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小学作文教学，是小学语文教学中花时多、效率低、负担重的一项教学内容。
学生作文虚假、空词、肤浅、雷同。千人一面的状况普遍存在。如何全面提高作文教学的成效，促进学生整体素质的提高，是值得研究探讨的。我认为，应从以下几方面入手。
一、抓整体进完整训练
小学作文应密切为小学语文教学和小学教育的任务服务。在教学过程中，对学生进行良好的思想政治品德教育，不断提高学生认识事物的能力，不断提高学生表达事物的能力，重视智能开发，还要教会学生必要的写作方法，这是十分重要的。应特别加强观察思维、想象方面能力的培养训练，促进其智能发展。与此同时，还应注意学生非智力因素的培养。在这里应强调指出的是学生从低年级到高年级，每个年段的训练都是不容忽视的，因为这是基础的工程。低年级应以词句训练为主，并要求学生围绕一个中心，说一段完整的话：在中年级就要加强段的训练，培养学生围绕一个中心，有条理的说一段完整的话；以至达到连段成篇，言文有序，言文有情的文章。
除此之外，还要不断引导学生学会观察，从生活中汲取营养。可让学生在生活中坚持每天写一篇小日记，把每天看见、听见的事或物写下来，积累下来，积累写作素材，这样才能避免写作过程中出现空词、肤浅、虚假等毛病，做到言文有物。这一能力的训练并非一朝一夕可完成的，它也是一个整体性的全过程。例如：低年级的看图写话，就是培养学生观察能力的一种最好方法。以小养成观察习惯，对将来的写作打下基础。
二、从内容入手，培养认识和表达能力
首先，学生要写好作文，有内容可写是前提，那就必须抓好“言文有物”的训练，也就是说，要抓好学生的生活积累和阅读积累，要他们养成从生活中提练、筛选材料的习惯。小学生往往忽视这一点，他们对周围发生的一切事情及周围的事物常常视而不见，这就须要教师在这方面加强引导，培养起他们良好的观察思考习惯，从而达到从生活中吸取营养为目的。如有目的组织活动。让他们在生活中搜集写作素材，把观察、发现、捕捉的有意义，有情趣的事物记录下来，这样就会避免写作时出现假、大、空的毛病。
其次，是在课内阅读中着力培养学生良好的阅读习惯，教会学生理解，品味语言文字的方法，以及有關写人记事，写景状物的写作知识。
如经过严格系统的训练，学生就会在生活实际，选取出丰富、充实的素材，从而突破“作文难”这一关，就会在生活中寻找发现真善美，提高认识能力，学会科学的认识事物的方法，看清事物发展的全貌和交流。在写作过程中，要及时进行疏导点拨，克服不健康的情绪，树立起积极向上的审美观，开拓学生思路，深掘作文立意，丰富作文的思想内容，深化生活认识和评价，使学生的认识水平不断提高。
三、抓“真”字，避虚假
在作文教学中，要端正学生的写作态度，教学生认真写作文，老实作文，树立良好的文风，反对编造虚假，表达要真实，材料内容真实，语言文字准确真实，反对言不由衷，无病呻吟的坏文风。要让学生清醒的认识到，语言贵在“真”只有真实可信，才能感染读者；有真才能引起共鸣，达到良好的效果。
因此，作文必须严肃文风。只有这样长时期的要求下去，学生才能说出自己想说的话，抓住“真”字，就会掌握技巧，在作文中贴近和表现生活，文采飞扬，写出好的文章。
学生作文虚假、空词、肤浅、雷同。千人一面的状况普遍存在。如何全面提高作文教学的成效，促进学生整体素质的提高，是值得研究探讨的。我认为，应从以下几方面入手。
一、抓整体进完整训练
小学作文应密切为小学语文教学和小学教育的任务服务。在教学过程中，对学生进行良好的思想政治品德教育，不断提高学生认识事物的能力，不断提高学生表达事物的能力，重视智能开发，还要教会学生必要的写作方法，这是十分重要的。应特别加强观察思维、想象方面能力的培养训练，促进其智能发展。与此同时，还应注意学生非智力因素的培养。在这里应强调指出的是学生从低年级到高年级，每个年段的训练都是不容忽视的，因为这是基础的工程。低年级应以词句训练为主，并要求学生围绕一个中心，说一段完整的话：在中年级就要加强段的训练，培养学生围绕一个中心，有条理的说一段完整的话；以至达到连段成篇，言文有序，言文有情的文章。
除此之外，还要不断引导学生学会观察，从生活中汲取营养。可让学生在生活中坚持每天写一篇小日记，把每天看见、听见的事或物写下来，积累下来，积累写作素材，这样才能避免写作过程中出现空词、肤浅、虚假等毛病，做到言文有物。这一能力的训练并非一朝一夕可完成的，它也是一个整体性的全过程。例如：低年级的看图写话，就是培养学生观察能力的一种最好方法。以小养成观察习惯，对将来的写作打下基础。
二、从内容入手，培养认识和表达能力
首先，学生要写好作文，有内容可写是前提，那就必须抓好“言文有物”的训练，也就是说，要抓好学生的生活积累和阅读积累，要他们养成从生活中提练、筛选材料的习惯。小学生往往忽视这一点，他们对周围发生的一切事情及周围的事物常常视而不见，这就须要教师在这方面加强引导，培养起他们良好的观察思考习惯，从而达到从生活中吸取营养为目的。如有目的组织活动。让他们在生活中搜集写作素材，把观察、发现、捕捉的有意义，有情趣的事物记录下来，这样就会避免写作时出现假、大、空的毛病。
其次，是在课内阅读中着力培养学生良好的阅读习惯，教会学生理解，品味语言文字的方法，以及有關写人记事，写景状物的写作知识。
如经过严格系统的训练，学生就会在生活实际，选取出丰富、充实的素材，从而突破“作文难”这一关，就会在生活中寻找发现真善美，提高认识能力，学会科学的认识事物的方法，看清事物发展的全貌和交流。在写作过程中，要及时进行疏导点拨，克服不健康的情绪，树立起积极向上的审美观，开拓学生思路，深掘作文立意，丰富作文的思想内容，深化生活认识和评价，使学生的认识水平不断提高。
三、抓“真”字，避虚假
在作文教学中，要端正学生的写作态度，教学生认真写作文，老实作文，树立良好的文风，反对编造虚假，表达要真实，材料内容真实，语言文字准确真实，反对言不由衷，无病呻吟的坏文风。要让学生清醒的认识到，语言贵在“真”只有真实可信，才能感染读者；有真才能引起共鸣，达到良好的效果。
因此，作文必须严肃文风。只有这样长时期的要求下去，学生才能说出自己想说的话，抓住“真”字，就会掌握技巧，在作文中贴近和表现生活，文采飞扬，写出好的文章。