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我国自20世纪80年代开展英语教学以来，其独特的地位就受到重视。特别是进入21世纪，英语教学方法和手段都发生翻天覆地的变化，其重要表现就是多媒体技术的应用。多媒体技术的应用，大大拓展学生的思维空间和想象空间，使英语学习对于学生来说成为轻松的享受，而不再是负担，这对英语教学是很有用处的。
多媒体技术是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息进行综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。它不仅可以激发学生的学习兴趣，更能提高课堂的学习效率，具有十分重要的作用。然而在现实的教学中，教师对如何利用多媒体教学看法不一。对此，笔者进行深入探索，希望对读者有所启示。
1 多管齐下，共谱华彩乐章 ——多媒体教学的重要作用
1.1 使英语课程更形象化，创造良好的口语环境
英语教学的第一目的就是让学生开口说话，这是全方位的。教师应该对学生的语法、词汇等进行指导，如果只是单纯地按照教材进行教学，学生难免会感到枯燥，这就用到多媒体的教学方法。人类一生中获知的信息有94%是通过视觉和听觉获得的，其中88%通过视觉，12%通过听觉。通过视觉和听觉，学生可以将乏味的英语词汇转化成形象的词汇符号，从而让大脑留下极为深刻的印象。中学生正处于生长发育的关键时期，对外界的刺激比较敏感，这时候教师如果采取计算机辅助教学这种交互式教学模式，可以为学生提供多种非语言的教学素材，从而为英语教学提供丰富和生动的表现效果。从另一方面说，学生学习英语，需要良好的口语环境，把英语教学置于情境之中，使语言训练更富有灵活性和挑战性。运用多媒体技术无疑是个很好的手段，教师可以利用多媒体的声、光、电技术制造逼真的效果，从而创设一个良好的交际环境。
1.2 使英语教学更前沿化，主动和国家接轨
随着我国对外交流的日益深入，中学英语教学对应用的要求更加明确。为了彻底改变哑巴英语的教学局面，必须培养学生多视角、多角度地思考问题，而跨文化的教学方法，多媒体教学必不可少，因为它可以打破时空的限制，将学生带到一个全新的视野中去。纵观世界各地的英语教学，即使是英语是母语的国家，也会采用多媒体的教学方法。如在学习关于鳄鱼这一课时，如果采用听录音回答问题这种教学方法，将非常无趣；而如果用视频展示鳄鱼这种动物，学生必定很感兴趣。因此，采用多媒体的教学方法，不仅可以和国际接轨，而且有助于学生养成多角度发现问题、解决问题的习惯，对素质教育的开展将会大有裨益。
1.3 使英语教学更应用化，变革传统教育
长期以来，我国的英语教学多半停留在纸上谈兵的阶段，没有真正地进行运用。受应试教育的影响，学生的思维空间受到极大的限制。运用多媒体教学，课堂教学活动都是动态性的，但是传统的教学方法却不是这样。如在写作训练方面，按传统教法，大多是教师给出材料或图片，让学生写作，教学效果很差。多媒体教学就可以克服这个弊端。在多媒体教学中，通过大量的仿真训练，可以使学生的思维空间得到极大拓展，寓教于乐，玩中学，学中玩，大大提高学生学习的积极性和主动性。通过多种感官的刺激，取人之长、补己之短，扩大词汇量和语法知识，提高学生综合运用语言的能力。运用多媒体的教学技术，学生可以积极地参与到教学活动中去，提高他们的积极性和主动性，并将学习到的英语轻松地运用到教学活动中，这些都有利于和谐教学活动的创造。
2 声情并茂，创绚丽英语课堂——多媒体教学的创新性 手段
2.1 学生认知的建构提高学习自主性
对于教师来说，传统的理念是教师就是知识的字典，学生只要有问题就比较依赖教师，自主性比较差。长此以往，将不利于他们创新性的提高。多媒体教学改变教师的教学方式，不再是传统的灌输式的教学，而采取授人以渔的方式。虽然教师讲授的时间减少了，但绝不意味着削弱教师的作用或降低对教师的要求。相反，因为教师处于统筹地位，他们的作用反而加大。过去的45分钟，都是以教师作为主导，学生语言实践的机会比较少；如果为学生建立认知结构，学生将会在课堂中主动表现，并且对获得的信息进行分类组合。教师把重点、难点问题都编成课件，学生学习起来不是那么困难，而教师也可以节省时间用于学生巩固和提高上，这种方法可以说是双赢的。
2.2 举一反三，加强教师的指导性
操作计算机并运用它进行教学，不是任何教师都能胜任的，它对教师的要求比较高。教师在运用计算机进行教学时，应该对学生加强指导，不仅自己掌握多媒体技术以及与此相关的网络通信技术，更要对学生进行启发式引导，通过对学生的指导，教师也可以优化课堂教学，促进他们举一反三，建立有趣的课堂环境，融教法、学法为一体，加快课堂节奏。同时，教师也加强反思，不断探索，逐渐走向成熟。
2.3 以点带面，强化背景知识的学习
多媒体教学的一大特点就是形象化，而对于中学英语教学来说，这更有利于背景知识的学习。英语不同于其他学科，尤其是在初中阶段，更是技能型的学习。因此，要学习好英语，更要理解英语国家的传统文化，而这些通常不是表面的。因此，用多媒体加强背景知识的学习是十分重要的，教师可以以点带面，将英语国家的风土人情、地理知识等都做成幻灯片，学生可以通过这些幻灯片对这些国家的文化背景有个大致的了解。在英语学习中，学生由浅入深，在英语系统学习的初级阶段就培养较强的文化意识，这对以后英语能力提高很有用处。
3 防患于未然，英语教学更正规——消除多媒体教学中 的误区
多媒体教学，虽然有很大的优势，但是如果不能好好地利用，可能会产生相反的效果。因此，不能只看到它好的一面，更要重视它不好的一面。首先，不能因为多媒体教学忽视基础教育，如果片面夸大多媒体技术在课堂中的应用，就会偏离课堂教与学的实质。多媒体说起来还是手段，实质上是为英语教学服务的，不能把它当做终极目的，只是求新求变，背离英语教学的方向。其次，英语教师不能只是单纯地教授，更要鼓励学生进行模仿。模仿是十分重要的，在多媒体网络教室中，学生和教师可以对讲，学生通过模仿教师的范音来增强自己的信心。再次，教师和学生不应该只局限于课堂，应该走出课堂。对英语教学，开阔视野是个很大的方面，学生可以充分利用网上的资源来起到良好的效果，提高自己学习的兴趣。不仅要“引进来”，还要“走出去”。
总之，英语教学是个长期复杂的过程，多媒体技术越来越多地影响教师和学生的思维和学习方式。实践证明，英语教学中发挥多媒体、网络功能，对于提高学生听说能力、阅读能力是有很大益处的。因此应该认清形势，多多利用网上资源和多媒体，使英语教学更加丰富。只要正确用多媒体指导英语教学，相信在不久的将来，英语教学水平一定更上一个新的台阶！
参考文献
[1]唐娟.谈多媒体在体育中职英语教学中的作用[J].西藏体育,2010(4):10-12.
[2]李云.浅谈多媒体在高职高专英语教学中的作用[J].知识经济,2010(6):152-153.
[3]林泽珊.浅谈技校英语课中的多媒体教学[J].科教文汇,2009(14):171.
[4]胡萍.计算机多媒体与高职高专英语教学[J].医疗保健器具,2007(11):40-42.
（作者单位：黑龙江省大庆市第十四中学）
多媒体技术是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息进行综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。它不仅可以激发学生的学习兴趣，更能提高课堂的学习效率，具有十分重要的作用。然而在现实的教学中，教师对如何利用多媒体教学看法不一。对此，笔者进行深入探索，希望对读者有所启示。
1 多管齐下，共谱华彩乐章 ——多媒体教学的重要作用
1.1 使英语课程更形象化，创造良好的口语环境
英语教学的第一目的就是让学生开口说话，这是全方位的。教师应该对学生的语法、词汇等进行指导，如果只是单纯地按照教材进行教学，学生难免会感到枯燥，这就用到多媒体的教学方法。人类一生中获知的信息有94%是通过视觉和听觉获得的，其中88%通过视觉，12%通过听觉。通过视觉和听觉，学生可以将乏味的英语词汇转化成形象的词汇符号，从而让大脑留下极为深刻的印象。中学生正处于生长发育的关键时期，对外界的刺激比较敏感，这时候教师如果采取计算机辅助教学这种交互式教学模式，可以为学生提供多种非语言的教学素材，从而为英语教学提供丰富和生动的表现效果。从另一方面说，学生学习英语，需要良好的口语环境，把英语教学置于情境之中，使语言训练更富有灵活性和挑战性。运用多媒体技术无疑是个很好的手段，教师可以利用多媒体的声、光、电技术制造逼真的效果，从而创设一个良好的交际环境。
1.2 使英语教学更前沿化，主动和国家接轨
随着我国对外交流的日益深入，中学英语教学对应用的要求更加明确。为了彻底改变哑巴英语的教学局面，必须培养学生多视角、多角度地思考问题，而跨文化的教学方法，多媒体教学必不可少，因为它可以打破时空的限制，将学生带到一个全新的视野中去。纵观世界各地的英语教学，即使是英语是母语的国家，也会采用多媒体的教学方法。如在学习关于鳄鱼这一课时，如果采用听录音回答问题这种教学方法，将非常无趣；而如果用视频展示鳄鱼这种动物，学生必定很感兴趣。因此，采用多媒体的教学方法，不仅可以和国际接轨，而且有助于学生养成多角度发现问题、解决问题的习惯，对素质教育的开展将会大有裨益。
1.3 使英语教学更应用化，变革传统教育
长期以来，我国的英语教学多半停留在纸上谈兵的阶段，没有真正地进行运用。受应试教育的影响，学生的思维空间受到极大的限制。运用多媒体教学，课堂教学活动都是动态性的，但是传统的教学方法却不是这样。如在写作训练方面，按传统教法，大多是教师给出材料或图片，让学生写作，教学效果很差。多媒体教学就可以克服这个弊端。在多媒体教学中，通过大量的仿真训练，可以使学生的思维空间得到极大拓展，寓教于乐，玩中学，学中玩，大大提高学生学习的积极性和主动性。通过多种感官的刺激，取人之长、补己之短，扩大词汇量和语法知识，提高学生综合运用语言的能力。运用多媒体的教学技术，学生可以积极地参与到教学活动中去，提高他们的积极性和主动性，并将学习到的英语轻松地运用到教学活动中，这些都有利于和谐教学活动的创造。
2 声情并茂，创绚丽英语课堂——多媒体教学的创新性 手段
2.1 学生认知的建构提高学习自主性
对于教师来说，传统的理念是教师就是知识的字典，学生只要有问题就比较依赖教师，自主性比较差。长此以往，将不利于他们创新性的提高。多媒体教学改变教师的教学方式，不再是传统的灌输式的教学，而采取授人以渔的方式。虽然教师讲授的时间减少了，但绝不意味着削弱教师的作用或降低对教师的要求。相反，因为教师处于统筹地位，他们的作用反而加大。过去的45分钟，都是以教师作为主导，学生语言实践的机会比较少；如果为学生建立认知结构，学生将会在课堂中主动表现，并且对获得的信息进行分类组合。教师把重点、难点问题都编成课件，学生学习起来不是那么困难，而教师也可以节省时间用于学生巩固和提高上，这种方法可以说是双赢的。
2.2 举一反三，加强教师的指导性
操作计算机并运用它进行教学，不是任何教师都能胜任的，它对教师的要求比较高。教师在运用计算机进行教学时，应该对学生加强指导，不仅自己掌握多媒体技术以及与此相关的网络通信技术，更要对学生进行启发式引导，通过对学生的指导，教师也可以优化课堂教学，促进他们举一反三，建立有趣的课堂环境，融教法、学法为一体，加快课堂节奏。同时，教师也加强反思，不断探索，逐渐走向成熟。
2.3 以点带面，强化背景知识的学习
多媒体教学的一大特点就是形象化，而对于中学英语教学来说，这更有利于背景知识的学习。英语不同于其他学科，尤其是在初中阶段，更是技能型的学习。因此，要学习好英语，更要理解英语国家的传统文化，而这些通常不是表面的。因此，用多媒体加强背景知识的学习是十分重要的，教师可以以点带面，将英语国家的风土人情、地理知识等都做成幻灯片，学生可以通过这些幻灯片对这些国家的文化背景有个大致的了解。在英语学习中，学生由浅入深，在英语系统学习的初级阶段就培养较强的文化意识，这对以后英语能力提高很有用处。
3 防患于未然，英语教学更正规——消除多媒体教学中 的误区
多媒体教学，虽然有很大的优势，但是如果不能好好地利用，可能会产生相反的效果。因此，不能只看到它好的一面，更要重视它不好的一面。首先，不能因为多媒体教学忽视基础教育，如果片面夸大多媒体技术在课堂中的应用，就会偏离课堂教与学的实质。多媒体说起来还是手段，实质上是为英语教学服务的，不能把它当做终极目的，只是求新求变，背离英语教学的方向。其次，英语教师不能只是单纯地教授，更要鼓励学生进行模仿。模仿是十分重要的，在多媒体网络教室中，学生和教师可以对讲，学生通过模仿教师的范音来增强自己的信心。再次，教师和学生不应该只局限于课堂，应该走出课堂。对英语教学，开阔视野是个很大的方面，学生可以充分利用网上的资源来起到良好的效果，提高自己学习的兴趣。不仅要“引进来”，还要“走出去”。
总之，英语教学是个长期复杂的过程，多媒体技术越来越多地影响教师和学生的思维和学习方式。实践证明，英语教学中发挥多媒体、网络功能，对于提高学生听说能力、阅读能力是有很大益处的。因此应该认清形势，多多利用网上资源和多媒体，使英语教学更加丰富。只要正确用多媒体指导英语教学，相信在不久的将来，英语教学水平一定更上一个新的台阶！
参考文献
[1]唐娟.谈多媒体在体育中职英语教学中的作用[J].西藏体育,2010(4):10-12.
[2]李云.浅谈多媒体在高职高专英语教学中的作用[J].知识经济,2010(6):152-153.
[3]林泽珊.浅谈技校英语课中的多媒体教学[J].科教文汇,2009(14):171.
[4]胡萍.计算机多媒体与高职高专英语教学[J].医疗保健器具,2007(11):40-42.
（作者单位：黑龙江省大庆市第十四中学）