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〔摘 要〕兴趣是最好的老师，对学生来说，激发学习动机莫过于引导学生对学习的对象产生浓厚的兴趣。兴趣是学生学习的内在动力，是推动学生获得创新能力的一种强烈欲望。更是决定教学成败的关键。
〔关键词〕中学生 学习兴趣
在新课程理念下，中学政治教师如何培养学生的政治学习兴趣？教师必须提高自己的专业素质，善于营造课堂吸引力，发挥学生的主体作用，激起学生对自己课堂的兴趣，提高政治课教学效率。
一、提高教师的专业水平是培养学生政治学习兴趣的基础
要培养学生的政治学习兴趣，政治老师要不断提高自己的专业水平，深入研究课标、教参、教材，构建知识体系，把握知识的内在联系。练好基本功，注重语言。教师要善于从语句简单、通俗易懂的谚语中领悟一些深刻的道理，适当运用一些历史故事，使抽象的知识具体化，让枯燥乏味的理论变得生动有趣，以增强学生学习兴趣，突破教学难点。能讲一口标准的普通话，有一定的演讲技巧和课堂组织能力。要给学生一碗水，自己必须有一桶水。政治教师要有广博的知识面，不断接受新知识，应多汲取优秀教育作品，思考教育教学问题和研究教育教学经验，因为学生喜欢博学的教师，对自己崇拜的教师学习积极性就高，而对自己鄙视的教师学习兴趣差。
二、在研究学生的过程中，教师培养学生学习的兴趣
兴趣是人的一种带趋向性的心理特征，当人们对某一事物有浓厚兴趣的时候，他就能想着它、念着它、探求它，天长日久，必然会积累起与这方面有关的知识和技能，而且熟能生巧，掌握它的规律，因而也就能在这方面发挥自己的聪明才智。诚然在思想政治课中，抽象概念较多，的确需要学生将马克思主义理论的基本原理记忆在心，但是如何记忆，如何将这些精炼的理论知识“放下架子”深入浅出地让学生认同、理解继而深入其内心呢，这确实是一个需要探讨问题。生活中的素材往往是很能引起学生的关注的，所以教师在讲课时引用这类素材进行分析，形象地阐述简明的道理，使学生兴趣盎然。
如果教师只从教材、自身角度去进行教学设计，就会出现：自己认为讲的好，但是大部分学生没兴趣听他的课。政治课程不仅要考虑政治自身的特点，更应遵循学生学习政治的心理规律，因此，教师应根据学生的实际情况处理好教学内容。要求教师关注自己的教学对象并通过多种方式了解和把握自己的教育对象。政治课理论性比较强，有些政治的基本概念很枯燥，有些政治的基本原理很抽象。这导致一部分中学生对政治课不感兴趣。
教师要善于用学生身边最熟悉的事例来剖析原理，联系现实生活和社会发展，重视运用“新材料、新情景”调动学生学习的兴趣，帮助学生掌握相应的知识。教师也可通过时政热点激发兴趣。教师应把时政热点带入课堂的方式，激发学生的学习兴趣，提升学生分析和解决问题的能力中学生有强烈的好奇心、求知欲，对国家大事非常关心，这就要求教师要因势利导，“投其所好”，重视利用时事新闻生动事例提高学生的兴趣。
三、多种教学形式与充分发挥学生的主体作用相结合
教师在课堂教学中应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。注意理论联系实际。理论联系实际是政治课教学的生命线，让学生跃出课本，走出课堂，融入社会主义建设实践中，让学生在实践中发现问题、认识问题、解决问题。在教学中，主要采取成立兴趣小组和开展社会调查；组织学生学习和熟悉国内外重大时事、社会热点、社情民意，然后让他们在课堂上介绍所见所闻，这样不仅激发了学生学习政治课的兴趣，而且使他们养成了更为广泛的兴趣爱好。教师更要开阔眼界，努力寻找能与思想政治教材基础知识相适应的时事，思考那些国内外重大时事热点问题与教材是否有相结合的知识点，与学生现有的思考、观点是否有撞击之处，让学生学以致用，培养他们的实践应用能力。
四、注重培养师生情感，保持学习兴趣
注重培养师生情感，我们主张对学生“博爱”，让爱撒向校园的每一个角落，以爱心教会学生去爱身边的每一个人，爱身边的一草一木。在教学活动中，积极营造教育民主的氛围，教师改变居高临下的传统习惯，“蹲下来和学生说话”，把教师的“讲堂”变成学生的“学堂”，让学生有更多的时间自主学习、自由讨论，在课堂上畅所欲言。实行民主管理，最大限度地调动学生的积极性，培养学生自我教育的能力，也进一步沟通了师生情感，增进了师生情谊。培养良好的师生情感是对学生实施教学的重要一环。随着年龄的增长，中学生的自我意识逐渐增强。他们喜欢发表不同于他人的意见、看法，这就需要教师给学生发表意见、看法的机会。教师要有意识地让学生在各种活动中担任不同角色，点染他们青春的活动力，使他们深切感到老师时刻关注着他们，从而架起了师生之间友谊的桥梁。
总之，兴趣是推动学生进行政治学习的驱动力。几年来的政治教学实践与研究，我越来越感到教师引导学生发挥其主观能动性来培养学生的学习兴趣是行之有效的。
〔关键词〕中学生 学习兴趣
在新课程理念下，中学政治教师如何培养学生的政治学习兴趣？教师必须提高自己的专业素质，善于营造课堂吸引力，发挥学生的主体作用，激起学生对自己课堂的兴趣，提高政治课教学效率。
一、提高教师的专业水平是培养学生政治学习兴趣的基础
要培养学生的政治学习兴趣，政治老师要不断提高自己的专业水平，深入研究课标、教参、教材，构建知识体系，把握知识的内在联系。练好基本功，注重语言。教师要善于从语句简单、通俗易懂的谚语中领悟一些深刻的道理，适当运用一些历史故事，使抽象的知识具体化，让枯燥乏味的理论变得生动有趣，以增强学生学习兴趣，突破教学难点。能讲一口标准的普通话，有一定的演讲技巧和课堂组织能力。要给学生一碗水，自己必须有一桶水。政治教师要有广博的知识面，不断接受新知识，应多汲取优秀教育作品，思考教育教学问题和研究教育教学经验，因为学生喜欢博学的教师，对自己崇拜的教师学习积极性就高，而对自己鄙视的教师学习兴趣差。
二、在研究学生的过程中，教师培养学生学习的兴趣
兴趣是人的一种带趋向性的心理特征，当人们对某一事物有浓厚兴趣的时候，他就能想着它、念着它、探求它，天长日久，必然会积累起与这方面有关的知识和技能，而且熟能生巧，掌握它的规律，因而也就能在这方面发挥自己的聪明才智。诚然在思想政治课中，抽象概念较多，的确需要学生将马克思主义理论的基本原理记忆在心，但是如何记忆，如何将这些精炼的理论知识“放下架子”深入浅出地让学生认同、理解继而深入其内心呢，这确实是一个需要探讨问题。生活中的素材往往是很能引起学生的关注的，所以教师在讲课时引用这类素材进行分析，形象地阐述简明的道理，使学生兴趣盎然。
如果教师只从教材、自身角度去进行教学设计，就会出现：自己认为讲的好，但是大部分学生没兴趣听他的课。政治课程不仅要考虑政治自身的特点，更应遵循学生学习政治的心理规律，因此，教师应根据学生的实际情况处理好教学内容。要求教师关注自己的教学对象并通过多种方式了解和把握自己的教育对象。政治课理论性比较强，有些政治的基本概念很枯燥，有些政治的基本原理很抽象。这导致一部分中学生对政治课不感兴趣。
教师要善于用学生身边最熟悉的事例来剖析原理，联系现实生活和社会发展，重视运用“新材料、新情景”调动学生学习的兴趣，帮助学生掌握相应的知识。教师也可通过时政热点激发兴趣。教师应把时政热点带入课堂的方式，激发学生的学习兴趣，提升学生分析和解决问题的能力中学生有强烈的好奇心、求知欲，对国家大事非常关心，这就要求教师要因势利导，“投其所好”，重视利用时事新闻生动事例提高学生的兴趣。
三、多种教学形式与充分发挥学生的主体作用相结合
教师在课堂教学中应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。注意理论联系实际。理论联系实际是政治课教学的生命线，让学生跃出课本，走出课堂，融入社会主义建设实践中，让学生在实践中发现问题、认识问题、解决问题。在教学中，主要采取成立兴趣小组和开展社会调查；组织学生学习和熟悉国内外重大时事、社会热点、社情民意，然后让他们在课堂上介绍所见所闻，这样不仅激发了学生学习政治课的兴趣，而且使他们养成了更为广泛的兴趣爱好。教师更要开阔眼界，努力寻找能与思想政治教材基础知识相适应的时事，思考那些国内外重大时事热点问题与教材是否有相结合的知识点，与学生现有的思考、观点是否有撞击之处，让学生学以致用，培养他们的实践应用能力。
四、注重培养师生情感，保持学习兴趣
注重培养师生情感，我们主张对学生“博爱”，让爱撒向校园的每一个角落，以爱心教会学生去爱身边的每一个人，爱身边的一草一木。在教学活动中，积极营造教育民主的氛围，教师改变居高临下的传统习惯，“蹲下来和学生说话”，把教师的“讲堂”变成学生的“学堂”，让学生有更多的时间自主学习、自由讨论，在课堂上畅所欲言。实行民主管理，最大限度地调动学生的积极性，培养学生自我教育的能力，也进一步沟通了师生情感，增进了师生情谊。培养良好的师生情感是对学生实施教学的重要一环。随着年龄的增长，中学生的自我意识逐渐增强。他们喜欢发表不同于他人的意见、看法，这就需要教师给学生发表意见、看法的机会。教师要有意识地让学生在各种活动中担任不同角色，点染他们青春的活动力，使他们深切感到老师时刻关注着他们，从而架起了师生之间友谊的桥梁。
总之，兴趣是推动学生进行政治学习的驱动力。几年来的政治教学实践与研究，我越来越感到教师引导学生发挥其主观能动性来培养学生的学习兴趣是行之有效的。