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初中语文是整个语文教育中非常重要的部分，起着承上启下的作用。而在初中语文教学中，写作和阅读又关乎学生的未来成长与发展。因此，如何将作文指导和阅读教学进行有机结合，是每位语文教师应当深思的问题。本文分析在作文指导中结合阅读教学的重要性，提出初中作文指导与阅读教学的有机结合策略，以供同行参考。
阅读和写作之间的关系十分紧密，阅读能为写作提供素材，写作能够将学生的想法表达出来并形成文章，以供阅读。纵观当前初中语文教学现状，许多学生在写作的时候常常出现语言匮乏、缺乏真情实感等问题。对很多初中生来说，写作是一道大难题。这种情况严重阻碍了学生在语文上的进步，也限制了学生语文素养的提升。对此，教师要将其和阅读教学有机结合，以培养学生的写作和阅读水平，进而提升学生的语文素养。
一、作文指导与阅读教学有机结合的重要性
（一）有利于丰富学生的写作素材
阅读相当于输入，写作相当于输出。在教学过程中，教师将作文教学与阅读教学有机结合，有利于丰富学生的写作素材。对初中生来说阅读并不难，难的是有效阅读，并将阅读能力融入到写作中，提升写作能力。因此，教师要重视阅读教学，积极引导学生阅读，拓宽学生的阅读视野，增加学生的知识储备，从而丰富学生的写作素材。
（二）有利于学生掌握写作手法
文章有多种体裁，也有多种写法。在初中作文激活中，教师将其与阅读教学进行有效结合，有利于学生学习教材中的写作手法，让学生对文章思路了解更透彻，写作时脉络更清晰。初中阶段正是学生学习写作方法的关键阶段，教师要抓住时机，利用多种方法优化教学模式，在作文指导中结合阅读教学，逐步地提升初中生的作文水平与文学素养。
二、作文指導与阅读教学有机结合的策略
（一）从课文阅读出发，培养学生的写作能力
课本是教师教学的基础，在初中语文教材中，每一篇文章都是精挑细选的，符合初中生特点。因此，在作文指导教学中，教师可以从课文阅读出发，以此来培养学生的写作能力。
首先教师要挖掘课文中的细节，尤其是其中生活化的素材。初中生的年龄偏小，好奇心强，如果教师只按照教材按部就班地教学，很容易让学生产生枯燥感。针对这种情况，教师若是从课文中找到和生活相关的内容，不仅能吸引初中生的注意，还能激发他们在生活基础上进行再创造的写作热情，以提升初中生的写作能力。例如朱自清先生的《背影》，讲述了父亲送作者到车站，给他买橘子的事，其中最让作者以及读者印象深刻的就是父亲买橘子时攀爬月台时的背影。教师在指导的时候，可以此为例，认真剖析父亲去买橘子时的背影为什么令作者难忘，然后指导学生写一件与父亲相处中最难忘的事，从生活出发培养学生的写作能力。其实，在初中语文教材中有很多和生活相关的小细节，只要教师用心去研读教材，发现其中与生活息息相关的细节，然后用心设计，学生自然能够从阅读中学到东西，并将其应用到写作中。
其次，教师要借助课本提高学生谋篇布局的能力。初中语文教材中的文章囊括了各种体裁，如散文、说明文、现代诗歌等，教师在教学时少不了要总结文章的写作特点和写作手法，包括文章中的总结句、过渡段等等。为了更好地指导学生写作，教师可以在讲授课文的时候引导学生深入阅读，使他们能充分感受文章主题，并独自分析文章结构，分析文章的写作特点，然后将学到的写作手法应用到自己的作文中。例如《苏州园林》从多个视角说明了园林特点，结构鲜明，层次清晰，教师可以引导学生分析文章结构，产生自己的认知和理解。最后，教师让学生以喜欢的景点或者校园某个地方为例，以多视角写一篇与课文结构相似的文章，以提升学生的写作水平。
（二）拓展阅读范围，让学生积累写作素材
教材内容始终有限，为了更好地指导学生写作，教师在教学过程中要拓展教学内容，让学生通过拓展阅读积累写作素材。初中教材中很多文章都是节选，为了让学生更理解文章，教师可以让他们在课余时间阅读整本书，以丰富学生的知识。其次，书中的阅读板块也给初中生推荐了很多中外名著，教师要充分利用这一资源，制定阅读目标，随时监督，为学生的写作打好基础。在阅读过程中，学生积累了一定的写作素材，写作的时候也就可以避免出现无东西可写的状态。
（三）从人物角色出发，丰富学生的写作情感
刚开始学习写作的时候，学生大多是从人物描写入手，在进入初中后，很多写作也跟人物描写有关，因此在指导学生作文的时候，可以引导学生从人物角色出发，丰富学生的写作情感。纵观当前大部分初中生的写作现状，很多学生的写作水平有限，不知如何入手。针对此种情况，教师可以结合阅读教学分析人物，引导学生换位思考，体会人物情感，提升写作水平。例如在学习《凡卡》的时候，教师可以引导学生站在凡卡的角度思考，如果自己是凡卡会给爷爷写什么？爷爷会给凡卡回什么信？相比凡卡的童年，很多学生的生活非常幸福，大多数教师会让学生写珍惜幸福生活的文章，但如果换一种角度，让学生从作品中人物的角度出发，学生兴趣会更浓，写作内容也会更加丰富。新颖的作文指导形式能够极大调动学生的积极性，使他们能更深刻认识人物性格，丰富写作情感，逐步提高写作能力。
总之，初中生的写作水平有限，需要不断提高，因此在作文指导中要将阅读和写作有机结合起来，这样能够提高学生的写作水平，提升学生的语文素养，还能让学生将书本知识和实际生活联系起来，促进学生全面健康地发展。
阅读和写作之间的关系十分紧密，阅读能为写作提供素材，写作能够将学生的想法表达出来并形成文章，以供阅读。纵观当前初中语文教学现状，许多学生在写作的时候常常出现语言匮乏、缺乏真情实感等问题。对很多初中生来说，写作是一道大难题。这种情况严重阻碍了学生在语文上的进步，也限制了学生语文素养的提升。对此，教师要将其和阅读教学有机结合，以培养学生的写作和阅读水平，进而提升学生的语文素养。
一、作文指导与阅读教学有机结合的重要性
（一）有利于丰富学生的写作素材
阅读相当于输入，写作相当于输出。在教学过程中，教师将作文教学与阅读教学有机结合，有利于丰富学生的写作素材。对初中生来说阅读并不难，难的是有效阅读，并将阅读能力融入到写作中，提升写作能力。因此，教师要重视阅读教学，积极引导学生阅读，拓宽学生的阅读视野，增加学生的知识储备，从而丰富学生的写作素材。
（二）有利于学生掌握写作手法
文章有多种体裁，也有多种写法。在初中作文激活中，教师将其与阅读教学进行有效结合，有利于学生学习教材中的写作手法，让学生对文章思路了解更透彻，写作时脉络更清晰。初中阶段正是学生学习写作方法的关键阶段，教师要抓住时机，利用多种方法优化教学模式，在作文指导中结合阅读教学，逐步地提升初中生的作文水平与文学素养。
二、作文指導与阅读教学有机结合的策略
（一）从课文阅读出发，培养学生的写作能力
课本是教师教学的基础，在初中语文教材中，每一篇文章都是精挑细选的，符合初中生特点。因此，在作文指导教学中，教师可以从课文阅读出发，以此来培养学生的写作能力。
首先教师要挖掘课文中的细节，尤其是其中生活化的素材。初中生的年龄偏小，好奇心强，如果教师只按照教材按部就班地教学，很容易让学生产生枯燥感。针对这种情况，教师若是从课文中找到和生活相关的内容，不仅能吸引初中生的注意，还能激发他们在生活基础上进行再创造的写作热情，以提升初中生的写作能力。例如朱自清先生的《背影》，讲述了父亲送作者到车站，给他买橘子的事，其中最让作者以及读者印象深刻的就是父亲买橘子时攀爬月台时的背影。教师在指导的时候，可以此为例，认真剖析父亲去买橘子时的背影为什么令作者难忘，然后指导学生写一件与父亲相处中最难忘的事，从生活出发培养学生的写作能力。其实，在初中语文教材中有很多和生活相关的小细节，只要教师用心去研读教材，发现其中与生活息息相关的细节，然后用心设计，学生自然能够从阅读中学到东西，并将其应用到写作中。
其次，教师要借助课本提高学生谋篇布局的能力。初中语文教材中的文章囊括了各种体裁，如散文、说明文、现代诗歌等，教师在教学时少不了要总结文章的写作特点和写作手法，包括文章中的总结句、过渡段等等。为了更好地指导学生写作，教师可以在讲授课文的时候引导学生深入阅读，使他们能充分感受文章主题，并独自分析文章结构，分析文章的写作特点，然后将学到的写作手法应用到自己的作文中。例如《苏州园林》从多个视角说明了园林特点，结构鲜明，层次清晰，教师可以引导学生分析文章结构，产生自己的认知和理解。最后，教师让学生以喜欢的景点或者校园某个地方为例，以多视角写一篇与课文结构相似的文章，以提升学生的写作水平。
（二）拓展阅读范围，让学生积累写作素材
教材内容始终有限，为了更好地指导学生写作，教师在教学过程中要拓展教学内容，让学生通过拓展阅读积累写作素材。初中教材中很多文章都是节选，为了让学生更理解文章，教师可以让他们在课余时间阅读整本书，以丰富学生的知识。其次，书中的阅读板块也给初中生推荐了很多中外名著，教师要充分利用这一资源，制定阅读目标，随时监督，为学生的写作打好基础。在阅读过程中，学生积累了一定的写作素材，写作的时候也就可以避免出现无东西可写的状态。
（三）从人物角色出发，丰富学生的写作情感
刚开始学习写作的时候，学生大多是从人物描写入手，在进入初中后，很多写作也跟人物描写有关，因此在指导学生作文的时候，可以引导学生从人物角色出发，丰富学生的写作情感。纵观当前大部分初中生的写作现状，很多学生的写作水平有限，不知如何入手。针对此种情况，教师可以结合阅读教学分析人物，引导学生换位思考，体会人物情感，提升写作水平。例如在学习《凡卡》的时候，教师可以引导学生站在凡卡的角度思考，如果自己是凡卡会给爷爷写什么？爷爷会给凡卡回什么信？相比凡卡的童年，很多学生的生活非常幸福，大多数教师会让学生写珍惜幸福生活的文章，但如果换一种角度，让学生从作品中人物的角度出发，学生兴趣会更浓，写作内容也会更加丰富。新颖的作文指导形式能够极大调动学生的积极性，使他们能更深刻认识人物性格，丰富写作情感，逐步提高写作能力。
总之，初中生的写作水平有限，需要不断提高，因此在作文指导中要将阅读和写作有机结合起来，这样能够提高学生的写作水平，提升学生的语文素养，还能让学生将书本知识和实际生活联系起来，促进学生全面健康地发展。