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摘 要 高中信息技术课程是学生接触社会，了解时代发展特征的必要途径，作为一门技术先进，知识理论复杂的综合性课程。学生在学习过程中会遇到诸多难题，如果不加以解决，会对后续的学习造成负面影响。教师在教学过程中需要注重课堂互动，结合学生的学习情况和问题所在，有针对性地开展教学实践活动，强化学生的学习弱项。文章基于高中信息技术课堂教学中师生互动的实践研究展开论述，探讨教学现状问题，提出几点教学策略和解决对策探究，以供参考。
关键词 高中信息技术;课堂教学;师生互动;实践策略研究
信息技术作为一项综合性的教学课程，并且教学过程中学生还会接触到上机实践操作，加强理论知识的应用。所以教师必须要从教学难度来优化教学方案设计，明确学生的学习问题，掌握教学重难点，合理开展强化和指导训练。师生互动的实践教学是提升教学质量和学生学习效率的重要内容。教师只有注重提高对学生的关注度，重视学生的学习成果积累，才能培养学生的信息技术能力和技能，提高教学质量水平。
一、高中信息技术课堂教学现状问题
信息技术课程由于其教学内容和教学模式的特殊性，传统教学模式会使学生学习束手束脚，存在一定局限性。无论是学生知识的运用还是实践技能学习，都需要提高学生的接受程度，让学生适应信息技术教学模式。并且受到应试教育的影响，高中信息技术并不被学生所重视，学生缺失学习兴趣，在上机操作上往往只会参与自己感兴趣的游戏活动。从而导致学生整体信息技术水平和实践操作能力不足，无法跟上教师的教学进度和教学节奏，知识和技能一直处于部分缺失的状态。因此，在教学过程中关注互动交流，是提高教学效率的重要途径。
二、高中信息技术课堂教学师生互动教学策略分析
（一）加强意识培养，提高学生的学习积极性
教师在教学中要想加强互动交流，必须渗透师生平等的教学理念，拉近与学生之间的距离，让学生遇到困难和问题敢于向教师求助、提问，教师就能了解学生的学习成果，调整教学方案设计。比如以word文档教学举例，教师可以在课前导入中与学生探讨生活中会用到word的工作或事务，接着以教学游戏的形式把一些常用的快捷键告诉学生，通过实际操作演示来增强学生的理解。教师要合理创造与学生交流的情境，收集学生的意见和建议，选择最为有效、直接的教学方法。通过加强学生的沟通意识，让学生重视在学习中寻求指导帮助的重要性，从而多与教师互动，提高教學效率。
（二）创设互动交流平台，提升教学的趣味性
要想增强师生互动，教师可以结合信息技术，从多个方面创设教学平台，创设良好的互动交流情境。比如可以利用微信、QQ等社交软件来与学生进行线上交流，增强教学的亲和感;还可以基于学校网站或班级群、讨论组构建网络教学平台，发送教学文件、视频图像以及相关题目，与学生一同在线学习，打破传统教学模式的束缚，利用现有科技社交娱乐软件进行互动学习和管理的新鲜元素，进行探讨各种信息技术学习的方法和实践活动形式，营造趣味的教学氛围。教师还可以根据学生的问题，整理思路，通过视频和图解来优化教学，增强学生对于知识点的理解。
（三）重视对学生的关注度，培养学生自主学习技巧
信息技术的教学的主要特征，就是能够将书本上的教学内容通过多媒体教学手段生动趣味地呈现在课堂中，教师在讲解知识和信息技能时，不仅重点剖析知识内容和学习技巧，还要专注用法和使用场合，让学生真正掌握，而不是单纯的理解字面意思。在教学中教师可以通过课堂预设，随时检验学生的学习成果，达到交流互动的目的。还要时刻关注学生的学习态度，让学生自己操作相应的知识内容，在实践中明确不足和学习障碍。最重要的是，教师还要培养学生的自律意识和自制力，提高学生的课堂专注度和参与度，避免学生不听讲，打游戏的情况出现。只有教师重视对学生的关注度，才能提升课堂亲和力，让学生养成自主学习的习惯，热爱信息技术课程。
综上所述，教师在教学中要突破信息技术课在教学中的局限性，打破传统教学模式的束缚，将教学深入人心，明确学生的需求和意愿，根据教学情况和学生的学习成果优化教学方案，开展丰富有趣的教学实践活动，从而推动教学质量水平提升。只有在不断探索和实践中，才能积累经验，在保证学生课堂参与度的基础上吸引学生主动学习，不断提高教学效益。教师应当合理有效地提高高中信息技术课堂教学中教师互动实践性研究，这样才能把更好的信息技术运用在综合实践活动的学习中，以此顺利发展。
参考文献：
[1]王成俊.高中信息技术课堂教学中师生互动的实践研究[J].南北桥，2019（15）：16.
[2]梁彩芳.关于高中信息技术课堂教学中师生互动的实践研究[J].数字化用户，2019（11）：291.
[3]何燕.高中信息技术课堂教学中师生互动的实践研究[J].中国校外教育（下旬刊），2017（z1）：288.
关键词 高中信息技术;课堂教学;师生互动;实践策略研究
信息技术作为一项综合性的教学课程，并且教学过程中学生还会接触到上机实践操作，加强理论知识的应用。所以教师必须要从教学难度来优化教学方案设计，明确学生的学习问题，掌握教学重难点，合理开展强化和指导训练。师生互动的实践教学是提升教学质量和学生学习效率的重要内容。教师只有注重提高对学生的关注度，重视学生的学习成果积累，才能培养学生的信息技术能力和技能，提高教学质量水平。
一、高中信息技术课堂教学现状问题
信息技术课程由于其教学内容和教学模式的特殊性，传统教学模式会使学生学习束手束脚，存在一定局限性。无论是学生知识的运用还是实践技能学习，都需要提高学生的接受程度，让学生适应信息技术教学模式。并且受到应试教育的影响，高中信息技术并不被学生所重视，学生缺失学习兴趣，在上机操作上往往只会参与自己感兴趣的游戏活动。从而导致学生整体信息技术水平和实践操作能力不足，无法跟上教师的教学进度和教学节奏，知识和技能一直处于部分缺失的状态。因此，在教学过程中关注互动交流，是提高教学效率的重要途径。
二、高中信息技术课堂教学师生互动教学策略分析
（一）加强意识培养，提高学生的学习积极性
教师在教学中要想加强互动交流，必须渗透师生平等的教学理念，拉近与学生之间的距离，让学生遇到困难和问题敢于向教师求助、提问，教师就能了解学生的学习成果，调整教学方案设计。比如以word文档教学举例，教师可以在课前导入中与学生探讨生活中会用到word的工作或事务，接着以教学游戏的形式把一些常用的快捷键告诉学生，通过实际操作演示来增强学生的理解。教师要合理创造与学生交流的情境，收集学生的意见和建议，选择最为有效、直接的教学方法。通过加强学生的沟通意识，让学生重视在学习中寻求指导帮助的重要性，从而多与教师互动，提高教學效率。
（二）创设互动交流平台，提升教学的趣味性
要想增强师生互动，教师可以结合信息技术，从多个方面创设教学平台，创设良好的互动交流情境。比如可以利用微信、QQ等社交软件来与学生进行线上交流，增强教学的亲和感;还可以基于学校网站或班级群、讨论组构建网络教学平台，发送教学文件、视频图像以及相关题目，与学生一同在线学习，打破传统教学模式的束缚，利用现有科技社交娱乐软件进行互动学习和管理的新鲜元素，进行探讨各种信息技术学习的方法和实践活动形式，营造趣味的教学氛围。教师还可以根据学生的问题，整理思路，通过视频和图解来优化教学，增强学生对于知识点的理解。
（三）重视对学生的关注度，培养学生自主学习技巧
信息技术的教学的主要特征，就是能够将书本上的教学内容通过多媒体教学手段生动趣味地呈现在课堂中，教师在讲解知识和信息技能时，不仅重点剖析知识内容和学习技巧，还要专注用法和使用场合，让学生真正掌握，而不是单纯的理解字面意思。在教学中教师可以通过课堂预设，随时检验学生的学习成果，达到交流互动的目的。还要时刻关注学生的学习态度，让学生自己操作相应的知识内容，在实践中明确不足和学习障碍。最重要的是，教师还要培养学生的自律意识和自制力，提高学生的课堂专注度和参与度，避免学生不听讲，打游戏的情况出现。只有教师重视对学生的关注度，才能提升课堂亲和力，让学生养成自主学习的习惯，热爱信息技术课程。
综上所述，教师在教学中要突破信息技术课在教学中的局限性，打破传统教学模式的束缚，将教学深入人心，明确学生的需求和意愿，根据教学情况和学生的学习成果优化教学方案，开展丰富有趣的教学实践活动，从而推动教学质量水平提升。只有在不断探索和实践中，才能积累经验，在保证学生课堂参与度的基础上吸引学生主动学习，不断提高教学效益。教师应当合理有效地提高高中信息技术课堂教学中教师互动实践性研究，这样才能把更好的信息技术运用在综合实践活动的学习中，以此顺利发展。
参考文献：
[1]王成俊.高中信息技术课堂教学中师生互动的实践研究[J].南北桥，2019（15）：16.
[2]梁彩芳.关于高中信息技术课堂教学中师生互动的实践研究[J].数字化用户，2019（11）：291.
[3]何燕.高中信息技术课堂教学中师生互动的实践研究[J].中国校外教育（下旬刊），2017（z1）：288.