论文部分内容阅读
摘要：随着我国素质教育的不断推进和新课程标准的提出，作为中学整体课程重要组成部分的物理教学越来越受到重视。当前的中学物理课堂教学不管是在教学内容还是在教学目标方面都发生了明显的变化，这就迫切需要中学物理教师积极探索新的教学方式和方法，寻求提升中学物理课堂教学效率的途径。本文就针对这一问题，从不断提升中学物理课堂教学效率的重要意义入手，指出目前在中学物理课堂教学中存在的问题，最后提出几点建设性的意见。
关键词：中学物理；教学效率；提升途径
不可否认，在教育改革日益深化的背景下，中学物理教学为了适应新课程标准和素质教育的要求，在很大程度上都做出了转变，有效提高了中学物理的教学效果，但我们也应该意识到物理本身就是一门十分严谨的学科，其教学内容更是相对来说比较枯燥和抽象。为此，要想进一步激发学生的学习兴趣和积极性，就需要中学物理教师更新教学观念，创新教学手段。接下来，笔者就结合自身的教学实践，谈谈自己的看法。
一、提升中学物理课堂教学效率的重要意义
不断探索新的教学方式方法和有效的教学途径，对于提升中学物理课堂教学效率有着重要的意义，笔者认为可以具体表现在以下几个方面。首先在激发学生的学习热情和兴趣方面发挥重要作用。这是因为要想提升课堂教学的效率必然会采取新的教学方式和手段，如情境教学法和多媒体教学法等，所有这些创新性的教学方式的出发点就是要调动学生的学习兴趣，没有兴趣就不能使课堂教学顺利地开展。其次，可在很大程度上提高物理教学的效果，不断优化物理教学模式。摆脱单一的教学模式，代之以创新性的教学模式，不仅是教育改革的内在要求，也是提高物理教学效果的最根本的要求，只有这样，才能最终实现中学物理教学效果的提升。最后，有利于顺利实现中学物理课堂教学的目标。我们在日常的物理教学实践中可以发现，教学目标的实现不仅仅是简单的教授给学生固定的教材知识，而是能够帮助学生真正掌握物理知识的实际运用，这就需要教师通过有效手段吸引学生的注意力。
二、目前中学物理课堂教学存在的问题
（一）部分中学物理教师的提问水平存在不足
众所周知，物理是一门需要较高独立思考能力和分析能力的严谨的科学，因此大部分教师都会在自身的物理教学实践中贯彻提问的理念，加大提问的力度。虽然一定数量的提问的确可以培养学生的学习兴趣和独立分析、解决问题的能力，但是纵观目前的中学物理课堂教学中的提问方式，却在一定程度上存在不足。这主要体现在提问的问题质量上，部分物理教师没有对所提问问题的严谨性和科学性进行把关，而是想当然的就对学生进行提问，不可避免的会在一定层面上误导学生。
（二）部分中学物理教师忽视学生基础知识的掌握
为了响应素质教育的号召，不断满足新课程标准的要求，大部分中学物理教师在课堂教学中都加大了对学生思维能力和学习能力的培养。良好的学习能力和思维能力固然有利于中学生综合素质的提高和全面发展，但是只关注学生的研究能力而忽视学生对物理基本知识的掌握和运用，无疑是本末倒置。物理教师只有让学生具备扎实的基本功，对所学物理知识做到熟练掌握及灵活运用，才谈得上提高学生的综合素质。
（三）部分中学物理教师过度依赖多媒体教学
隨着我国信息化进程的加快，借助于多媒体技术的教学方式也日益在中学物理教学中普及开来。虽然多媒体教学以其无可比拟的优势在调动学生学习兴趣，调动学生积极性和帮助学生理解掌握某些物理难点、重点方面发挥着不可忽视的作用，但是在近些年有滥用多媒体技术进行教学的趋势。部分中学物理教师过度关注课件的制作，而忽视了在课堂上的师生交流，且一闪而过的多媒体画面很难给学生留下深刻的印象，甚至在一定程度上还会分散学生的注意力，不利于中学物理课堂教学效率的提升。
三、有效提升中学物理课堂教学效率的途径
（一）运用多种创新性教学方法激发学生兴趣
学生对中学物理的学习兴趣是提升物理教学课堂效率的首要因素，因此中学物理教师应该采取各种有效的方式方法来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性和创造性。笔者结合自身的物理教学实践经验，认为教师可以采取以下几种创新性的教学方法。首先可在中学物理课堂教学中引入情境教学法，通过创设一定的与教学目标相吻合的具体形象的场景，可有效培养学生的学习兴趣，进而帮助学生更好地理解所学知识。其次可加强讨论式教学法在中学物理课堂中的应用，通过鼓励学生有组织的进行讨论，不仅可有效调动学生的学习积极性，增强物理知识的全面理解，还可在一定程度上提高学生的沟通和交流能力。此外，启发式教学法也是提升中学物理课堂教学效率的有效途径之一，但这一教学方法对教师自身的素质较高，需要物理教师深刻把握物理教材不同单元之间的联系。
（二）明确中学物理教学目标
中学物理教师只有在进行课堂教学之前，明确中学物理的教学目标，把握教材内容之间的联系，充分了解学生的学习基础，才能进一步提升中学物理课堂教学的效率。首先是要明确物理教学的目标，在新课程标准中提出，物理课程的教育重点是培养学生的观察能力和实验能力，进而在这一基础上逐步培养学生的分析、解决问题和创新的能力。在明确物理教学的整体目标后，教师要对物理教材进行深入的研究，毕竟教学目标的实现还要依靠教材内容的实施。只有明确教材中的重点、难点，才能在具体的课堂教学中提升教学效率。
（三）中学物理教师提高课堂提问技巧
提问是中学物理课堂教学过程中的一种重要手段，有利于学生巩固所学知识，提高思维能力，但是如何设计提问却是物理教师需要重视和学习的。笔者认为，教师在设计提问的时候应该注意以下几点：首先要保证问题的严谨性和科学性，由于物理知识中的概念和定理的内容都相当严谨，教师在设计提问的时候也应多用术语，避免产生错误；其次提问的问题应该具有启发性，避免提一些低级的问题，否则不能够有效激活学生的物理思维；最后要注意所提问问题的层次性，针对不同物理基础的学生设计不同难度等级的问题，避免损伤学生的自信心和学习兴趣。
（四）多媒体教学与传统教学方式相结合
随着新课程改革的不断深化和信息时代的来临，多媒体教学无可置疑的成为目前中学物理教学不可或缺的教学手段。多媒体教学具有信息量大、直观性强且易于接受等特点，在调动学生的学习兴趣和提升物理教学有效性方面发挥着重要的作用。我们在充分肯定多媒体教学优势的同时应该意识到不能对其过度使用，而应该结合传统教学中的某些优秀的教学方法，这样可有助于加深学生对物理知识的掌握和运用，加强师生之间的情感交流。
结语：
综上所述，不断提升中学物理课堂教学的效率有助于激发学生对物理知识的学习兴趣，培养学生的独立思考能力和探究能力，还可优化教学模式，在提高教学效果的同时，最大限度的实现物理教学的目标。在中学物理课堂教学的过程中，我们中学物理教师应该与学生建立友好的师生关系，并针对不同学生的个性特点进行个性化的教学。总之，提升中学物理课堂教学效率的途径有多种多样，但教师要始终围绕教学目标来进行。
参考文献：
[1]韩建龙.有关提高高中物理课堂教学效率的几点思考[J].学周刊,2014(02)
[2]贾润戍.浅析如何提高高中物理课堂教学质量[J].学周刊,2014(16)
[3]曾爱军.浅析如何提高高中物理课堂教学的有效性[J].学周刊,2014(10)
[4]陈友春.浅谈初中物理课堂教学的有效性[J].现代阅读(教育版),2013(04)
[5]高京山.新课标背景下加强初中物理课堂教学效果的方法探析[J].教育教学论坛,2014(17)
关键词：中学物理；教学效率；提升途径
不可否认，在教育改革日益深化的背景下，中学物理教学为了适应新课程标准和素质教育的要求，在很大程度上都做出了转变，有效提高了中学物理的教学效果，但我们也应该意识到物理本身就是一门十分严谨的学科，其教学内容更是相对来说比较枯燥和抽象。为此，要想进一步激发学生的学习兴趣和积极性，就需要中学物理教师更新教学观念，创新教学手段。接下来，笔者就结合自身的教学实践，谈谈自己的看法。
一、提升中学物理课堂教学效率的重要意义
不断探索新的教学方式方法和有效的教学途径，对于提升中学物理课堂教学效率有着重要的意义，笔者认为可以具体表现在以下几个方面。首先在激发学生的学习热情和兴趣方面发挥重要作用。这是因为要想提升课堂教学的效率必然会采取新的教学方式和手段，如情境教学法和多媒体教学法等，所有这些创新性的教学方式的出发点就是要调动学生的学习兴趣，没有兴趣就不能使课堂教学顺利地开展。其次，可在很大程度上提高物理教学的效果，不断优化物理教学模式。摆脱单一的教学模式，代之以创新性的教学模式，不仅是教育改革的内在要求，也是提高物理教学效果的最根本的要求，只有这样，才能最终实现中学物理教学效果的提升。最后，有利于顺利实现中学物理课堂教学的目标。我们在日常的物理教学实践中可以发现，教学目标的实现不仅仅是简单的教授给学生固定的教材知识，而是能够帮助学生真正掌握物理知识的实际运用，这就需要教师通过有效手段吸引学生的注意力。
二、目前中学物理课堂教学存在的问题
（一）部分中学物理教师的提问水平存在不足
众所周知，物理是一门需要较高独立思考能力和分析能力的严谨的科学，因此大部分教师都会在自身的物理教学实践中贯彻提问的理念，加大提问的力度。虽然一定数量的提问的确可以培养学生的学习兴趣和独立分析、解决问题的能力，但是纵观目前的中学物理课堂教学中的提问方式，却在一定程度上存在不足。这主要体现在提问的问题质量上，部分物理教师没有对所提问问题的严谨性和科学性进行把关，而是想当然的就对学生进行提问，不可避免的会在一定层面上误导学生。
（二）部分中学物理教师忽视学生基础知识的掌握
为了响应素质教育的号召，不断满足新课程标准的要求，大部分中学物理教师在课堂教学中都加大了对学生思维能力和学习能力的培养。良好的学习能力和思维能力固然有利于中学生综合素质的提高和全面发展，但是只关注学生的研究能力而忽视学生对物理基本知识的掌握和运用，无疑是本末倒置。物理教师只有让学生具备扎实的基本功，对所学物理知识做到熟练掌握及灵活运用，才谈得上提高学生的综合素质。
（三）部分中学物理教师过度依赖多媒体教学
隨着我国信息化进程的加快，借助于多媒体技术的教学方式也日益在中学物理教学中普及开来。虽然多媒体教学以其无可比拟的优势在调动学生学习兴趣，调动学生积极性和帮助学生理解掌握某些物理难点、重点方面发挥着不可忽视的作用，但是在近些年有滥用多媒体技术进行教学的趋势。部分中学物理教师过度关注课件的制作，而忽视了在课堂上的师生交流，且一闪而过的多媒体画面很难给学生留下深刻的印象，甚至在一定程度上还会分散学生的注意力，不利于中学物理课堂教学效率的提升。
三、有效提升中学物理课堂教学效率的途径
（一）运用多种创新性教学方法激发学生兴趣
学生对中学物理的学习兴趣是提升物理教学课堂效率的首要因素，因此中学物理教师应该采取各种有效的方式方法来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性和创造性。笔者结合自身的物理教学实践经验，认为教师可以采取以下几种创新性的教学方法。首先可在中学物理课堂教学中引入情境教学法，通过创设一定的与教学目标相吻合的具体形象的场景，可有效培养学生的学习兴趣，进而帮助学生更好地理解所学知识。其次可加强讨论式教学法在中学物理课堂中的应用，通过鼓励学生有组织的进行讨论，不仅可有效调动学生的学习积极性，增强物理知识的全面理解，还可在一定程度上提高学生的沟通和交流能力。此外，启发式教学法也是提升中学物理课堂教学效率的有效途径之一，但这一教学方法对教师自身的素质较高，需要物理教师深刻把握物理教材不同单元之间的联系。
（二）明确中学物理教学目标
中学物理教师只有在进行课堂教学之前，明确中学物理的教学目标，把握教材内容之间的联系，充分了解学生的学习基础，才能进一步提升中学物理课堂教学的效率。首先是要明确物理教学的目标，在新课程标准中提出，物理课程的教育重点是培养学生的观察能力和实验能力，进而在这一基础上逐步培养学生的分析、解决问题和创新的能力。在明确物理教学的整体目标后，教师要对物理教材进行深入的研究，毕竟教学目标的实现还要依靠教材内容的实施。只有明确教材中的重点、难点，才能在具体的课堂教学中提升教学效率。
（三）中学物理教师提高课堂提问技巧
提问是中学物理课堂教学过程中的一种重要手段，有利于学生巩固所学知识，提高思维能力，但是如何设计提问却是物理教师需要重视和学习的。笔者认为，教师在设计提问的时候应该注意以下几点：首先要保证问题的严谨性和科学性，由于物理知识中的概念和定理的内容都相当严谨，教师在设计提问的时候也应多用术语，避免产生错误；其次提问的问题应该具有启发性，避免提一些低级的问题，否则不能够有效激活学生的物理思维；最后要注意所提问问题的层次性，针对不同物理基础的学生设计不同难度等级的问题，避免损伤学生的自信心和学习兴趣。
（四）多媒体教学与传统教学方式相结合
随着新课程改革的不断深化和信息时代的来临，多媒体教学无可置疑的成为目前中学物理教学不可或缺的教学手段。多媒体教学具有信息量大、直观性强且易于接受等特点，在调动学生的学习兴趣和提升物理教学有效性方面发挥着重要的作用。我们在充分肯定多媒体教学优势的同时应该意识到不能对其过度使用，而应该结合传统教学中的某些优秀的教学方法，这样可有助于加深学生对物理知识的掌握和运用，加强师生之间的情感交流。
结语：
综上所述，不断提升中学物理课堂教学的效率有助于激发学生对物理知识的学习兴趣，培养学生的独立思考能力和探究能力，还可优化教学模式，在提高教学效果的同时，最大限度的实现物理教学的目标。在中学物理课堂教学的过程中，我们中学物理教师应该与学生建立友好的师生关系，并针对不同学生的个性特点进行个性化的教学。总之，提升中学物理课堂教学效率的途径有多种多样，但教师要始终围绕教学目标来进行。
参考文献：
[1]韩建龙.有关提高高中物理课堂教学效率的几点思考[J].学周刊,2014(02)
[2]贾润戍.浅析如何提高高中物理课堂教学质量[J].学周刊,2014(16)
[3]曾爱军.浅析如何提高高中物理课堂教学的有效性[J].学周刊,2014(10)
[4]陈友春.浅谈初中物理课堂教学的有效性[J].现代阅读(教育版),2013(04)
[5]高京山.新课标背景下加强初中物理课堂教学效果的方法探析[J].教育教学论坛,2014(17)