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中图分类号：G4 文献标识码：A
在2021年普通高中三科统编教材国家级示范培训中，教育部总督学郑富芝从宏观层面对新教材作了解读。通过培训学习，明确了新编教材主要有如下特点： 一是方向性強。①教育的目的在于培养合格的建设者和接班人，教材编写坚持马克思主义指导地位，贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，突出思想政治课程的关键作用，有机融入社会主义核心价值观，充分体现马克思主义中国化最新成果，引导学生爱党爱国爱社会主义，坚定“四个自信”，形成正确的世界观、人生观、价值观。具体来说，一是贯穿一条主线：用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。这是贯穿整套教材的魂。②弘扬传统文化，增强自信，做堂堂正正的中国人。增强做中国人的骨气和底气，“国民之魂，文以化之;国家之神，文以铸之”。优秀传统文化是中华民族的精神血脉，是最深厚的软实力。历史和现实都表明，传承好优秀传统文化，是一个民族安身立命、发展壮大之根，亦是面向世界、走向未来之本。一个抛弃了或者背叛了自己历史文化的民族，不仅不可能发展起来，而且很可能上演一场历史悲剧。如今，越来越多的人积极回溯传统，于优秀文化的深厚土壤中，开掘精神河床、追寻文化根脉、瞩望民族复兴。国家层面动作不少，语文教材加大传统文化比例。③努力培养具有中国情怀世界眼光的人，在明确的课程定位中确立教材的基本要求。立德树人、培育担当民族复兴大业的时代新人落实到本课程，根本任务就是用习近平新时代中国特色社会主义思想观察和认识当代中国与世界，培养具有中国情怀、世界眼光的优秀博士人才。
二是导向性強：①育人为主，以学生为本，促进学生有个性，全面的发展，为学生的终身发展打基础。②教材以核心素养为纲，着力培养学生们正确的价值观，高尚的品格和关键能力。关键能力具体到语文上就是听说读写的能力。笔者认为，新教材不仅是对学生还是对教师都提出了新的要求。③新教材注重生活联系实际，引导学生能正确处理好小我和大我的关系。作为教师我们应该让学生明白，小我与大我的关系，实则为“无私为大私"，一个人如果能无私地为组织，为别人考虑，那么他收获的比付出的会更多，这就是“无私为大私”，也是对"小我和大我"关系最好的诠释。教育的目的在于让学生心灵充满责任，用责任对待工作。只有当一个人从心底改变了自己对承担责任的理解，认识到舍弃自己的利益不仅是对组织的一种负责，也是对国家的一种负责，并在这种负责和无私的奉献中感受到自身的价值和自己所获得的尊重和认同时，你才能从承担责任和奉献中获得满足。
三是创新性強：教育部总督学谈到，新教材的编写，既保留经典的代代相传，不搞一刀切，考虑到教育的连续性，又要考虑到语文的语文性，改变死读书，读死书的现状，让学生明白学什么，怎么学，所以新教材的编写首先解决框架结构问题。过去我们教学过于死板机械，总是把知识点割裂开来，让学生先不明其理，然后用一篇篇课文具体分析，进行重新归纳，似乎要让学生达到一种豁然开朗的感觉，日复日，年复年的灌溉式教学，使得语文教学的宗旨也模糊了。
四是新编教材统筹性强：①统筹了三科教材之间的联系，教育部总督学郑老师谈到根据中央关于加强三科教材建设的要求，围绕落实立德树人根本任务，在全面总结多年课程改革实验成果和经验的基础上，教育部集中力量组织专家精心编写义务教育三科教材，聘请了学术造诣精深、德高望重的一流专家担任总主编。三科教材编写坚持德育为先，全面融入社会主义核心价值观，传承和弘扬中华优秀传统文化，强化革命传统、民族团结、国家安全和法治教育等;坚持以学生为本，遵循青少年认知发展规律和教育教学规律，联系学生的生活经验，将知识、能力与情感、态度、价值观的培养有机地结合在一起;坚持继承发展，教材内容既保持相对稳定，使经典篇目世代相传，又与时俱进，反映经济社会发展、科技进步和马克思主义中国化最新成果。为全面把好政治关、思想关和科学关，三科教材审查实行了更为严格的学科审查、综合审查和专题审查。既从专业角度对教材内容的科学性、系统性、准确性和适宜性进行把关，又统筹兼顾对跨学科横向配合和各学段纵向衔接情况进行把关，同时着重对涉及我国主权、边疆海域、重大事件、著名人物等内容进行专门把关，确保教材整体质量和水平。②统筹必修课和选修课的问题。必修二册在高一进行，选修三册在高二进行，二者之间既相对独立，又相互关联，必修为基础模块，为全体学生打好学习基础，选修为拓展模块，做好学生学习的延伸和拓展。③新编教材做到不同學段的统筹。通过培训，认识到螺旋上升是教材编写应遵循的一般原则，"改进学习方式和教学方式，培养创新意识"是新教材编写的重要指导思想，新编教材对学生的学习方式和教师的教学方式都要有引导作用。编写教材应当遵循认知规律，关注学生的个性差异，提倡多样化的学习方式，努力为学生创造自主探究、合作交流的空间，为教师营造教学创新的环境，为师生互动式教学提供民主的氛围和丰富的资源，新编教材既在教学内容、广度上做了螺旋式上升，同时也在知识的呈现方式上做到了螺旋式上升。
五是新编教材权威性強：新编教材由13个省市400多位特级教师进行精读精审，在广泛听取意见的基础上编定后在412所高中试用，新编教材经过教材委审查后，报中央审批。
总之，通过新编教材的培训，一定会解决众多老师面对新课程改革和在实际教学中出现的困惑，教育的革新一项伟大的工程，只要教育者们不断探索，不断创新，我们的教育就会取得丰硕的成果。
参考文献
[1]《世界教育信息》2015年第5期
[2]郑金洲：基于新课程的课堂教学改革
[3]教育部基础教育司，全日制义务教育语文课程标准解读
在2021年普通高中三科统编教材国家级示范培训中，教育部总督学郑富芝从宏观层面对新教材作了解读。通过培训学习，明确了新编教材主要有如下特点： 一是方向性強。①教育的目的在于培养合格的建设者和接班人，教材编写坚持马克思主义指导地位，贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，突出思想政治课程的关键作用，有机融入社会主义核心价值观，充分体现马克思主义中国化最新成果，引导学生爱党爱国爱社会主义，坚定“四个自信”，形成正确的世界观、人生观、价值观。具体来说，一是贯穿一条主线：用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。这是贯穿整套教材的魂。②弘扬传统文化，增强自信，做堂堂正正的中国人。增强做中国人的骨气和底气，“国民之魂，文以化之;国家之神，文以铸之”。优秀传统文化是中华民族的精神血脉，是最深厚的软实力。历史和现实都表明，传承好优秀传统文化，是一个民族安身立命、发展壮大之根，亦是面向世界、走向未来之本。一个抛弃了或者背叛了自己历史文化的民族，不仅不可能发展起来，而且很可能上演一场历史悲剧。如今，越来越多的人积极回溯传统，于优秀文化的深厚土壤中，开掘精神河床、追寻文化根脉、瞩望民族复兴。国家层面动作不少，语文教材加大传统文化比例。③努力培养具有中国情怀世界眼光的人，在明确的课程定位中确立教材的基本要求。立德树人、培育担当民族复兴大业的时代新人落实到本课程，根本任务就是用习近平新时代中国特色社会主义思想观察和认识当代中国与世界，培养具有中国情怀、世界眼光的优秀博士人才。
二是导向性強：①育人为主，以学生为本，促进学生有个性，全面的发展，为学生的终身发展打基础。②教材以核心素养为纲，着力培养学生们正确的价值观，高尚的品格和关键能力。关键能力具体到语文上就是听说读写的能力。笔者认为，新教材不仅是对学生还是对教师都提出了新的要求。③新教材注重生活联系实际，引导学生能正确处理好小我和大我的关系。作为教师我们应该让学生明白，小我与大我的关系，实则为“无私为大私"，一个人如果能无私地为组织，为别人考虑，那么他收获的比付出的会更多，这就是“无私为大私”，也是对"小我和大我"关系最好的诠释。教育的目的在于让学生心灵充满责任，用责任对待工作。只有当一个人从心底改变了自己对承担责任的理解，认识到舍弃自己的利益不仅是对组织的一种负责，也是对国家的一种负责，并在这种负责和无私的奉献中感受到自身的价值和自己所获得的尊重和认同时，你才能从承担责任和奉献中获得满足。
三是创新性強：教育部总督学谈到，新教材的编写，既保留经典的代代相传，不搞一刀切，考虑到教育的连续性，又要考虑到语文的语文性，改变死读书，读死书的现状，让学生明白学什么，怎么学，所以新教材的编写首先解决框架结构问题。过去我们教学过于死板机械，总是把知识点割裂开来，让学生先不明其理，然后用一篇篇课文具体分析，进行重新归纳，似乎要让学生达到一种豁然开朗的感觉，日复日，年复年的灌溉式教学，使得语文教学的宗旨也模糊了。
四是新编教材统筹性强：①统筹了三科教材之间的联系，教育部总督学郑老师谈到根据中央关于加强三科教材建设的要求，围绕落实立德树人根本任务，在全面总结多年课程改革实验成果和经验的基础上，教育部集中力量组织专家精心编写义务教育三科教材，聘请了学术造诣精深、德高望重的一流专家担任总主编。三科教材编写坚持德育为先，全面融入社会主义核心价值观，传承和弘扬中华优秀传统文化，强化革命传统、民族团结、国家安全和法治教育等;坚持以学生为本，遵循青少年认知发展规律和教育教学规律，联系学生的生活经验，将知识、能力与情感、态度、价值观的培养有机地结合在一起;坚持继承发展，教材内容既保持相对稳定，使经典篇目世代相传，又与时俱进，反映经济社会发展、科技进步和马克思主义中国化最新成果。为全面把好政治关、思想关和科学关，三科教材审查实行了更为严格的学科审查、综合审查和专题审查。既从专业角度对教材内容的科学性、系统性、准确性和适宜性进行把关，又统筹兼顾对跨学科横向配合和各学段纵向衔接情况进行把关，同时着重对涉及我国主权、边疆海域、重大事件、著名人物等内容进行专门把关，确保教材整体质量和水平。②统筹必修课和选修课的问题。必修二册在高一进行，选修三册在高二进行，二者之间既相对独立，又相互关联，必修为基础模块，为全体学生打好学习基础，选修为拓展模块，做好学生学习的延伸和拓展。③新编教材做到不同學段的统筹。通过培训，认识到螺旋上升是教材编写应遵循的一般原则，"改进学习方式和教学方式，培养创新意识"是新教材编写的重要指导思想，新编教材对学生的学习方式和教师的教学方式都要有引导作用。编写教材应当遵循认知规律，关注学生的个性差异，提倡多样化的学习方式，努力为学生创造自主探究、合作交流的空间，为教师营造教学创新的环境，为师生互动式教学提供民主的氛围和丰富的资源，新编教材既在教学内容、广度上做了螺旋式上升，同时也在知识的呈现方式上做到了螺旋式上升。
五是新编教材权威性強：新编教材由13个省市400多位特级教师进行精读精审，在广泛听取意见的基础上编定后在412所高中试用，新编教材经过教材委审查后，报中央审批。
总之，通过新编教材的培训，一定会解决众多老师面对新课程改革和在实际教学中出现的困惑，教育的革新一项伟大的工程，只要教育者们不断探索，不断创新，我们的教育就会取得丰硕的成果。
参考文献
[1]《世界教育信息》2015年第5期
[2]郑金洲：基于新课程的课堂教学改革
[3]教育部基础教育司，全日制义务教育语文课程标准解读