论文部分内容阅读
写作是一个人真实情感的再现，它以生活为源泉，是丰富生活，享受生活，超越生活的记录，是在表达中发展自我，宣泄情感。同时，写作又可以充分发挥学生的想象力，在想象中情感升华，心绪飞扬。作为一名执教小学语文学科的教师，在引领学生走入习作天地的自由表达中，我找到了一根“灯烛”。
一、写作重在激发兴趣，培养表达热情
“兴趣是最好的老师。”在我的实际教学工作中，我注重让学生自主选材，自主命题，进行自由表达，只要能把自己想说的表达清楚，语句通顺，错别字相对较少，我就给予一定的鼓励。初步培养学生的自信心和学习作文的兴趣。让他们在习作中感受快乐。让习作成为他们的一种快乐。
二、让学生做生活中的有心人，把写作简单化
《语文课程标准》中指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这是让写作回归生活的表现。
1让习作更贴近生活。习作的源泉是来自生活的体验，只停留在课堂上的写作是没有生命力的。只有走进生活的空间，善于观察点点滴滴，才能写出内容丰富的文章。
教学习作“写一种小动物”时，我在课前布置学生观察家里或邻居、亲戚家的一种小动物，要注意它的外貌和生活习性。上课时，我先让学生交流自己的观察所得，然后指导如何有序表达，再进行小组交流，最后独立写作。学生多数觉得写作文变容易了，我借机引导学生只要留心观察周围的事物，习作素材就会源源不断。
2留给学生广阔的作文空间，珍视学生独特的生活感受，倡導个性抒发。写作教学是循序渐进的过程，教师要逐层深入地调动学的情感，引导他们去回顾、去体验、去超越生活，并注重培养学生自主观察、自主感悟的能力，使学生的习作充满个性光彩。
又如：我在教学中，让学生平时积累，多观察生活小事，培养学生写日记的习惯。一次看到学生在对写日记这一事的看法上却有着自己的独特见解。他这样写道：今天，什么事儿也没发生，我和往常一样，按时上学、放学、回家后写作业。对于今天的日记我觉得似乎没什么可写，但如果不写又没有完成日记，所以我写下了这段文字。看到后，我当时心里百感交集，也有感而发的写下了这样的文字：是的，就在这最平淡无奇的生活中，我们都已经习惯或找不出什么特别，但就是这最平淡的生活中，留下了我们成长的足迹，蕴含着生活的真谛！在这次交流过后，学生第二天又在日记中写下了这样的话：“是的，蓦然回首，我才惊觉：原来，平淡中可以这样孕育伟大与不平凡！”事后，我感慨万千，这件事使我深深地体会到只有珍视学生独特的生活感受，引导他们去感悟生活、去超越生活，才能使学生的习作充满个性光彩！
三、尊重想象，让写作充满灵性
想象是作文的灵魂。想象的萌发需要一定的适宜条件，想象的生成需要足够的空间。当你把魔棒交给学生后，思维便会无休止蔓延，让你不禁佩服学生的潜能。
在教学想象作文“假如我是……”时，我先从孙悟空的神通广大入手，又让学生说说七色花瓣妙在何处，然后让学生把自己想成孙悟空，想象拥有了七色花瓣。我努力为学生提供了生成想象的最佳土壤，学生思路被完全打开。
四、体会语言平实的美
在华丽辞藻堆砌文章今天，回归作文教学的原生态会让学生的心灵得到极大的释放，而尊重学生语言将会使作文回归童真，回到语文教学的人性之美。在我所教的关于“母爱”的一篇作文中，一个单亲的孩子这样写自己对母爱的认识：我曾积累过许多描写妈妈如何伟大的词语，但此时些刻，我只想用我自己的语言和心去表达我对妈妈的爱，妈妈——我爱你！我虽然还很小，但我会用我的小手去抚去你额上的汗珠，我会用我幼小的心去关心你，这就我是一个女儿对你爱的最真挚的表达！……。
写作需要的是能力与激情的共同释放，这也是一种文化底蕴的积累，是一种语文素养的综合体现。当然只有减少对学生写作的束缚，才能放飞学生到自由表达的天空去翱翔；才能使学生的写作充满新意，充满真情，充满想象；也才能使写作回归自然，回归生活，回归学生的心灵。
一、写作重在激发兴趣，培养表达热情
“兴趣是最好的老师。”在我的实际教学工作中，我注重让学生自主选材，自主命题，进行自由表达，只要能把自己想说的表达清楚，语句通顺，错别字相对较少，我就给予一定的鼓励。初步培养学生的自信心和学习作文的兴趣。让他们在习作中感受快乐。让习作成为他们的一种快乐。
二、让学生做生活中的有心人，把写作简单化
《语文课程标准》中指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这是让写作回归生活的表现。
1让习作更贴近生活。习作的源泉是来自生活的体验，只停留在课堂上的写作是没有生命力的。只有走进生活的空间，善于观察点点滴滴，才能写出内容丰富的文章。
教学习作“写一种小动物”时，我在课前布置学生观察家里或邻居、亲戚家的一种小动物，要注意它的外貌和生活习性。上课时，我先让学生交流自己的观察所得，然后指导如何有序表达，再进行小组交流，最后独立写作。学生多数觉得写作文变容易了，我借机引导学生只要留心观察周围的事物，习作素材就会源源不断。
2留给学生广阔的作文空间，珍视学生独特的生活感受，倡導个性抒发。写作教学是循序渐进的过程，教师要逐层深入地调动学的情感，引导他们去回顾、去体验、去超越生活，并注重培养学生自主观察、自主感悟的能力，使学生的习作充满个性光彩。
又如：我在教学中，让学生平时积累，多观察生活小事，培养学生写日记的习惯。一次看到学生在对写日记这一事的看法上却有着自己的独特见解。他这样写道：今天，什么事儿也没发生，我和往常一样，按时上学、放学、回家后写作业。对于今天的日记我觉得似乎没什么可写，但如果不写又没有完成日记，所以我写下了这段文字。看到后，我当时心里百感交集，也有感而发的写下了这样的文字：是的，就在这最平淡无奇的生活中，我们都已经习惯或找不出什么特别，但就是这最平淡的生活中，留下了我们成长的足迹，蕴含着生活的真谛！在这次交流过后，学生第二天又在日记中写下了这样的话：“是的，蓦然回首，我才惊觉：原来，平淡中可以这样孕育伟大与不平凡！”事后，我感慨万千，这件事使我深深地体会到只有珍视学生独特的生活感受，引导他们去感悟生活、去超越生活，才能使学生的习作充满个性光彩！
三、尊重想象，让写作充满灵性
想象是作文的灵魂。想象的萌发需要一定的适宜条件，想象的生成需要足够的空间。当你把魔棒交给学生后，思维便会无休止蔓延，让你不禁佩服学生的潜能。
在教学想象作文“假如我是……”时，我先从孙悟空的神通广大入手，又让学生说说七色花瓣妙在何处，然后让学生把自己想成孙悟空，想象拥有了七色花瓣。我努力为学生提供了生成想象的最佳土壤，学生思路被完全打开。
四、体会语言平实的美
在华丽辞藻堆砌文章今天，回归作文教学的原生态会让学生的心灵得到极大的释放，而尊重学生语言将会使作文回归童真，回到语文教学的人性之美。在我所教的关于“母爱”的一篇作文中，一个单亲的孩子这样写自己对母爱的认识：我曾积累过许多描写妈妈如何伟大的词语，但此时些刻，我只想用我自己的语言和心去表达我对妈妈的爱，妈妈——我爱你！我虽然还很小，但我会用我的小手去抚去你额上的汗珠，我会用我幼小的心去关心你，这就我是一个女儿对你爱的最真挚的表达！……。
写作需要的是能力与激情的共同释放，这也是一种文化底蕴的积累，是一种语文素养的综合体现。当然只有减少对学生写作的束缚，才能放飞学生到自由表达的天空去翱翔；才能使学生的写作充满新意，充满真情，充满想象；也才能使写作回归自然，回归生活，回归学生的心灵。