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进入初中之后，随着教学内容的增多，知识点多且分散的特点越发明显。怎样防止学生遗忘所学知识，让他们对已有知识形成一个比较系统、整体的框架，已成为我们教师需要认真面对的一个问题。
要做到这一点，首先我们教者自身要有一个比较清晰的教学思路，并由此安排明确详细的教学步骤，使学生系统、条理地学习知识，巩固知识。可以从以下步骤着手：
一、一课一练，稳扎稳打
《Goforit》人教新目标教材主要采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，而且重点语法项目在七、八、九年级循环出现，由浅入深。学生学习的信息量猛增，由此带来“句型变化多样，知识点多而杂”的特点。于是学生在学习过程中容易产生厌倦、畏惧等心理。新目标教材每单元包含两部分四课时，因此每课时学完我都会设计相应的配套课时练习题，让学生能够当天消化理解所学内容。而且在课文教学中我常用表格形式巩固课文所学，让学生清晰课文大意，整理思路。比如八年级上Unit7How do you make a banana milkshake？“描述过程或说明”这节课结束时我就设计了如下表格：学生看得明白，复述课文也能够言之有物。
课文教学中还要勤用根据问题听课文，根据所听内容回答问题，分角色朗读，课文缺词填空等形式，给学生明确的学习任务，由此提高学生听和说的主动性和目的性。作业的布置，要给学生灵活的要求，比如：抄写自己不熟悉的单词或词组，准备下堂课听写；对朋友的介绍，写一位自己的好朋友及自己和f也/她之间的差异等，这些并非单纯机械的抄抄写写，而是根据学生的学习层次不同灵活安排，让学生在练习中综合运用所学的知识。
二、阶段小结，新旧滚动
在教学中，除了新课教学中的新旧反复，每过一个月，我们对于新旧知识点进行一次细致的滚动和回顾。口头上：句型罗列与举例，采用小组轮流问答，全班“智力大比拼”等形式来提高表达的熟练程度，构建学生自己的知识框架。笔头则通过英汉互译，连词成句，句子翻译，时态填空等练习形式让学生熟练所学，进一步内化。由此进行的每月检测也有利于教师发现教学中的得与失，并对于“所失”及时加以补救。
三、期中回顾，提取要点
英语教学要“勤反复，多操练”，在教学中途，对所学的每单元关键点“提一提，拎一拎”，会使叙述思路更加清晰，知识框架更加稳固。比如新目标八年级上Unit3主要涉及的是用现在进行时表将来时的功能谈论计划和打算，Unit4主要谈论的是交通方式，于是在Reviewof unitsl～6中，我就让学生结合这两单元的内容写一篇小作文ATravelPlan，要包含去哪，怎么去，要做什么，要运用“be动词+动词+ing”主要句型来写，学生们写得都不错。而且语法点“be动词+动词+ing”的形式在Unit5中又再现了一次，又一次加深了学生们的印象。
四、分類汇总。后期巩固
临近期末考，要对本学期的知识作一细致的分类汇总，让学生全面具体感受所学，体会所学，巩固所学。在教学完七年级下以后，我针对语言、句子结构、时态变化、词组翻译、单词类别等进行了全面的归类和复习，像practice，finish，enjoy，spend，decideOn，thinkabout，think of，how/what about等后接动词的doing形式；plan，decide，ittakessb，irs+adj，it'stime等后接动词的不定式t0 d0形式；like，love，stop，forget，remember，try等后接doing和todo两种形式及区别等，通过练习加以巩固，我认为还是比较有效的。
总之，英语教学中的知识点好比零散的珠子，我们要把这些灵活易动的珠子穿成线，并在学生头脑中组成美丽的图案，这需要我们每位教者不断进行探索和思考。
要做到这一点，首先我们教者自身要有一个比较清晰的教学思路，并由此安排明确详细的教学步骤，使学生系统、条理地学习知识，巩固知识。可以从以下步骤着手：
一、一课一练，稳扎稳打
《Goforit》人教新目标教材主要采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，而且重点语法项目在七、八、九年级循环出现，由浅入深。学生学习的信息量猛增，由此带来“句型变化多样，知识点多而杂”的特点。于是学生在学习过程中容易产生厌倦、畏惧等心理。新目标教材每单元包含两部分四课时，因此每课时学完我都会设计相应的配套课时练习题，让学生能够当天消化理解所学内容。而且在课文教学中我常用表格形式巩固课文所学，让学生清晰课文大意，整理思路。比如八年级上Unit7How do you make a banana milkshake？“描述过程或说明”这节课结束时我就设计了如下表格：学生看得明白，复述课文也能够言之有物。
课文教学中还要勤用根据问题听课文，根据所听内容回答问题，分角色朗读，课文缺词填空等形式，给学生明确的学习任务，由此提高学生听和说的主动性和目的性。作业的布置，要给学生灵活的要求，比如：抄写自己不熟悉的单词或词组，准备下堂课听写；对朋友的介绍，写一位自己的好朋友及自己和f也/她之间的差异等，这些并非单纯机械的抄抄写写，而是根据学生的学习层次不同灵活安排，让学生在练习中综合运用所学的知识。
二、阶段小结，新旧滚动
在教学中，除了新课教学中的新旧反复，每过一个月，我们对于新旧知识点进行一次细致的滚动和回顾。口头上：句型罗列与举例，采用小组轮流问答，全班“智力大比拼”等形式来提高表达的熟练程度，构建学生自己的知识框架。笔头则通过英汉互译，连词成句，句子翻译，时态填空等练习形式让学生熟练所学，进一步内化。由此进行的每月检测也有利于教师发现教学中的得与失，并对于“所失”及时加以补救。
三、期中回顾，提取要点
英语教学要“勤反复，多操练”，在教学中途，对所学的每单元关键点“提一提，拎一拎”，会使叙述思路更加清晰，知识框架更加稳固。比如新目标八年级上Unit3主要涉及的是用现在进行时表将来时的功能谈论计划和打算，Unit4主要谈论的是交通方式，于是在Reviewof unitsl～6中，我就让学生结合这两单元的内容写一篇小作文ATravelPlan，要包含去哪，怎么去，要做什么，要运用“be动词+动词+ing”主要句型来写，学生们写得都不错。而且语法点“be动词+动词+ing”的形式在Unit5中又再现了一次，又一次加深了学生们的印象。
四、分類汇总。后期巩固
临近期末考，要对本学期的知识作一细致的分类汇总，让学生全面具体感受所学，体会所学，巩固所学。在教学完七年级下以后，我针对语言、句子结构、时态变化、词组翻译、单词类别等进行了全面的归类和复习，像practice，finish，enjoy，spend，decideOn，thinkabout，think of，how/what about等后接动词的doing形式；plan，decide，ittakessb，irs+adj，it'stime等后接动词的不定式t0 d0形式；like，love，stop，forget，remember，try等后接doing和todo两种形式及区别等，通过练习加以巩固，我认为还是比较有效的。
总之，英语教学中的知识点好比零散的珠子，我们要把这些灵活易动的珠子穿成线，并在学生头脑中组成美丽的图案，这需要我们每位教者不断进行探索和思考。