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摘要：小学语文低年级教学中课内外融合教学对学生的综合发展具有极大的促进作用，同时也让学生对语文学习能力有显著的改善，这在某种程度上对教师的教学提出更高的要求。他们在开展阅读教学过程中要充分结合课内外阅读共性，提出具有建设性课堂教学策略，从根本上推动教学工作能够取得更显著的成效，文章围绕于此展开论述以促使小学语文低年级阅读教学真正达到提升学生综合素养的教學目标。
关键词：小学语文;低年级;课内课外阅读;融合策略
引言：
从目前教学情况分析，很多教师在开展语文阅读教学过程中很少延伸到课外阅读层面，导致学生对阅读的认知和理解相对比较单一，而教师在引导学生进行课外阅读过程中要基于学生课内阅读的基础上进行延伸，要确保知识的连贯性和顺畅性，这样才能促进学生综合能力的提升，文章从当前语文低年级阅读教学的现状着手，深入探讨课内外阅读结合的有效对策，以期实现学生阅读综合能力的提升。
一、深入挖掘阅读资源，激发学生阅读兴趣
小学语文阅读教学是学生学习的关键部分，培养学生阅读兴趣则是现阶段提升学生阅读能力和水平的有效对策，这对于教师的教学而言提出更高的要求，他们需要选择恰当的教学方法去最大程度调动学生学习积极性，从而让学生更好的融入到学习氛围，从中感知到阅读的乐趣和意义。在阅读教学过程中，教师则需要充分融合课内外阅读，以课外阅读延伸学生的阅读层面，指导学生选择对他们学习有帮助的书籍，从而完成阅读学习层次的一个提升，构建完善的阅读体系。尤其是低年级学生正是形成阅读兴趣和习惯的重要时期，对于教师而言是极大的教学挑战，他们需要制定更合理化教学计划，系统化的引导学生去学习阅读技能。对于低年级学生而言，他们年龄相对比较小，很多观念的认知和理解相对来说并不是很全面，但是也因为学生年龄特点，他们的观点也相对比较特立独行，教师需要适当尊重学生的想法，并适当对学生加以有效的指导，进一步促进学生阅读综合能力得到显著提升。例如：《曹冲称象》，教师在开展这篇文章教学过程中，首先要用几个小故事对文章内容激发起浓厚的兴趣，带着好奇探索的心情去阅读知识，这样学生在阅读过程中才会形成思考的良好习惯，也能对文章内容具有比较深刻且全面的了解，也在很大程度上推动语文阅读质量的提升。
二、以课内为基础延伸至课外阅读，丰富学生阅读内容
小学语文低年级阅读教学过程中，教师需要巩固课外教学基础，适当向学生推荐与课内阅读相似的文章，小学语文教材中涉及到的文章类型很多，不同类型文章传递的情感也是不一样的，这就需要教师在组织学生进行课外阅读引导过程中，需要从文章体裁层面出发，筛选适合学生年龄和学习层面的课外文章，进而帮助学生不断累积语文知识。古文是小学语文教学中极为重要的组成部分，例如：《村居》教学完成之后，教师可以针对同类型的古文引导去阅读，如《渔歌子》，这样能够让学生在阅读过程中情感能够得以升华，感受诗词中传递的思想情感。小学语文素材中很多涉及到典型人物的描写，在突出人物事迹方面多采用正面切入，或是借助一些事件去彰显人物性格特点，无论是采取哪种叙事手法，教师都需要引导学生领会其中的精髓，所以在阅读过程中，教师需要引导学生开展适当的课外阅读，借助网络这一有效的平台，让学生能够对人物形象有更全面的认知和了解，发觉他们身上的闪光点，进一步补充课内阅读知识的不足，提升小学语文阅读综合效能。
三、强化学生写作素材，提升学生写作水平
小学语文低年级阅读教学中开展课外阅读是小学语文作文教学中最重要的教学策略，这不仅能够提升学生的学习兴趣，而且能够改善课堂教学的有效性。而从目前情况分析，教师对于课外阅读的理解比较片面，他们认为学生所需的是提升作文成绩，还有学习成绩辅导资料，其他书籍对于学生来说都不能闲杂书籍。根据调查显示，家长为孩子筛选的书籍基本上都是作文大全，或是好词好句，他们想通过于此提升学生的写作水平，使其能够在考试中拿到高分，然而这种想法是错误的，并且是有所偏颇，对于学生的教育不能总是以应试为主，而是从提升学生整体写作能力为主。在小学语文作文教学中强化课外阅读，其目的就是能够让学生从中汲取精华部分，真正促使学生的写作能力及水平得以改善，在此过程中，教师需要注重拓展学生的思维，使其能够不断扩大写作空间，为学生之后的写作提升奠定基础要素。课外阅读能够激发学生的写作兴趣，并且能够从中感受到快乐，帮助学生能够累积写作素材，培养学生语感及写作思维，拓宽学生想象力，
结语：
总体来说，小学语文低年级阅读教学中课内外知识的融合对学生综合能力的提升具有很大的帮助。对于教师而言需要采取适当的教学方法引导学生能够将课内外知识更好的融合，培养学生良好的阅读兴趣，增强学生阅读的层次和深度，进一步推动小学语文低年级阅读教学能够达到最佳的教学效果，学生阅读能力得到显著提升和改善。
参考文献：
[1]唐永霞.小学语文低年级课内阅读与课外阅读有效结合策略探寻[J].考试周刊，2018，（92）：56.
[2]唐文杰.小学低年级语文课堂阅读与课外阅读有效结合的策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（7）：183.
[3]丁会明.小学语文低年级课内与课外阅读的有效结合[J].文教资料，2019，（20）：83-84.
[4]张勇秋.小学语文低年级课内阅读与课外阅读有效结合的研究[J].语文课内外，2020，（3）：159.
李静 巴师附小兴合国际学校， 四川 巴中
关键词：小学语文;低年级;课内课外阅读;融合策略
引言：
从目前教学情况分析，很多教师在开展语文阅读教学过程中很少延伸到课外阅读层面，导致学生对阅读的认知和理解相对比较单一，而教师在引导学生进行课外阅读过程中要基于学生课内阅读的基础上进行延伸，要确保知识的连贯性和顺畅性，这样才能促进学生综合能力的提升，文章从当前语文低年级阅读教学的现状着手，深入探讨课内外阅读结合的有效对策，以期实现学生阅读综合能力的提升。
一、深入挖掘阅读资源，激发学生阅读兴趣
小学语文阅读教学是学生学习的关键部分，培养学生阅读兴趣则是现阶段提升学生阅读能力和水平的有效对策，这对于教师的教学而言提出更高的要求，他们需要选择恰当的教学方法去最大程度调动学生学习积极性，从而让学生更好的融入到学习氛围，从中感知到阅读的乐趣和意义。在阅读教学过程中，教师则需要充分融合课内外阅读，以课外阅读延伸学生的阅读层面，指导学生选择对他们学习有帮助的书籍，从而完成阅读学习层次的一个提升，构建完善的阅读体系。尤其是低年级学生正是形成阅读兴趣和习惯的重要时期，对于教师而言是极大的教学挑战，他们需要制定更合理化教学计划，系统化的引导学生去学习阅读技能。对于低年级学生而言，他们年龄相对比较小，很多观念的认知和理解相对来说并不是很全面，但是也因为学生年龄特点，他们的观点也相对比较特立独行，教师需要适当尊重学生的想法，并适当对学生加以有效的指导，进一步促进学生阅读综合能力得到显著提升。例如：《曹冲称象》，教师在开展这篇文章教学过程中，首先要用几个小故事对文章内容激发起浓厚的兴趣，带着好奇探索的心情去阅读知识，这样学生在阅读过程中才会形成思考的良好习惯，也能对文章内容具有比较深刻且全面的了解，也在很大程度上推动语文阅读质量的提升。
二、以课内为基础延伸至课外阅读，丰富学生阅读内容
小学语文低年级阅读教学过程中，教师需要巩固课外教学基础，适当向学生推荐与课内阅读相似的文章，小学语文教材中涉及到的文章类型很多，不同类型文章传递的情感也是不一样的，这就需要教师在组织学生进行课外阅读引导过程中，需要从文章体裁层面出发，筛选适合学生年龄和学习层面的课外文章，进而帮助学生不断累积语文知识。古文是小学语文教学中极为重要的组成部分，例如：《村居》教学完成之后，教师可以针对同类型的古文引导去阅读，如《渔歌子》，这样能够让学生在阅读过程中情感能够得以升华，感受诗词中传递的思想情感。小学语文素材中很多涉及到典型人物的描写，在突出人物事迹方面多采用正面切入，或是借助一些事件去彰显人物性格特点，无论是采取哪种叙事手法，教师都需要引导学生领会其中的精髓，所以在阅读过程中，教师需要引导学生开展适当的课外阅读，借助网络这一有效的平台，让学生能够对人物形象有更全面的认知和了解，发觉他们身上的闪光点，进一步补充课内阅读知识的不足，提升小学语文阅读综合效能。
三、强化学生写作素材，提升学生写作水平
小学语文低年级阅读教学中开展课外阅读是小学语文作文教学中最重要的教学策略，这不仅能够提升学生的学习兴趣，而且能够改善课堂教学的有效性。而从目前情况分析，教师对于课外阅读的理解比较片面，他们认为学生所需的是提升作文成绩，还有学习成绩辅导资料，其他书籍对于学生来说都不能闲杂书籍。根据调查显示，家长为孩子筛选的书籍基本上都是作文大全，或是好词好句，他们想通过于此提升学生的写作水平，使其能够在考试中拿到高分，然而这种想法是错误的，并且是有所偏颇，对于学生的教育不能总是以应试为主，而是从提升学生整体写作能力为主。在小学语文作文教学中强化课外阅读，其目的就是能够让学生从中汲取精华部分，真正促使学生的写作能力及水平得以改善，在此过程中，教师需要注重拓展学生的思维，使其能够不断扩大写作空间，为学生之后的写作提升奠定基础要素。课外阅读能够激发学生的写作兴趣，并且能够从中感受到快乐，帮助学生能够累积写作素材，培养学生语感及写作思维，拓宽学生想象力，
结语：
总体来说，小学语文低年级阅读教学中课内外知识的融合对学生综合能力的提升具有很大的帮助。对于教师而言需要采取适当的教学方法引导学生能够将课内外知识更好的融合，培养学生良好的阅读兴趣，增强学生阅读的层次和深度，进一步推动小学语文低年级阅读教学能够达到最佳的教学效果，学生阅读能力得到显著提升和改善。
参考文献：
[1]唐永霞.小学语文低年级课内阅读与课外阅读有效结合策略探寻[J].考试周刊，2018，（92）：56.
[2]唐文杰.小学低年级语文课堂阅读与课外阅读有效结合的策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（7）：183.
[3]丁会明.小学语文低年级课内与课外阅读的有效结合[J].文教资料，2019，（20）：83-84.
[4]张勇秋.小学语文低年级课内阅读与课外阅读有效结合的研究[J].语文课内外，2020，（3）：159.
李静 巴师附小兴合国际学校， 四川 巴中