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“成功教育”，即教师在教育教学过程中，通过激发学生的成功动机，指导学生的成功行为，使学生感受成功的愉悦，进而升华成功目标，达到人人主动争取成功，不断取得学习上成功的教育。在历史教学中实施成功教育，旨在唤起学生的自我意识，让学生积极的认识自我，提高自我，从而整体提高历史教育教学质量，在具体的教学实践中，我是通过以下几种方法在农村中学历史课中实施成功教育的。
首先，根据农村学生的特点，激励他们的成功动机。
由于农村的孩子大多比较腼腆，极爱面子。所以，对于他们的缺点和错误我从不在课堂上说教，而是要求学生们每周写一份历史学习的心得周记，我根据平时对他们的学习态度和方法的了解，贴切的给予指导和激励。用这种师生之间的交流思想感情的方式，我认真的考虑每一个学生的可取之处，使用激励性的评语，激励学生的成功动机，特别是那些被认为是“差生”的学生，我对他们的“成功”要求起点是比较低的，让他们在取得一点点的进步之时就尝试到成功的喜悦，然后阶梯式的由低要求到高目标的前进，逐步引导他们不断取得更大的成功。
其次，结合中学生的年龄特点，帮助他们坚定成功意志。
常言说：“有志者，事竟成，无志者，常立志”。特别是十几岁的中学生，自律性较差，再加上农村孩子缺乏家庭教育的规范性。这就要求农村教育工作者必须多一份责任和义务，帮助学生们经常不断的坚定他们的成功意志。在历史教学中，我结合历史教学中的思想教育，告戒学生“坚强的意志，是事业成功的思想基础，古之成大事者，不乏有超世之才，但更具有坚忍不拔之志”。在讲解中国古代史时，我趁机对学生进行思想教育，给他们讲解古人刻苦攻读矢志不渝而终或成功的事例。比如，战国时期，读书欲睡，引锥自刺其股，而终的六国相印的苏秦；南北朝时“闻鸡起舞”的祖逖等等，来激励学生们学习古人那种发奋读书的精神和超人的毅力。
再次，帮助学生制定成功目标并指导他们及时的调整目标。
作为一名教育工作者，必须做到因材施教。每个学生的具体情况各不相同，这就需要教师必须根据不同层次的学生，制定层次不同的目标，做到目标制定的远近高低各不相同。学习困难的学生目标可以制定的低些。优等生的目标可以制定的高些。历史特长生可以将目标制定的有些特色以便于发展起特长。特别是对那些学习历史有困难的学生，要反复斟酌，做到起點低、见效快，使他们能时时看到成功的希望。面对自己的成功，又能促使他们为自己制定出新的成功目标。而对于那些目标过高、过低或过偏的学生，要通过学生学习的过程，及时发现并帮助他们纠正。如：有位初一的学生，平时崇拜唐太宗李世民，学过中国古代史之后，他的历史周记中写有这样一段话：原来李世民作为一代名君，竟然也凶狠的对待自己的手足兄弟，看来成大事者必须具有凶狠的一面，也许这就是“无毒不丈夫”吧，我平时心地太过善良了，我必须学会硬心肠，才能成大事。而且我发现性情温和的他一改对同学的友好态度，老是恶言伤人甚至大打出手。很明显，这位同学的学习目标太过偏激。于是，下课后找机会我给他进行了一次长谈，通过一系列的事实，我告诉他评价人物要用历史的眼光，一分为二，我们后入学习历史要吸取长处，去其短处。制定学习目标，要有一定的积极性、可取性。后来，他终于明白自己的思路偏激，并及时的改正了自己的学习方向，认识到要学习李世民雄才大略、宽容大度的品德。
最后，要给学生创设成功氛围，创造成功机会。
要使学生受到成功教育，就必须有一个适当的氛围。每周我给学生进行一节讨论课。在历史课堂教学中促使学生广泛参与，努力使一节历史课形成你想成功，我也想成功，大家都能通过积极的思考，竟相回答、讨论，来得到成功的一种生动活泼的局面，而对于那些性格过于内向，事事总是“胸中有数”的学生，以及那些惟恐说错让人耻笑的学生，我都设法创造成功的机会。比如：对于内向的学生，先提问他们简单易懂的问题，并适时的给予表扬，让他们从中得到锻炼，给他们提供感受成功的机会。这样就促使他们下定决心，争取获得学习历史的更大成功。
在全面实施素质教育的今天，在农村中学历史教学中才用成功教育，我认为是应该大力提倡的。但农村中学的生源是复杂的。经济条件、家庭影响、个人学习、心理状况也是干差万别。这就要求我们教育工作者在实施成功教育时，一定要具备高度的责任感，才能使成功教育见到成效。
首先，根据农村学生的特点，激励他们的成功动机。
由于农村的孩子大多比较腼腆，极爱面子。所以，对于他们的缺点和错误我从不在课堂上说教，而是要求学生们每周写一份历史学习的心得周记，我根据平时对他们的学习态度和方法的了解，贴切的给予指导和激励。用这种师生之间的交流思想感情的方式，我认真的考虑每一个学生的可取之处，使用激励性的评语，激励学生的成功动机，特别是那些被认为是“差生”的学生，我对他们的“成功”要求起点是比较低的，让他们在取得一点点的进步之时就尝试到成功的喜悦，然后阶梯式的由低要求到高目标的前进，逐步引导他们不断取得更大的成功。
其次，结合中学生的年龄特点，帮助他们坚定成功意志。
常言说：“有志者，事竟成，无志者，常立志”。特别是十几岁的中学生，自律性较差，再加上农村孩子缺乏家庭教育的规范性。这就要求农村教育工作者必须多一份责任和义务，帮助学生们经常不断的坚定他们的成功意志。在历史教学中，我结合历史教学中的思想教育，告戒学生“坚强的意志，是事业成功的思想基础，古之成大事者，不乏有超世之才，但更具有坚忍不拔之志”。在讲解中国古代史时，我趁机对学生进行思想教育，给他们讲解古人刻苦攻读矢志不渝而终或成功的事例。比如，战国时期，读书欲睡，引锥自刺其股，而终的六国相印的苏秦；南北朝时“闻鸡起舞”的祖逖等等，来激励学生们学习古人那种发奋读书的精神和超人的毅力。
再次，帮助学生制定成功目标并指导他们及时的调整目标。
作为一名教育工作者，必须做到因材施教。每个学生的具体情况各不相同，这就需要教师必须根据不同层次的学生，制定层次不同的目标，做到目标制定的远近高低各不相同。学习困难的学生目标可以制定的低些。优等生的目标可以制定的高些。历史特长生可以将目标制定的有些特色以便于发展起特长。特别是对那些学习历史有困难的学生，要反复斟酌，做到起點低、见效快，使他们能时时看到成功的希望。面对自己的成功，又能促使他们为自己制定出新的成功目标。而对于那些目标过高、过低或过偏的学生，要通过学生学习的过程，及时发现并帮助他们纠正。如：有位初一的学生，平时崇拜唐太宗李世民，学过中国古代史之后，他的历史周记中写有这样一段话：原来李世民作为一代名君，竟然也凶狠的对待自己的手足兄弟，看来成大事者必须具有凶狠的一面，也许这就是“无毒不丈夫”吧，我平时心地太过善良了，我必须学会硬心肠，才能成大事。而且我发现性情温和的他一改对同学的友好态度，老是恶言伤人甚至大打出手。很明显，这位同学的学习目标太过偏激。于是，下课后找机会我给他进行了一次长谈，通过一系列的事实，我告诉他评价人物要用历史的眼光，一分为二，我们后入学习历史要吸取长处，去其短处。制定学习目标，要有一定的积极性、可取性。后来，他终于明白自己的思路偏激，并及时的改正了自己的学习方向，认识到要学习李世民雄才大略、宽容大度的品德。
最后，要给学生创设成功氛围，创造成功机会。
要使学生受到成功教育，就必须有一个适当的氛围。每周我给学生进行一节讨论课。在历史课堂教学中促使学生广泛参与，努力使一节历史课形成你想成功，我也想成功，大家都能通过积极的思考，竟相回答、讨论，来得到成功的一种生动活泼的局面，而对于那些性格过于内向，事事总是“胸中有数”的学生，以及那些惟恐说错让人耻笑的学生，我都设法创造成功的机会。比如：对于内向的学生，先提问他们简单易懂的问题，并适时的给予表扬，让他们从中得到锻炼，给他们提供感受成功的机会。这样就促使他们下定决心，争取获得学习历史的更大成功。
在全面实施素质教育的今天，在农村中学历史教学中才用成功教育，我认为是应该大力提倡的。但农村中学的生源是复杂的。经济条件、家庭影响、个人学习、心理状况也是干差万别。这就要求我们教育工作者在实施成功教育时，一定要具备高度的责任感，才能使成功教育见到成效。