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摘 要：教师亲自“下水”，与学生一起写同题作文，是指导学生写作的有效方法。教师的“下水”作文在作文教学中起着非常重要的作用，能渗透写作技巧、激发写作兴趣、提高教师自身素质。
关键词：作文指导;下水示范;重要性;技巧;兴趣;素质
“下水作文”是指老师站在学生的角度，用学生的思维去构思、立意、选材。著名教育家叶圣陶先生在他的《教师下水》中说：“下水，是从游泳方面借过来的。教游泳当然要讲一些游泳的道理，但教的人熟谙水性，跳下去游几阵给学的人看，对学的人好处更多。语文教师教学生作文，要是教师经常动笔，或者做跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。”顾之川先生也曾说：“一个语文老师有写作经验和没有写作经验，对学生的写作指导，效果大不相同。没有写作体验，教师的指导往往隔靴搔痒;有了写作体验，老师的指导能对症下药。”由此可见，教师“下水”写作在作文教学中有着十分重要的指导意义。
一、教师下水写作，能渗透写作技巧
《新课标》中也这样一段话：“写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节……”由此可见，写作是一门技术活。而要写好一篇文章，要具备一定的技巧。只有教师拥有娴熟的写作技巧，才能将这技巧传授给学生。学生掌握写作技巧，是一个循序渐进的过程，并非一蹴而就。所以，教师要一步一步诱发启导。而这就给教师提出了更大的挑战：具备娴熟的技能。这里说的技能，并不全指一些空洞的理论，而是实用可行，切实能帮助学生提高写作能力的技巧。
著名教育家葉圣陶说过：“教师指导写作，不能空讲些作法，一定要有写作的切实经验，才能随时应变，给学生真正有益的帮助”。写作是一项实践活动，要指导学生更好地完成这项活动，提高写作水平，教师首先要“下水”写作，积累写作技巧与经验，才能在辅导学生时显得得心应手，切实帮助学生解决当前遇到的问题。
笔者在教完经典文章《春》时，正值深秋，秋意正浓。我便让学生认真观察窗外的景物，运用比喻、拟人的修辞写作一个片段。让人出乎意料的是，很多学生无法下笔或者纯属套作。为了引导学生，我让同学窗外的一排排梧桐树，此时，落叶满地，一片凄凉。再展示自己“下水”写的片段：入秋以后的梧桐，犹如美人迟暮。和着雨，夹着风，堆积一地憔悴。秋天亦是离别的季节，叶与树，相伴一春一夏。而在此时，叶子摇摇坠落，在树下游弋。曲终了，人散了，一场生离死别即将上演，哀婉而无奈……这让学生明白可以写身边的景物，再加以联想和想象，解决了学生无物可写的难题。教师“下水”写作，在无形之中渗透写作技巧。
二、教师下水写作，能激发写作兴趣
兴趣是一个人积极探究某种事物的认识倾向，在写作活动中，兴趣是写作的动力，是最现实、最活跃的成分。
教师与学生写作同一个题目，给师生提供了一个同台竞争的机会。既摒弃了”老师讲，学生听”的传统教学模式，又拉近了师生之间的距离。在讲评时，分享好的写作技巧、经验以及写作素材，避免了隔靴搔痒。在今后的习作中，学生不仅有法可用，有物可写，还可以吸取作文中失败的教训。久而久之，不仅增强了学生写作的信心，更会提高写作兴趣。
笔者在教完苏轼名作《水调歌头》时，分析了中国文人笔下“月亮”的寓意。代表着愁绪，思念，寄托……我便让学生借月表达自己的情感，或相思，或愁绪……。当时，学生一头雾水，几番巡视，还是一筹莫展，不知如何下笔。于是，我便展示了自己的下水之作，希望能给学生一些启发和引导。
今夜，月儿圆
表达
今夜的月儿圆
洁谧的流莹散向湖面
有群鱼在戏玩
有叶子在低吟
甲虫与螃蟹放下昔日恩怨
在蝉歌里成了舞伴
水草和青苔互递眼色
将蛙声细细传远
唯有某个人神情郁然
多年前的夏呵
这个湖这个夜晚
你我，把酒言欢…
汹涌的思念肆虐肠断
而这玉盘似的月
轻轻叩响了我的心门
摩挲着我的心田
今夜的月儿，最圆……
展示完下水之作后，学生便有路可寻，增强了信心，产生了写作兴趣。写出的片段，或引经据典，或化用诗词，感情丰富，文笔清新优美。
三、教师下水写作，能提高自身写作素质
师者，传道、授业、解惑也。在新写作教学观念中，教师不仅仅传道者、授业者、解惑者，而他本人就是“道”本身，“惑”本身。“道”是指教师应有令人敬仰的健康人格，思想境界以及博大的胸怀。“惑”是指教师应有自己的思想、观点和见解。教师更应该是“授业者”，这就是说教师不仅是一个写作理论家，而且更应该是一个写作实践者。
笔者在一次以“感恩”为主题的征文活动中，为鼓励学生踊跃参与，也下水写了一篇赋，名为《幽幽兰草香拳拳二中情》。这次“下水”，比以往更具有挑战，因此在写作之前，我查阅了相关资料，更借鉴经典文章。不仅加深对“赋”写作知识的了解，更提高了自己的写作素质。
附下水之作：
幽幽兰草香 拳拳二中情
巍巍太白英华，汤汤长江灵气。雄雄二中，载七十风雨，沧桑历尽。古木参天，兰草在庭。莘莘学子，遍布九洲。薪火相传，续写华章。
陆芳水曲，日朗天青。辛卯之年，学业初成。二中不弃，聘为师者。荏苒时光，几近五年。德育庇荫，颇有成长。草木有心，木本水源，尝感怀于心，无以言表。
忆往昔，初登高台，惶惶然也。幸得学子不弃，恩师教诲，领导垂青，遂有今日之成。
二中学子，敏而好学，各善所长，国之栋梁。能为之师，三生有幸。幸得不弃，历练至今。
吾之恩师，行端表正，爱岗敬业，孜孜不倦。于之术业，循循善诱，苦心孤诣，鱼渔双授。于之生活，备极关怀。
二中领导，忧勤治校，菁菁校园，莫不尽染其之芳华;为人亲和，如沐春风，每每交谈，宽严并济，昼寝思之，益觉受益匪浅。
乌鸦反哺，羔羊跪乳。今吾登台，拳拳赤心，感激涕零;谨祝二中，十步有芳草，桃李布华夏。
总之，教师“下水”写作在指导教学中有着十分重要的作用。天道酬勤，在我不断的引领和示范下，学生的写作水平有了提高。在创新作文大赛中，获得了不错的成绩。
参考文献
[1] 朱永涛.教师写“下水”作文的意义.[J].《语文教学与研究》，2011，23
[2] 叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980
[3] 张定远.《重读叶圣陶走进新课标》.湖北教育出版社.2004，P201
关键词：作文指导;下水示范;重要性;技巧;兴趣;素质
“下水作文”是指老师站在学生的角度，用学生的思维去构思、立意、选材。著名教育家叶圣陶先生在他的《教师下水》中说：“下水，是从游泳方面借过来的。教游泳当然要讲一些游泳的道理，但教的人熟谙水性，跳下去游几阵给学的人看，对学的人好处更多。语文教师教学生作文，要是教师经常动笔，或者做跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。”顾之川先生也曾说：“一个语文老师有写作经验和没有写作经验，对学生的写作指导，效果大不相同。没有写作体验，教师的指导往往隔靴搔痒;有了写作体验，老师的指导能对症下药。”由此可见，教师“下水”写作在作文教学中有着十分重要的指导意义。
一、教师下水写作，能渗透写作技巧
《新课标》中也这样一段话：“写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节……”由此可见，写作是一门技术活。而要写好一篇文章，要具备一定的技巧。只有教师拥有娴熟的写作技巧，才能将这技巧传授给学生。学生掌握写作技巧，是一个循序渐进的过程，并非一蹴而就。所以，教师要一步一步诱发启导。而这就给教师提出了更大的挑战：具备娴熟的技能。这里说的技能，并不全指一些空洞的理论，而是实用可行，切实能帮助学生提高写作能力的技巧。
著名教育家葉圣陶说过：“教师指导写作，不能空讲些作法，一定要有写作的切实经验，才能随时应变，给学生真正有益的帮助”。写作是一项实践活动，要指导学生更好地完成这项活动，提高写作水平，教师首先要“下水”写作，积累写作技巧与经验，才能在辅导学生时显得得心应手，切实帮助学生解决当前遇到的问题。
笔者在教完经典文章《春》时，正值深秋，秋意正浓。我便让学生认真观察窗外的景物，运用比喻、拟人的修辞写作一个片段。让人出乎意料的是，很多学生无法下笔或者纯属套作。为了引导学生，我让同学窗外的一排排梧桐树，此时，落叶满地，一片凄凉。再展示自己“下水”写的片段：入秋以后的梧桐，犹如美人迟暮。和着雨，夹着风，堆积一地憔悴。秋天亦是离别的季节，叶与树，相伴一春一夏。而在此时，叶子摇摇坠落，在树下游弋。曲终了，人散了，一场生离死别即将上演，哀婉而无奈……这让学生明白可以写身边的景物，再加以联想和想象，解决了学生无物可写的难题。教师“下水”写作，在无形之中渗透写作技巧。
二、教师下水写作，能激发写作兴趣
兴趣是一个人积极探究某种事物的认识倾向，在写作活动中，兴趣是写作的动力，是最现实、最活跃的成分。
教师与学生写作同一个题目，给师生提供了一个同台竞争的机会。既摒弃了”老师讲，学生听”的传统教学模式，又拉近了师生之间的距离。在讲评时，分享好的写作技巧、经验以及写作素材，避免了隔靴搔痒。在今后的习作中，学生不仅有法可用，有物可写，还可以吸取作文中失败的教训。久而久之，不仅增强了学生写作的信心，更会提高写作兴趣。
笔者在教完苏轼名作《水调歌头》时，分析了中国文人笔下“月亮”的寓意。代表着愁绪，思念，寄托……我便让学生借月表达自己的情感，或相思，或愁绪……。当时，学生一头雾水，几番巡视，还是一筹莫展，不知如何下笔。于是，我便展示了自己的下水之作，希望能给学生一些启发和引导。
今夜，月儿圆
表达
今夜的月儿圆
洁谧的流莹散向湖面
有群鱼在戏玩
有叶子在低吟
甲虫与螃蟹放下昔日恩怨
在蝉歌里成了舞伴
水草和青苔互递眼色
将蛙声细细传远
唯有某个人神情郁然
多年前的夏呵
这个湖这个夜晚
你我，把酒言欢…
汹涌的思念肆虐肠断
而这玉盘似的月
轻轻叩响了我的心门
摩挲着我的心田
今夜的月儿，最圆……
展示完下水之作后，学生便有路可寻，增强了信心，产生了写作兴趣。写出的片段，或引经据典，或化用诗词，感情丰富，文笔清新优美。
三、教师下水写作，能提高自身写作素质
师者，传道、授业、解惑也。在新写作教学观念中，教师不仅仅传道者、授业者、解惑者，而他本人就是“道”本身，“惑”本身。“道”是指教师应有令人敬仰的健康人格，思想境界以及博大的胸怀。“惑”是指教师应有自己的思想、观点和见解。教师更应该是“授业者”，这就是说教师不仅是一个写作理论家，而且更应该是一个写作实践者。
笔者在一次以“感恩”为主题的征文活动中，为鼓励学生踊跃参与，也下水写了一篇赋，名为《幽幽兰草香拳拳二中情》。这次“下水”，比以往更具有挑战，因此在写作之前，我查阅了相关资料，更借鉴经典文章。不仅加深对“赋”写作知识的了解，更提高了自己的写作素质。
附下水之作：
幽幽兰草香 拳拳二中情
巍巍太白英华，汤汤长江灵气。雄雄二中，载七十风雨，沧桑历尽。古木参天，兰草在庭。莘莘学子，遍布九洲。薪火相传，续写华章。
陆芳水曲，日朗天青。辛卯之年，学业初成。二中不弃，聘为师者。荏苒时光，几近五年。德育庇荫，颇有成长。草木有心，木本水源，尝感怀于心，无以言表。
忆往昔，初登高台，惶惶然也。幸得学子不弃，恩师教诲，领导垂青，遂有今日之成。
二中学子，敏而好学，各善所长，国之栋梁。能为之师，三生有幸。幸得不弃，历练至今。
吾之恩师，行端表正，爱岗敬业，孜孜不倦。于之术业，循循善诱，苦心孤诣，鱼渔双授。于之生活，备极关怀。
二中领导，忧勤治校，菁菁校园，莫不尽染其之芳华;为人亲和，如沐春风，每每交谈，宽严并济，昼寝思之，益觉受益匪浅。
乌鸦反哺，羔羊跪乳。今吾登台，拳拳赤心，感激涕零;谨祝二中，十步有芳草，桃李布华夏。
总之，教师“下水”写作在指导教学中有着十分重要的作用。天道酬勤，在我不断的引领和示范下，学生的写作水平有了提高。在创新作文大赛中，获得了不错的成绩。
参考文献
[1] 朱永涛.教师写“下水”作文的意义.[J].《语文教学与研究》，2011，23
[2] 叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980
[3] 张定远.《重读叶圣陶走进新课标》.湖北教育出版社.2004，P201