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小学作文教学，不仅要提升学生的写作能力，更注重学生写作兴趣的养成。通过刻画人物细节与描写活动情景等，可以让学生学会观察生活，形成审美意识，使作文更具有思想内涵。因此在小学作文教学期间，教师尤其要关注细节描写，运用有效教学手段，让学生在写作时，掌握细节描写的技巧和方法，以便提升整体写作水平。
一、善于观察周围环境，积累写作素材
生活中的人物、事物等，都是写作素材的重要来源，学生在写作期间，老师需要有意识、有目的地引导学生对生活中的场景或者人物的活动进行观察，并且学会筛选和梳理，之后将其融合到作文中，这样作文才能内容丰富并有真情实感。学生的阅历越丰富，见识越广博，视野就会越开阔，表达的感受也会越深刻。
就小学生而言，他们的生活环境，大多集中在学校和家庭。在学校，学生可以参加各种各样的活动：学习活动、同学之间的游戏、各类文体活动等等;在家庭，学生可以参加家务劳动、亲友聚会、外出旅游等。此外，学生也可以自己观察小区中、社会上的一些事，对这些事也会有自己的感受，通过思考，可以让孩子有是非观，这是非常宝贵的写作素材。
教师可以让学生将有价值的活动做好记录，并对其整理分类。学生的认知水平毕竟是有限的，所以教师要加强指导。例如可以每天利用一点时间，让学生叙述一件他认为新鲜的事，或者好玩的事，也可以是让人生气的事，然后让同学讨论，之后教师再分析和引导，最后让讲述者回去完成一篇日記，其他同学可以就此写写感想，然后选出好作文给予奖励，这样就能慢慢地提高学生的写作能力。
二、借助课文内容，学会细节描写
在小学课文中，描写人物、景物的内容很多，通过阅读课文，学生也能够掌握细节描写的方法，提升自己的描写能力。人物性格是通过细节描写完成的，若是在描写期间忽视细节描写，那么文章所塑造的人物形象，将会少了许多风采。比如在湘教版五年级下册课本中，有一篇鲁迅先生写的《风筝》，课文中对于风筝的描写是这样的：“我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷于地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都抵不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里……”这处细节描写，淋漓尽致地表现出作者对于风筝的讨厌态度，且运用得恰到好处。对于环境气氛渲染的课文也比比皆是，如《赛马三月街》，其中对于环境的描写尤为细致入微。课文中写道：“啊，在耸立着宝塔的中和峰下，扎着红绸子的牛角号吹响了，唢呐吹响了，三月街开市了！耍龙队舞着青龙、黄龙、金龙上下翻腾，左扑右跳，抢夺龙珠，把地上的阳光掀搅得青一道黄一道……”短短的一段话，便将三月街热闹非凡的场景表现在读者面前，使读者能够快速感受到当时的场景。
细节方面描写的重要性远不止这些，作文的细节描写，可以充分表达出作者的情感态度，甚至可以借一般而凸显全貌，以寥寥数语而尽数传递情感。若是没有细节方面的描写，文章也不可能成为优秀作品，这就要求教师在教学期间，多注重课本知识的灵活运用，从学生的需求出发，深度挖掘可用的内容，学以致用，让学生知道写作不是死记硬背材料，生活中、课本上处处有素材。
三、注重阅读，从阅读中汲取知识
在小学作文教学中，教师要有意识地引经据典，引导学生在课余时间阅读文学名著，鼓励学生在阅读过程中细细品味细节，通过细节描写，增加自身对于文章的感悟，真正让所学的知识为自己所用，通过仿写，再到熟练运用，完成独立写作，不断提升写作能力，保证作文质量。
第一，感受文本内容。小学生刚接触写作的时候，普遍比较迷茫，不知道如何写。一般来说，学生在写作文之前，可先模仿文本内容，例如学生接触的教材，就是可供模仿的材料。因此对小学语文课本中很多的经典细节描写片段，教师需要对学生进行合理的引导，让学生在不断的品味中，深度揣摩和反复解读反思，强化对文章细节描写的认知。
第二，表演文本内容。为了加深理解，可以让学生根据课文内容进行团队表演，深刻领会作者的写作意图，感知细节描写对文章主题产生的积极作用，养成正确用词和合理表达的习惯。
第三，阅读品味经典文章。经典文章是语文教材的重要组成部分，课外阅读，可以拓宽学生的视野，提升学生的细节描写能力。课外阅读对于学生写作具有积极意义，可以培养学生的文学素养。在很多经典作品中，都有成功的细节描写：《儒林外史》中，作者对于严监生临死之前“伸出两个手指”的描写;《变色龙》中，作者对于奥楚蔑洛夫穿军大衣和脱军大衣等的描写。这些细节描写都颇为传神，富有神韵。语文教师在教学过程中，可以根据学生的学习能力和阅读水平，列举简单易懂的阅读材料，让学生根据自己的认知情况和学习能力，精心挑选适合自己阅读的课外读物，在作文中写出精彩细节，提升写作能力。
总而言之，在写作训练期间，教师要通过多种方法，提升学生的写作水平。要采取多种教学手段，培养学生的细节描写能力，培养学生善于观察生活的习惯，培养他们的分析能力和独立思考能力。此外，老师还可以鼓励学生多阅读课外优秀文学作品，增强对文章细节描写的认识，使作文情感更加丰富。
一、善于观察周围环境，积累写作素材
生活中的人物、事物等，都是写作素材的重要来源，学生在写作期间，老师需要有意识、有目的地引导学生对生活中的场景或者人物的活动进行观察，并且学会筛选和梳理，之后将其融合到作文中，这样作文才能内容丰富并有真情实感。学生的阅历越丰富，见识越广博，视野就会越开阔，表达的感受也会越深刻。
就小学生而言，他们的生活环境，大多集中在学校和家庭。在学校，学生可以参加各种各样的活动：学习活动、同学之间的游戏、各类文体活动等等;在家庭，学生可以参加家务劳动、亲友聚会、外出旅游等。此外，学生也可以自己观察小区中、社会上的一些事，对这些事也会有自己的感受，通过思考，可以让孩子有是非观，这是非常宝贵的写作素材。
教师可以让学生将有价值的活动做好记录，并对其整理分类。学生的认知水平毕竟是有限的，所以教师要加强指导。例如可以每天利用一点时间，让学生叙述一件他认为新鲜的事，或者好玩的事，也可以是让人生气的事，然后让同学讨论，之后教师再分析和引导，最后让讲述者回去完成一篇日記，其他同学可以就此写写感想，然后选出好作文给予奖励，这样就能慢慢地提高学生的写作能力。
二、借助课文内容，学会细节描写
在小学课文中，描写人物、景物的内容很多，通过阅读课文，学生也能够掌握细节描写的方法，提升自己的描写能力。人物性格是通过细节描写完成的，若是在描写期间忽视细节描写，那么文章所塑造的人物形象，将会少了许多风采。比如在湘教版五年级下册课本中，有一篇鲁迅先生写的《风筝》，课文中对于风筝的描写是这样的：“我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷于地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都抵不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里……”这处细节描写，淋漓尽致地表现出作者对于风筝的讨厌态度，且运用得恰到好处。对于环境气氛渲染的课文也比比皆是，如《赛马三月街》，其中对于环境的描写尤为细致入微。课文中写道：“啊，在耸立着宝塔的中和峰下，扎着红绸子的牛角号吹响了，唢呐吹响了，三月街开市了！耍龙队舞着青龙、黄龙、金龙上下翻腾，左扑右跳，抢夺龙珠，把地上的阳光掀搅得青一道黄一道……”短短的一段话，便将三月街热闹非凡的场景表现在读者面前，使读者能够快速感受到当时的场景。
细节方面描写的重要性远不止这些，作文的细节描写，可以充分表达出作者的情感态度，甚至可以借一般而凸显全貌，以寥寥数语而尽数传递情感。若是没有细节方面的描写，文章也不可能成为优秀作品，这就要求教师在教学期间，多注重课本知识的灵活运用，从学生的需求出发，深度挖掘可用的内容，学以致用，让学生知道写作不是死记硬背材料，生活中、课本上处处有素材。
三、注重阅读，从阅读中汲取知识
在小学作文教学中，教师要有意识地引经据典，引导学生在课余时间阅读文学名著，鼓励学生在阅读过程中细细品味细节，通过细节描写，增加自身对于文章的感悟，真正让所学的知识为自己所用，通过仿写，再到熟练运用，完成独立写作，不断提升写作能力，保证作文质量。
第一，感受文本内容。小学生刚接触写作的时候，普遍比较迷茫，不知道如何写。一般来说，学生在写作文之前，可先模仿文本内容，例如学生接触的教材，就是可供模仿的材料。因此对小学语文课本中很多的经典细节描写片段，教师需要对学生进行合理的引导，让学生在不断的品味中，深度揣摩和反复解读反思，强化对文章细节描写的认知。
第二，表演文本内容。为了加深理解，可以让学生根据课文内容进行团队表演，深刻领会作者的写作意图，感知细节描写对文章主题产生的积极作用，养成正确用词和合理表达的习惯。
第三，阅读品味经典文章。经典文章是语文教材的重要组成部分，课外阅读，可以拓宽学生的视野，提升学生的细节描写能力。课外阅读对于学生写作具有积极意义，可以培养学生的文学素养。在很多经典作品中，都有成功的细节描写：《儒林外史》中，作者对于严监生临死之前“伸出两个手指”的描写;《变色龙》中，作者对于奥楚蔑洛夫穿军大衣和脱军大衣等的描写。这些细节描写都颇为传神，富有神韵。语文教师在教学过程中，可以根据学生的学习能力和阅读水平，列举简单易懂的阅读材料，让学生根据自己的认知情况和学习能力，精心挑选适合自己阅读的课外读物，在作文中写出精彩细节，提升写作能力。
总而言之，在写作训练期间，教师要通过多种方法，提升学生的写作水平。要采取多种教学手段，培养学生的细节描写能力，培养学生善于观察生活的习惯，培养他们的分析能力和独立思考能力。此外，老师还可以鼓励学生多阅读课外优秀文学作品，增强对文章细节描写的认识，使作文情感更加丰富。