缺乏相对应的教师，教学课程难以开展。也由于学生的注意力多倾向流行音乐，认为接触传统戏剧就是古板落伍，本土戏剧并没有得到真正的重视，牛娘剧的教学无法真正开展。
2、牛娘剧的演唱多数是口传笔记，缺乏专业的记录，没有真正的牛娘剧教学书本，出版社也没有相关的牛娘剧学习书籍出版，介绍牛娘剧知识的书籍又不够专业系统，资料的缺少使得我们无法開展教学。
3、牛娘剧教师的专业水平不足，很大一部分老师都是由兴趣到爱好，再去作牛娘剧教学，没有专业化知识，没有能力应对牛娘剧教学，僵硬的课堂教学必然影响课堂效果，无法形成良好的教学氛围。
五、牛娘剧教学策略
1、从欣赏经典牛娘剧入手，激发学生兴趣。牛娘剧有很多名剧，如《朱元璋》、《花木兰》、《乞米救状元》、《陈世美》、《朱买臣》等，通过欣赏这些名剧，学生很快被剧情吸引，同时鼓励学生去看本地牛娘剧实地演出，感受表演氛围。
2、加强校园校本牛娘剧教材运用。鼓励校园编撰牛娘剧教材，将校园的生活趣事或者书本上的寓言故事等用牛娘剧的形式演绎出来，让学生对学习牛娘剧有兴趣，并喜欢上牛娘戏。如今我校每周开设一节专门的牛娘剧课程，学习牛娘剧唱法、舞台表演步伐等，我校校本教材牛娘剧剧本有《望子成龙》、《有书要读》、《坐井观天》、《误丢垃圾》等深受学生们喜欢。
3、让学生在表演中体验牛娘剧的魅力。让学生参与牛娘剧表演，培养学生的兴趣，让学生学习上有成就感。将学生分好表演角色，轮番对唱，演绎完一个小故事。表演时强调以七言诗句为主，要运用比兴夸张，突出风趣幽默的特点，表演时要注意和观众互动，调节气氛，让学生感受学习参加这样的实践活动，有自我展示的机会，加深对牛娘剧的了解，进而更好的学习表演牛娘剧。
4、讲究教师的言传身教。教师要多听、多唱、多学，不断提高教学水平，讲究教学方式，与学生一起为牛娘剧的传承贡献自己的力量，让岑溪牛娘剧这朵魅力之花绽放不谢！
参考文献
[1] 薛彦华、王慧主编.教学艺术.[M] 河北教育出版社2001
[2] 贺志朴、姜敏著.艺术教育学. [M] 浙江大学出版社2001
关键词： 牛娘剧;岑溪特色
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、牛娘剧的兴起及其特点
（一）兴起与发展
“牛娘剧”，俗称牛哥戏。牛娘剧历史久远，在秦汉时期，牛作为农耕社会的得力助手，深得劳动人民喜爱，于是在田间地头出现了歌颂耕牛唱耕牛习俗，从汉代开始，由田间吟唱扩散到其他生活场所，到了明代则形成一种地方戏剧，这时期有了各种各样的剧本和表演的道具，到了现当代，社会的稳定和发展，更是为牛娘剧的发展提供了便利，牛娘剧获得空前的发展。牛娘剧不仅在岑溪家喻户晓，在广西也别具风格，被评为“全国优秀乡村青年文化活动项目”。
自建国以来，岑溪逐渐改变牛娘剧的唱法与配乐，除了传统的锣鼓钹，还加配了现代各种管乐弦乐演出;加入了新时代的元素，适合了现代人的观看要求。
（二）艺术特征
岑溪牛娘剧的配乐唱调丰富多样，因为采集了云贵川民歌小调和广东粤剧的特点，形成了岑溪特色。牛娘剧的最大特点是以唱为主，唱词多是七言诗句，内容来自生活，简单明了富有哲理。如：想吃果子上木摘，想要荷花落塘采花。想要老婆出街稳，哪有自己送上来？
二、岑溪牛娘剧的现状
改革开放以来，岑溪市想方设法弘扬发展牛娘剧。成立了非物质文化遗产保护机构，一批牛娘戏被制成光碟保存，牛娘戏从剧本编写、舞台造型、表演服饰等各方面也都得到提升，岑溪市人们努力把牛娘剧推向全国，一曲《林则徐禁烟》在人民大会堂上演，赢得了不少好评。
但是随着人们的欣赏观多样化，传统的牛娘戏让人们缺少热度，牛娘剧演出范围大为减缩，很多年轻人不愿意学习牛娘剧，认为是老一辈才爱看的，缺少接班人，牛娘剧的演出技艺难以传承，牛娘剧面临失传的状态。
三、牛娘剧进入校园课堂的作用
1、顺应新课标的理念要求
《义务教育音乐课程标准》指出：我们不应抛弃优秀的传统文化。岑溪牛娘剧历史久远，流传至今，传承着岑溪独特的文化，将牛娘剧引进校园课堂，顺应了课标的基本理念要求。
2、强化学生热爱本土文化意识
通过学习牛娘剧，能让学生知道岑溪牛娘剧也是我国戏曲艺术中的一门，是岑溪独特的文化瑰宝，增强作为岑溪人的自豪感，牛娘剧也有不少关于爱国的典故，能进一步激发学生的爱国情感。
3、学习岑溪牛娘剧便利于提高人文素养
牛娘剧融合了语言文化与表演艺术，现代牛娘剧注重语言的修炼，融入哲理，注入了现代的气息，如禁毒、消防等。通过学习牛娘剧，能让学生增加见识，在观赏表演的同时，也受到艺术熏陶。
4、非物质文化得以传承和发扬
传承和发扬牛娘剧文化还得从娃娃抓起。将牛娘剧引入校园教学，让学生真正了解牛娘剧，鼓励他们热爱牛娘剧，既要学习传统的牛娘剧精髓，又要创新牛娘剧，使之能得到更大的发展。让我们岑溪特色牛娘剧长唱不衰。
四、牛娘剧在教学中存在难点的
1、虽然在新课改中，各校都想将牛娘剧补充到教材里，但实际教学中，由于缺乏相对应的教师，教学课程难以开展。也由于学生的注意力多倾向流行音乐，认为接触传统戏剧就是古板落伍，本土戏剧并没有得到真正的重视，牛娘剧的教学无法真正开展。
2、牛娘剧的演唱多数是口传笔记，缺乏专业的记录，没有真正的牛娘剧教学书本，出版社也没有相关的牛娘剧学习书籍出版，介绍牛娘剧知识的书籍又不够专业系统，资料的缺少使得我们无法開展教学。
3、牛娘剧教师的专业水平不足，很大一部分老师都是由兴趣到爱好，再去作牛娘剧教学，没有专业化知识，没有能力应对牛娘剧教学，僵硬的课堂教学必然影响课堂效果，无法形成良好的教学氛围。
五、牛娘剧教学策略
1、从欣赏经典牛娘剧入手，激发学生兴趣。牛娘剧有很多名剧，如《朱元璋》、《花木兰》、《乞米救状元》、《陈世美》、《朱买臣》等，通过欣赏这些名剧，学生很快被剧情吸引，同时鼓励学生去看本地牛娘剧实地演出，感受表演氛围。
2、加强校园校本牛娘剧教材运用。鼓励校园编撰牛娘剧教材，将校园的生活趣事或者书本上的寓言故事等用牛娘剧的形式演绎出来，让学生对学习牛娘剧有兴趣，并喜欢上牛娘戏。如今我校每周开设一节专门的牛娘剧课程，学习牛娘剧唱法、舞台表演步伐等，我校校本教材牛娘剧剧本有《望子成龙》、《有书要读》、《坐井观天》、《误丢垃圾》等深受学生们喜欢。
3、让学生在表演中体验牛娘剧的魅力。让学生参与牛娘剧表演，培养学生的兴趣，让学生学习上有成就感。将学生分好表演角色，轮番对唱，演绎完一个小故事。表演时强调以七言诗句为主，要运用比兴夸张，突出风趣幽默的特点，表演时要注意和观众互动，调节气氛，让学生感受学习参加这样的实践活动，有自我展示的机会，加深对牛娘剧的了解，进而更好的学习表演牛娘剧。
4、讲究教师的言传身教。教师要多听、多唱、多学，不断提高教学水平，讲究教学方式，与学生一起为牛娘剧的传承贡献自己的力量，让岑溪牛娘剧这朵魅力之花绽放不谢！
参考文献
[1] 薛彦华、王慧主编.教学艺术.[M] 河北教育出版社2001
[2] 贺志朴、姜敏著.艺术教育学. [M] 浙江大学出版社2001