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【摘要】：本文通过在山东两所高校商务英语类型学生中开展问卷调查，了解商务英语专业创新创业学习策略的情况。商务英语专业的创新创业新发展是新形势专业发展的必由之路，了解现阶段商务英语专业学习策略的真实反馈，可以更有效的开展创新创业的实践教育。
【关键词】： 创新创业；商务英语；学习策略
一、调查背景
商务英语专业是实践类较强的专业，创新创业发展是商务英语专业改革的题中之义。本文通过在山东两所高校（A：商务英语本科院校；B：商务英语专科院校）商务英语类型学生中开展问卷调查，了解在创新创业大形势下商务英语专业的创新创业学习策略，以期为创新型商务英语教学提供参考。
二、调查问题
本次调研主要设置以下问题，用来了解“学生的商务英语学习策略” ，包括学习方式、提升途径以及课下自学情况。
1. 您认为学习商务英语最好的方式是：
A. 课堂学习与自学相结合 B.多参加各类英语考试
C.课堂学习 D. 社会实践、实习 E. 其他
2. 您通过什么方式来提高自己的商务英语水平？
A. 学好教材，掌握老师所讲解的内容
B. 课外阅读英语材料
C. 使用网络、多媒体 D. 从来没考虑过
3. 教材上如有老师没教过的内容，您是否会自学？
A. 全部自学完 B. 感兴趣的翻翻 C. 偶尔看看 D. 不会看
4. 除去上课时间外，您每天花在商务英语学习上的时间为：
A. 1小时以下 B. 1-2个小时 C. 2小时以上 D. 课下基本不学
三、调查数据描述
1. 院校A调查数据描述
1）学习方式：统计显示大多数学生（60.75%）认为社会实践、实习对商英学习最有帮助，41.94%的学生认为课堂学习与自学相结合亦很重要。商务英语实践性强，这一点学生能够充分认识到，因此学生对实践类学习呼声很高。
2）提升途径：统计显示多数学生（46.77%）选择通过网络和多媒体提高商务英语学习水平，46.24%的学生认为学好教材，掌握老师所讲解的内容也是重要的途径。
3）课外自学：42.47%的学生课下学习商务英语的时间为1-2个小时，27.96%的学生课外自学时间不到一小时，课下基本不学的学生占16.13%，自学时间2个小时以上的占9.14%。针对老师课上没讲的内容，50%的学生感兴趣的翻翻未讲的内容，25.81%的学生偶尔看看，12.9%的学生不会看。
2. 院校B调查数据描述
1）学习方式：：统计显示54%的学生认为社会實践对商英学习最有帮助。
因此也可以看出学生对实践类学习需求很高。实践性学习对学校各方面硬件设施、校企联合程度的要求较高，同时学生也能认识到自学的重要性，商务英语的学习也要求学生不断通过自学，个性化满足自身学习需要，不断了解商务类新闻，了解国家甚至国际的经济大局。在商务英语中常用的学习方式上，多数学生还停留在高中英语学习模式，也就是听说为主（52%）、背诵为基础（51.5%）的学习。同时也从统计信息中看出，大一大二的商英学习方式有所转变，如下图所示：
上图中左图为大一认为的商务英语学习方式，右图为大二学生实际的商务英语学习方式。由于大一不设置商务英语专业课程，大一基础类课程居多，所以大一学生大多将商务英语学习和英语学习划等号，认为听说是最重要的方式（61.31%）；进入大二，学生接触了解的全新的商务英语课程，多数认为在这个学习领域里，有很多的商务术语、句式需要了解背诵熟悉，因此大二学生多数（55.56%）认为背诵术语句式是其在商务英语学习中常用学习方式。
2）提升途径：在提高自身商务英语水平的方式上，统计显示多数学生（48%）还是依赖传统的课堂教学，认为学好教材，掌握老师所讲解的内容最为重要。选择通过网络和多媒体提高商务英语学习水平其次（32.5%）。课堂教学和网络学习是学生自身提高的基地所在。学校提供的课堂教学仍要根据学生的具体情况，精益求精，打好学生的商务英语基本功；同时校方要充分发挥网络多媒体的功效，积极建设网上学习基地，共享商务英语资源，充实网络课堂，给学生提供一个更好的网络自学环境。
3）学习主动性：大多数教师（73.02%）的授课内容约占教材全部内容的80%，教材上未学的内容，67%的学生会选择感兴趣的内容翻翻看看，除去上课时间，50.5%的学生每天花在商务英语学习上的时间为1-2个小时。专科学生学习主动性较差，学校一般安排有晚自习时间保障课外的学习。
四、结论
两所学校学生普遍认为社会实践和实习是学习商务英语最好的方式。可见学生对实践教学的需求呼声很高，课程设置上要加大实践教学的比重。实践性学习对学校各方面硬件设施、校企联合程度的要求较高，但即使如此，仍需逐步加强实践类设施建设，深化校企联合，满足学生对实践类学习的需求。学习中常用的学习方法专科多为背诵术语、句式、本科多为阅读。本科学生选择通过网络和多媒体提升自身商务英语水平，其次为学好教材，掌握老师讲解的内容。专科学生还是更多的依赖传统的课堂教学提升自身水平，其次才是通过网络。校方要充分发挥网络多媒体的功效，建设网上学习基地，共享商务英语资源，充实网络课堂，给学生提供一个更好的网络学习环境。
以上是对两所代表性院校商务英语专业学生在创新创业大形势下学习策略的调研。学习策略的选择是影响学生商务英语水平提升的重要一环。从社会、学校、教师和学生各个层面不断加强商务英语专业的实践性和创新型，也是调整学生学习策略的关键。
参考文献：
[1] 杨敏.“我国全程英语教育现状调查”各层次调查维度（草案）.
[2]赵军峰. 商务英语课程设置及教学现状调查分析[J]. 北京：中国外语，2006，5.
【关键词】： 创新创业；商务英语；学习策略
一、调查背景
商务英语专业是实践类较强的专业，创新创业发展是商务英语专业改革的题中之义。本文通过在山东两所高校（A：商务英语本科院校；B：商务英语专科院校）商务英语类型学生中开展问卷调查，了解在创新创业大形势下商务英语专业的创新创业学习策略，以期为创新型商务英语教学提供参考。
二、调查问题
本次调研主要设置以下问题，用来了解“学生的商务英语学习策略” ，包括学习方式、提升途径以及课下自学情况。
1. 您认为学习商务英语最好的方式是：
A. 课堂学习与自学相结合 B.多参加各类英语考试
C.课堂学习 D. 社会实践、实习 E. 其他
2. 您通过什么方式来提高自己的商务英语水平？
A. 学好教材，掌握老师所讲解的内容
B. 课外阅读英语材料
C. 使用网络、多媒体 D. 从来没考虑过
3. 教材上如有老师没教过的内容，您是否会自学？
A. 全部自学完 B. 感兴趣的翻翻 C. 偶尔看看 D. 不会看
4. 除去上课时间外，您每天花在商务英语学习上的时间为：
A. 1小时以下 B. 1-2个小时 C. 2小时以上 D. 课下基本不学
三、调查数据描述
1. 院校A调查数据描述
1）学习方式：统计显示大多数学生（60.75%）认为社会实践、实习对商英学习最有帮助，41.94%的学生认为课堂学习与自学相结合亦很重要。商务英语实践性强，这一点学生能够充分认识到，因此学生对实践类学习呼声很高。
2）提升途径：统计显示多数学生（46.77%）选择通过网络和多媒体提高商务英语学习水平，46.24%的学生认为学好教材，掌握老师所讲解的内容也是重要的途径。
3）课外自学：42.47%的学生课下学习商务英语的时间为1-2个小时，27.96%的学生课外自学时间不到一小时，课下基本不学的学生占16.13%，自学时间2个小时以上的占9.14%。针对老师课上没讲的内容，50%的学生感兴趣的翻翻未讲的内容，25.81%的学生偶尔看看，12.9%的学生不会看。
2. 院校B调查数据描述
1）学习方式：：统计显示54%的学生认为社会實践对商英学习最有帮助。
因此也可以看出学生对实践类学习需求很高。实践性学习对学校各方面硬件设施、校企联合程度的要求较高，同时学生也能认识到自学的重要性，商务英语的学习也要求学生不断通过自学，个性化满足自身学习需要，不断了解商务类新闻，了解国家甚至国际的经济大局。在商务英语中常用的学习方式上，多数学生还停留在高中英语学习模式，也就是听说为主（52%）、背诵为基础（51.5%）的学习。同时也从统计信息中看出，大一大二的商英学习方式有所转变，如下图所示：
上图中左图为大一认为的商务英语学习方式，右图为大二学生实际的商务英语学习方式。由于大一不设置商务英语专业课程，大一基础类课程居多，所以大一学生大多将商务英语学习和英语学习划等号，认为听说是最重要的方式（61.31%）；进入大二，学生接触了解的全新的商务英语课程，多数认为在这个学习领域里，有很多的商务术语、句式需要了解背诵熟悉，因此大二学生多数（55.56%）认为背诵术语句式是其在商务英语学习中常用学习方式。
2）提升途径：在提高自身商务英语水平的方式上，统计显示多数学生（48%）还是依赖传统的课堂教学，认为学好教材，掌握老师所讲解的内容最为重要。选择通过网络和多媒体提高商务英语学习水平其次（32.5%）。课堂教学和网络学习是学生自身提高的基地所在。学校提供的课堂教学仍要根据学生的具体情况，精益求精，打好学生的商务英语基本功；同时校方要充分发挥网络多媒体的功效，积极建设网上学习基地，共享商务英语资源，充实网络课堂，给学生提供一个更好的网络自学环境。
3）学习主动性：大多数教师（73.02%）的授课内容约占教材全部内容的80%，教材上未学的内容，67%的学生会选择感兴趣的内容翻翻看看，除去上课时间，50.5%的学生每天花在商务英语学习上的时间为1-2个小时。专科学生学习主动性较差，学校一般安排有晚自习时间保障课外的学习。
四、结论
两所学校学生普遍认为社会实践和实习是学习商务英语最好的方式。可见学生对实践教学的需求呼声很高，课程设置上要加大实践教学的比重。实践性学习对学校各方面硬件设施、校企联合程度的要求较高，但即使如此，仍需逐步加强实践类设施建设，深化校企联合，满足学生对实践类学习的需求。学习中常用的学习方法专科多为背诵术语、句式、本科多为阅读。本科学生选择通过网络和多媒体提升自身商务英语水平，其次为学好教材，掌握老师讲解的内容。专科学生还是更多的依赖传统的课堂教学提升自身水平，其次才是通过网络。校方要充分发挥网络多媒体的功效，建设网上学习基地，共享商务英语资源，充实网络课堂，给学生提供一个更好的网络学习环境。
以上是对两所代表性院校商务英语专业学生在创新创业大形势下学习策略的调研。学习策略的选择是影响学生商务英语水平提升的重要一环。从社会、学校、教师和学生各个层面不断加强商务英语专业的实践性和创新型，也是调整学生学习策略的关键。
参考文献：
[1] 杨敏.“我国全程英语教育现状调查”各层次调查维度（草案）.
[2]赵军峰. 商务英语课程设置及教学现状调查分析[J]. 北京：中国外语，2006，5.