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摘 要 结合MP-Lab教学手段，指出MP-Lab对小学数学教育的积极作用，并提出构建小学数学有效课堂的相关措施。
关键词 MP-Lab；小学数学；课堂构建
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2012）34-0029-02
随着科技信息技术的不断发展，现代化的教学设备和教学工具在小学教育课堂上的使用也越来越普遍。其中，MP-Lab就是小学数学课堂上常用的教学软件，对于提高教师的综合教学水平，加深学生对有关数学知识的理解都具有非常重要的意义。
1 MP-Lab教学工具分析
MP-Lab（Multi—Purpose Laboratory，万用拼图实验室）是一种使用较为广泛的数学教学软件，它主要以数学实验教学的思想为指导，同常规数学教学软件相比，MP-Lab采用的是拼图教学模式而非画图教学模式，为教师和学生提供作图、拼图、变形、文字编辑等实用功能，规避了复杂的作图步骤及流程，通过简单的图形拼接便能够生动地将基础教学内容展现在学生面前，是专门为小学数学教学开展而提供的一款强大的教学软件。
MP-Lab的构建，强调了学生的动力能力和自我创新意识，在教师进行合理指导的前提之下，能够提高学生对数学知识学习的主动性，由学生亲自动手操作、归纳、解释和接受新的数学课堂知识，使学生在实践操作中将有用的课程内容牢牢记下。MP-Lab教学软件，同普通教学软件相比，更简单，更便捷，省略了画图的步骤，即降低了软件的使用难度，提升学生对软件操作的积极性，有更大的操作空间、想象空间和探索空间，是数学教育教学中的一项全新突破。
2 MP-Lab在小学数学教学过程中的应用价值
小学数学有效课堂，就是指在有限的课堂时间内，充分调动学生的学习积极性，通过相关教学工具，优化教学质量，丰富教学内容，以满足学生对新知识的需求，并以快速有效的方式方法来强化学生对教学内容的记忆。MP-Lab是时下较为先进的数学教学工具，因此，对于提升小学数学课堂质量，构建有效性课堂具有非常重要的意义。
2.1 将困难问题简单化
对于小学生来说，在理解和思维方式还没有完全成熟的情况下，对于小学数学课程中的相关知识还不能做到充分的理解和掌握，在数感、符号感、空间观念以及统计观念上都有所欠缺，而这些内容是新课标中要求学生必须掌握且灵活运用的，给教师的教育教学带来非常大的难度。往往教师对于这些内容大多以口头阐述和有限的教学工具进行简单的展示，而对于小学生来说这些内容还是过于抽象和复杂，且无法完全理解教师的表达内容。因此，必须借助较为先进的教学工具来进行相关知识的解说。
加减乘除是常规的数学运算概念，在日常生活中普遍应用。因此，在小学数学教育中便对此进行涉及和着重教育。一般情况下，数学运算是一种解决数字统计的手段，人们在日常生活中，由于相关问题所涉及的相关数据较大，基本算数无法满足这类统计工作后，便诞生了加减乘除这类的数学运算概念。虽然看来简单，但让小学生接受这类数学概念，就显得有些力不从心。
由于大脑思维逻辑能力在这年龄段的局限性，对于抽象的数学概念，学生的理解能力便有些不足，即便教师解释得已经非常简单明了，还是会在教学过程中出现这样那样的理解困难。因此，在进行数学概念教育时，应该以更直观的教学手段来将这种抽象的原理给具象化，让学生“看”得明白，也就“学”得明白了。
在利用MP—Lab数学教学软件进行数学概念教学时，首先要针对相关数学概念设定一个教学情境，然后由学生动手操作，体会和理解数学概念的含义，帮助他们能够真正懂得和运用这类数学概念。
如加法概念，可以设定两堆糖果，要求学生求出总的数量来。在数量较少的情况下，学生可能会采取数数的方式来最终获得结果；教师可以不断地增加糖果的数量，由3个提升到30个、300个，这样的情况下，数数计算方法就会力不从心。这时，教师就可以拉动一堆糖果放在另一堆糖果上面，然后出示数学公式：300 300=600。通过简单的操作流程，就可以将加法这一数学概念引入课堂中，让学生对这一计算概念充满兴趣。然后，教师可以适当地针对这一概念改变MP-Lab的教学情境，利用不同的物品来加深学生对加法的理解，最终达到使学生能够灵活运用的目的。
2.2 简单化教学工具的使用
动手能力是小学教育教学中较为重视和着重培养的一种能力，由于目标学生群体所处的的特殊年龄段，对新鲜事物的兴趣较普通人更加浓厚，且乐于去实践，通过加强学生的动手能力，能够使教学内容简单化，提升学生的学习能力，降低小学课程教学的难度。
MP-Lab最大好处就是强调学生的动手能力，较其他软件相比，MP-Lab更加易于操作，无需由学生构建图形，丰富的图形资源使学生更容易上手，更容易开展自己的实验操作，为学生提供了广阔的创意空间。
2.3 演示推理过程，将数学知识的探究形象化
很多数学教学内容需要探究性的学习过程，才能够让数学知识更加简单化、形象化，让学生更容易掌握。这时，教师便需要整个教学内容的推导过程，让学生直观地了解数学知识的诞生步骤和推导步骤。
MP-Lab能够很好地演示数学内容的整个推导过程，使学生更容易理解和掌握相关的数学知识，有助于培养学生对数学知识的探究意识，提高学生对数学知识的学习兴趣，使数学知识的学习过程更加轻松化、简单化。
3 通过MP-Lab构建小学数学有效课堂的措施
3.1 利用MP—Lab强化情景教學
情景教学是一种有效的教学手段，它能够还原数学理论的整个推导过程，让学生跟随推导过程来加深对数学理论的理解，使复杂的教学内容变得易于理解，使生硬的知识变得生动、直观。
例如，在求常规图形周长一课，教师一般情况之下会告诉学生图形的周长是边的和，但周长为什么是图形所有边的和呢？这样的问题教师可能需要进行不断的讲解，但并不是所有学生都能够理解教师的解说。
借助MP-Lab软件，教师可以要求学生首先在软件界面放置一个正规的长方形，教师开始向学生讲述周长的定义；然后可以将长方形从边的连接点处打开，将长方形拉成一条直线。这条直线的长度就是图形的周长，而这条直线的组成就是四条边的相加，使得整个数学内容直观化、具体化，不再需要任何讲说，学生便能够通过演示过程来明白周长的计算方法。
3.2 利用MP-Lab强化创意教学
MP-Lab是一个具有强大功能的拼图实验室，学生可以利用MP-Lab中的所有图形进行数学知识的演练，为学生对数学知识的自主探索提供了极大的创意空间。
小学生，正处于思想和行为逻辑较为活跃的阶段，他们在对事物的思考能力及解读能力方面都充满创新思想，能够通过自己的方式去解决数学教学中的相关难题，使相关数学知识能够得到更全面的掌握和施展。而MP-Lab能够很好地提供这样的平台，让学生去自主创新、自主研究和学习。
4 总结
小学数学有效课堂构建，是现代教育教学的要求，有助于学生对新鲜知识的了解和掌握，有助于学生的创新能力培养。将MP-Lab同小学教育教学相集合，能够很好地实现小学有效课堂的构建，最终使学生学会学习并能自觉应用数学知识解决问题。这是新课标的要求，也是提升我国整体教学质量的重要途径。
参考文献
[1]李星云.促进小学生数学知识建构的有策略[J].广西教育，2006（4）：16-17.
[2]金花.浅谈小学数学教学中的情境创设[J].读写算，2011（7），
关键词 MP-Lab；小学数学；课堂构建
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2012）34-0029-02
随着科技信息技术的不断发展，现代化的教学设备和教学工具在小学教育课堂上的使用也越来越普遍。其中，MP-Lab就是小学数学课堂上常用的教学软件，对于提高教师的综合教学水平，加深学生对有关数学知识的理解都具有非常重要的意义。
1 MP-Lab教学工具分析
MP-Lab（Multi—Purpose Laboratory，万用拼图实验室）是一种使用较为广泛的数学教学软件，它主要以数学实验教学的思想为指导，同常规数学教学软件相比，MP-Lab采用的是拼图教学模式而非画图教学模式，为教师和学生提供作图、拼图、变形、文字编辑等实用功能，规避了复杂的作图步骤及流程，通过简单的图形拼接便能够生动地将基础教学内容展现在学生面前，是专门为小学数学教学开展而提供的一款强大的教学软件。
MP-Lab的构建，强调了学生的动力能力和自我创新意识，在教师进行合理指导的前提之下，能够提高学生对数学知识学习的主动性，由学生亲自动手操作、归纳、解释和接受新的数学课堂知识，使学生在实践操作中将有用的课程内容牢牢记下。MP-Lab教学软件，同普通教学软件相比，更简单，更便捷，省略了画图的步骤，即降低了软件的使用难度，提升学生对软件操作的积极性，有更大的操作空间、想象空间和探索空间，是数学教育教学中的一项全新突破。
2 MP-Lab在小学数学教学过程中的应用价值
小学数学有效课堂，就是指在有限的课堂时间内，充分调动学生的学习积极性，通过相关教学工具，优化教学质量，丰富教学内容，以满足学生对新知识的需求，并以快速有效的方式方法来强化学生对教学内容的记忆。MP-Lab是时下较为先进的数学教学工具，因此，对于提升小学数学课堂质量，构建有效性课堂具有非常重要的意义。
2.1 将困难问题简单化
对于小学生来说，在理解和思维方式还没有完全成熟的情况下，对于小学数学课程中的相关知识还不能做到充分的理解和掌握，在数感、符号感、空间观念以及统计观念上都有所欠缺，而这些内容是新课标中要求学生必须掌握且灵活运用的，给教师的教育教学带来非常大的难度。往往教师对于这些内容大多以口头阐述和有限的教学工具进行简单的展示，而对于小学生来说这些内容还是过于抽象和复杂，且无法完全理解教师的表达内容。因此，必须借助较为先进的教学工具来进行相关知识的解说。
加减乘除是常规的数学运算概念，在日常生活中普遍应用。因此，在小学数学教育中便对此进行涉及和着重教育。一般情况下，数学运算是一种解决数字统计的手段，人们在日常生活中，由于相关问题所涉及的相关数据较大，基本算数无法满足这类统计工作后，便诞生了加减乘除这类的数学运算概念。虽然看来简单，但让小学生接受这类数学概念，就显得有些力不从心。
由于大脑思维逻辑能力在这年龄段的局限性，对于抽象的数学概念，学生的理解能力便有些不足，即便教师解释得已经非常简单明了，还是会在教学过程中出现这样那样的理解困难。因此，在进行数学概念教育时，应该以更直观的教学手段来将这种抽象的原理给具象化，让学生“看”得明白，也就“学”得明白了。
在利用MP—Lab数学教学软件进行数学概念教学时，首先要针对相关数学概念设定一个教学情境，然后由学生动手操作，体会和理解数学概念的含义，帮助他们能够真正懂得和运用这类数学概念。
如加法概念，可以设定两堆糖果，要求学生求出总的数量来。在数量较少的情况下，学生可能会采取数数的方式来最终获得结果；教师可以不断地增加糖果的数量，由3个提升到30个、300个，这样的情况下，数数计算方法就会力不从心。这时，教师就可以拉动一堆糖果放在另一堆糖果上面，然后出示数学公式：300 300=600。通过简单的操作流程，就可以将加法这一数学概念引入课堂中，让学生对这一计算概念充满兴趣。然后，教师可以适当地针对这一概念改变MP-Lab的教学情境，利用不同的物品来加深学生对加法的理解，最终达到使学生能够灵活运用的目的。
2.2 简单化教学工具的使用
动手能力是小学教育教学中较为重视和着重培养的一种能力，由于目标学生群体所处的的特殊年龄段，对新鲜事物的兴趣较普通人更加浓厚，且乐于去实践，通过加强学生的动手能力，能够使教学内容简单化，提升学生的学习能力，降低小学课程教学的难度。
MP-Lab最大好处就是强调学生的动手能力，较其他软件相比，MP-Lab更加易于操作，无需由学生构建图形，丰富的图形资源使学生更容易上手，更容易开展自己的实验操作，为学生提供了广阔的创意空间。
2.3 演示推理过程，将数学知识的探究形象化
很多数学教学内容需要探究性的学习过程，才能够让数学知识更加简单化、形象化，让学生更容易掌握。这时，教师便需要整个教学内容的推导过程，让学生直观地了解数学知识的诞生步骤和推导步骤。
MP-Lab能够很好地演示数学内容的整个推导过程，使学生更容易理解和掌握相关的数学知识，有助于培养学生对数学知识的探究意识，提高学生对数学知识的学习兴趣，使数学知识的学习过程更加轻松化、简单化。
3 通过MP-Lab构建小学数学有效课堂的措施
3.1 利用MP—Lab强化情景教學
情景教学是一种有效的教学手段，它能够还原数学理论的整个推导过程，让学生跟随推导过程来加深对数学理论的理解，使复杂的教学内容变得易于理解，使生硬的知识变得生动、直观。
例如，在求常规图形周长一课，教师一般情况之下会告诉学生图形的周长是边的和，但周长为什么是图形所有边的和呢？这样的问题教师可能需要进行不断的讲解，但并不是所有学生都能够理解教师的解说。
借助MP-Lab软件，教师可以要求学生首先在软件界面放置一个正规的长方形，教师开始向学生讲述周长的定义；然后可以将长方形从边的连接点处打开，将长方形拉成一条直线。这条直线的长度就是图形的周长，而这条直线的组成就是四条边的相加，使得整个数学内容直观化、具体化，不再需要任何讲说，学生便能够通过演示过程来明白周长的计算方法。
3.2 利用MP-Lab强化创意教学
MP-Lab是一个具有强大功能的拼图实验室，学生可以利用MP-Lab中的所有图形进行数学知识的演练，为学生对数学知识的自主探索提供了极大的创意空间。
小学生，正处于思想和行为逻辑较为活跃的阶段，他们在对事物的思考能力及解读能力方面都充满创新思想，能够通过自己的方式去解决数学教学中的相关难题，使相关数学知识能够得到更全面的掌握和施展。而MP-Lab能够很好地提供这样的平台，让学生去自主创新、自主研究和学习。
4 总结
小学数学有效课堂构建，是现代教育教学的要求，有助于学生对新鲜知识的了解和掌握，有助于学生的创新能力培养。将MP-Lab同小学教育教学相集合，能够很好地实现小学有效课堂的构建，最终使学生学会学习并能自觉应用数学知识解决问题。这是新课标的要求，也是提升我国整体教学质量的重要途径。
参考文献
[1]李星云.促进小学生数学知识建构的有策略[J].广西教育，2006（4）：16-17.
[2]金花.浅谈小学数学教学中的情境创设[J].读写算，2011（7），