论文部分内容阅读
新课程提倡主动学习，强调兴趣的重要性。我国古代的大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的好之、乐之，其实指的就是兴趣了。为了激发学生的内在“激素”——学习兴趣，我在教学中注意采用多种手段培养学生的学习兴趣。
一、课堂教学中对学生进行合理的及时评价，激发学生强烈的求知欲
课堂上的及时评价，贯穿于整个課堂教学之中，是师生互动的一种方式，在新课程实施的背景下，政治课上教师是否给出评价，给出怎样及时评价，对学生的发展都具有极大的影响。例如在课堂上教师运用：“你还是发挥的空间，你真棒”，“有创意”“妙不可言”“你与众不同的见解真是让人耳目一新”等等，学生感到教师很亲切，与教师没有距离，且成为学生探索新知识、发现新问题、解决新问题动力的加油站。
二、采用课堂讨论和辩论方法，以培养学生兴趣，提高教学效果
讨论法是在教师指导下，学生以全班或小组为学生，围绕教材中的重要问题，各抒己见，互相讨论而获得知识或运用知识的一种方法，辩论是讨论的一种特殊形式。它的论题一般包含较复杂的内容。学生容易产生认识上的分歧，赞成者或反对者都有话可说。讨论和辩论的方法，让他们去尝试解决，这就把学生置于学习和认识的主体地位，他们通过把握论题，搜集材料，组织论据，参加讨论等步骤，可以集思广益，互相学习启发，培养思想能力和表达能力。在教学过程中，我从实际出发，充分发挥学生的主观能动性，选择适合的知识点，提出富有探索性、应用性的问题，组织学生通过讨论或辩论，自己得出结论。讨论的形式主要有：同桌讨论、小组讨论、全班讨论、专题辩论等。课堂讨论使学生在轻松愉快中掌握了知识，活跃了课堂气氛，使师生都在轻松中完成了一节课。
三、采用问题教学法，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的主动性
问题教学法，就是教师通过创设情境，引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中努力地发现问题、提出问题、探究解决问题的途径和方法，由此获得基础知识和基本技能，学会并形成正确的价值观，从而完成一切教学过程的教学方法。问题教学法有别于往常在课堂教学中总是教师讲、学生听的“满堂灌”的课程，它可以有效地改变学生被动学习的状态，实现积极互动，共同发展。在教学过程中，学生的学是在教师的指导下进行的，发挥教师的主导作用固然重要，但学生不是知识的简单、消极的接受器，他们是学习的主体，教师的主导只是通过学生的主体活动才能真正发挥作用。倡导应用问题教学法，以倡导学生能力、学习方法和创新精神；以指导学法为重点。着力指导学生自主、合作、探究学习。注重指导学生发展问题、提出问题、研究问题、应用知识和技能解决问题，培养学生创新精神和实践能力。通过设计问题、提出问题、解决问题这一过程，发挥了学生主体作用，调动了学生学习积极性、主动性、创造性，从而培养了学生自学能力。
总之，通过以上方法，手段的实践，提高了学生兴趣，取得较好的效果，提高了教学质量。
一、课堂教学中对学生进行合理的及时评价，激发学生强烈的求知欲
课堂上的及时评价，贯穿于整个課堂教学之中，是师生互动的一种方式，在新课程实施的背景下，政治课上教师是否给出评价，给出怎样及时评价，对学生的发展都具有极大的影响。例如在课堂上教师运用：“你还是发挥的空间，你真棒”，“有创意”“妙不可言”“你与众不同的见解真是让人耳目一新”等等，学生感到教师很亲切，与教师没有距离，且成为学生探索新知识、发现新问题、解决新问题动力的加油站。
二、采用课堂讨论和辩论方法，以培养学生兴趣，提高教学效果
讨论法是在教师指导下，学生以全班或小组为学生，围绕教材中的重要问题，各抒己见，互相讨论而获得知识或运用知识的一种方法，辩论是讨论的一种特殊形式。它的论题一般包含较复杂的内容。学生容易产生认识上的分歧，赞成者或反对者都有话可说。讨论和辩论的方法，让他们去尝试解决，这就把学生置于学习和认识的主体地位，他们通过把握论题，搜集材料，组织论据，参加讨论等步骤，可以集思广益，互相学习启发，培养思想能力和表达能力。在教学过程中，我从实际出发，充分发挥学生的主观能动性，选择适合的知识点，提出富有探索性、应用性的问题，组织学生通过讨论或辩论，自己得出结论。讨论的形式主要有：同桌讨论、小组讨论、全班讨论、专题辩论等。课堂讨论使学生在轻松愉快中掌握了知识，活跃了课堂气氛，使师生都在轻松中完成了一节课。
三、采用问题教学法，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的主动性
问题教学法，就是教师通过创设情境，引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中努力地发现问题、提出问题、探究解决问题的途径和方法，由此获得基础知识和基本技能，学会并形成正确的价值观，从而完成一切教学过程的教学方法。问题教学法有别于往常在课堂教学中总是教师讲、学生听的“满堂灌”的课程，它可以有效地改变学生被动学习的状态，实现积极互动，共同发展。在教学过程中，学生的学是在教师的指导下进行的，发挥教师的主导作用固然重要，但学生不是知识的简单、消极的接受器，他们是学习的主体，教师的主导只是通过学生的主体活动才能真正发挥作用。倡导应用问题教学法，以倡导学生能力、学习方法和创新精神；以指导学法为重点。着力指导学生自主、合作、探究学习。注重指导学生发展问题、提出问题、研究问题、应用知识和技能解决问题，培养学生创新精神和实践能力。通过设计问题、提出问题、解决问题这一过程，发挥了学生主体作用，调动了学生学习积极性、主动性、创造性，从而培养了学生自学能力。
总之，通过以上方法，手段的实践，提高了学生兴趣，取得较好的效果，提高了教学质量。