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《伟大的历史转折》是八年级历史的第八课，本课内容倾向于理论内容，故在讲解上涉及了史实有利于学生对十一届三中全会内容的理解，带领学生深入历史并切实感受历史的重要性，将历史现实化、人性化、理想化。
1.教学环节中体现人性思考，从人的角度对历史事件做出选择，发散学生思维，扩大学生思考面积，但需要做到论从史出。
在讲到十一届三中全会召开的背景的内容：（1）“两个凡是”：学生反应为对其内容与当时历史事件之间关系不明确，针对这一现象，我讲课之中设计了面对失误我们会有什么样的态度？一种人选择回避不面对，一种人选择正视并改正，由此引到“两个凡是”，“文革”是错误的，当时的领导人不敢正视，只会让“文革”一错到底。所以“两个凡是”没有从“左”的旋涡中挣脱出来。这样就使学生理解了，国人为何如此不满，个人崇拜、教条主义不能够代替我们对实践的探索，我们宁愿摸着石子过河，也不愿意被框架束缚。这时，有学生会问：“什么样的思想才是对的？”学生开始思考，老师先不给予答案，学生找到“实践是检验真理的唯一标准”，并快速作答，老师提出背景（2）关于真理标准问题的讨论：要让学生明白这是一次思想解放运动，是十一届三中全会的思想基础，我从同学得出的結论人手，实践取代了个人，取代了教条，人们有了全新的信念。
2.养成良好的历史思维习惯，从历史角度等多方面驾驭历史事件，让思想飞起来。
讲授十一届三中全会的内容及历史意义是本课重点，对思想路线、政治路线重点讲解，体现战略决策转折，马克思主义思想的重新确立，完成拨乱反正，进行改革开放，是伟大转折，进入社会主义现代化建设新时期。列举党历史上两次转折点：遵义会议（生死攸关）十一届三中全会（伟大转折），引申出其重要性。
3.关注民生。体会生活，提高人生境界。
民主和法制建设的加强：（1）平反冤案，“文革”斗争目标：刘少奇、邓小平，刘少奇案是党史上最大的冤案；历史需要坦然面对，错就是错，对就是对，我们需要做的就是顺应历史发展的趋势。（2）1979年《中华人民共和国刑法》；（3）1982年第四部《中华人民共和国宪法》。让学生了解“文革”的失误就是民主和法制被肆意践踏。学生理解了内容就很容易吸收。
历史是我们生活中的朋友，他需要理解与支持，因此，在讲解中，我将历史赋予生命，让学生对历史灌注灵魂，使他鲜活起来。
1.教学环节中体现人性思考，从人的角度对历史事件做出选择，发散学生思维，扩大学生思考面积，但需要做到论从史出。
在讲到十一届三中全会召开的背景的内容：（1）“两个凡是”：学生反应为对其内容与当时历史事件之间关系不明确，针对这一现象，我讲课之中设计了面对失误我们会有什么样的态度？一种人选择回避不面对，一种人选择正视并改正，由此引到“两个凡是”，“文革”是错误的，当时的领导人不敢正视，只会让“文革”一错到底。所以“两个凡是”没有从“左”的旋涡中挣脱出来。这样就使学生理解了，国人为何如此不满，个人崇拜、教条主义不能够代替我们对实践的探索，我们宁愿摸着石子过河，也不愿意被框架束缚。这时，有学生会问：“什么样的思想才是对的？”学生开始思考，老师先不给予答案，学生找到“实践是检验真理的唯一标准”，并快速作答，老师提出背景（2）关于真理标准问题的讨论：要让学生明白这是一次思想解放运动，是十一届三中全会的思想基础，我从同学得出的結论人手，实践取代了个人，取代了教条，人们有了全新的信念。
2.养成良好的历史思维习惯，从历史角度等多方面驾驭历史事件，让思想飞起来。
讲授十一届三中全会的内容及历史意义是本课重点，对思想路线、政治路线重点讲解，体现战略决策转折，马克思主义思想的重新确立，完成拨乱反正，进行改革开放，是伟大转折，进入社会主义现代化建设新时期。列举党历史上两次转折点：遵义会议（生死攸关）十一届三中全会（伟大转折），引申出其重要性。
3.关注民生。体会生活，提高人生境界。
民主和法制建设的加强：（1）平反冤案，“文革”斗争目标：刘少奇、邓小平，刘少奇案是党史上最大的冤案；历史需要坦然面对，错就是错，对就是对，我们需要做的就是顺应历史发展的趋势。（2）1979年《中华人民共和国刑法》；（3）1982年第四部《中华人民共和国宪法》。让学生了解“文革”的失误就是民主和法制被肆意践踏。学生理解了内容就很容易吸收。
历史是我们生活中的朋友，他需要理解与支持，因此，在讲解中，我将历史赋予生命，让学生对历史灌注灵魂，使他鲜活起来。