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摘 要：语言是一门技术，语言的学习也需要一定的技巧，尤其是英语，作为一门外语，在其教学方法上更是需要创新、改变、与时俱进，才能更好地适应发展，符合素质教育的要求。现代的高中教育多是受到应试教育的影响，在很大程度上来讲忽略了口语，然而口语的应用却是最为广泛的，英语口语交际能力也变得越来越重要，英语口语的教学也备受关注。高中教育阶段，教师在应试教育中应适当重视口语教育，对学生以后的发展必定是百利而无一害的。
关键词：高中英语；英语口语；教学策略
随着时代的发展，英语也逐渐成为国际化的语言，全世界都在学英语，在学中国话，一个老外都可以说一口流利的中国话，而许多中国人却对英语望而生畏，英语口语更成为许多人的“心病”，再加上新课标改革，国家对英语口语的考查也加入其中，在这种情况下，作为一名英语教师，为了学生的可持续发展，就应该对口语足够重视。对于发展阶段的学生，说一口流利的英语，与外国人可以无障碍沟通、聊天，只要肯努力，这些都不是想想而已。对于高中学生来说，英语口语教学只是一块敲门砖，重在引导学生爱上口语而不是害怕英语，鼓励他们大胆的读，在人多的公众场合大声的读，克服长期以往存在的不敢张嘴，从根本上帮助他们克服心理障碍，摒弃他们对英语口语的恐惧，变被动为主动，能够主动向别人展示自己。
一、教师注重创新教学方法，激发学生学习興趣
（一）强化听力，锻炼感知能力
教学方法是保证课堂教学质量的前提，良好的教学方法能激发学生的学习兴趣，创造良好的学习氛围，活跃课堂气氛，让学生爱上英语。英语口语的教学最基础的就是听力的练习，“听”是学习英语口语的门路，所以在英语口语教学中要首先重视听力的训练，然而传统的听力训练模式经过长期观察发现其收效甚微，在新时期我们又该如何培养学生的听力能力呢？通过观察发现许多学生不是说不好英语而是对英语有抵触情绪，害怕开口，害怕说得不好被同学嘲笑，害怕自己的发音不标准。为了解决这一难题，我们决定改变教学方法，并不单单让学生听课本上的听力原文，给他们更多的时间去学习更多、更丰富的英语知识。相比较而言，纯正的英语更能锻炼学生的英语口语，可以在学习之余教学生学习英语歌曲，例如My heart will go on，Big big world，Yesterday once more等等，许多旋律简单，歌词不复杂，容易唱的英文歌，在无形中学习英语单词，锻炼英语口语。除此之外，在课余时间，教师也可以充分利用多媒体，多播放一些有价值的、纯正的英语节目、英语电影，如BBC拍的许多航拍中国的纪录片，他们这些节目配有中英字幕，可以让学生在观看视频中感受英语口语发音，在熟悉的环境中感受外语的魅力，从而纠正他们的发音。一部优秀的电影、纪录片不仅仅能增添科学知识，更多的也可以锻炼学生的学习英语的能力，培养学生英语口语交际能力。
（二）听说结合，加强互动
英语课堂并不仅仅是教师的课堂更是学生的课堂，学生是课堂的主体，教师应充分把课堂留给学生，让他们感受口语的魅力。英语口语的练习可以融入到各种活动中。课文是学习英语的第一步，教师应充分把握这一机会，教师可以先带着学生学习一遍课文，疏通字词，然后把课堂交给学生，让他们发挥自己的能力，运用自己的知识，用他们自己的方法把文章讲出来，学生与学生之间的交流可能更贴切，更容易理解，之后教师再针对学生的讲课情况及学习情况加以补充评价，让学生体会学习的快乐。另外，教师也可以组织学生进行角色扮演，把课文排演成小段剧目，把角色分给每个小组成员，每个成员都可以参与其中，另外要充分考虑每个学生英语程度的不同，注重合理搭配，优差结合，在设计角色时，英语口语好的可以多一些台词，差的可以多一些旁白，充分考虑每个小组成员的情绪，只有这样才能让他们融入活动中，不再胆怯，从而对英语口语充满信心。也可以选择那些学生都比较关注的热点问题采取课堂辩论，在辩论赛中，处于正反方的学生在辩论中都可以增加知识，锻炼口语交际能力，反应思辩能力，更有条件的可以组织学生上街头采访外国人，切身体会与外国人交谈的乐趣，让他们对英语口语充满期待，从内心深处切实能够更加有兴趣的主动学习英语。同时丰富多彩的课外、课堂活动也是英语教学中必不可少的一部分。教师应好好把握学生的心态，积极创造有利条件，营造和谐氛围，让他们在轻松欢快的氛围中学习英语，锻炼口语，培养能力。
二、教师提高自身素质，注重人性化教育
通过长时间的观察发现，绝大部分学生特别在乎任课老师对自己各方面的评价以及与之交流的态度，只有很小一部分学生对老师的评价无所谓。如果一个老师对学生评价好、对学生有耐心并且很友好，学生就会喜欢这个老师，在他的课堂上也会表现得比较积极，课堂氛围自然就好，效率也高。因此，老师在教学过程中必须人性化，考虑到学生的情绪和感受，恰当地评价每一个学生，给他们鼓励、信心和动力。学生状态不好，很大程度上也反映了教师的与学生交往、沟通能力问题，更好地处理这个问题有助于教学过程更好地进行，更快地让双方进入状态。教师的一声赞许可能对一个孩子一生都会有很大的影响。因此，作为教师，更要好好把握这一“妙计”，极大地激发学生的积极性与参与性，给他们在英语课堂中更大的发展空间，更好地锻炼他们的能力。新课标下的各种教学方式就必须要求教师有较高的素质与能力，有更加渊博的知识，有过硬的基础，只有这样，当学生有难题时教师才能把深奥的知识讲得通俗易懂，妙趣横生，才能把教学兴致盎然地融入知识的殿堂。另外，良好的道德素质也会赢得学生的喜欢与爱戴，让英语教学课堂改革更好地进行。
总之，英语口语的学习不仅需要每个学生的积极参与，也需要教师的配合，教师在教学过程中不仅要重视学生口语能力的培养，转变教学方法，创新教学思路，学思结合，让课堂活起来，动起来，充分调动学生学习英语口语的兴趣，而且还要注重自身素质的提高，重视素质教育，让口语变得有趣，让学生爱上口语。
参考文献：
[1]谢迎春.新课改背景下对高中英语口语教学方法的探讨.文理导航，2010.
[2]王雪英.高中英语口语教学方法的实践性探索.校园英语旬刊，2015.
[3]郑新颖.高中英语口语教学方法探析.中华少年，2015.
[4]何思慧.高中英语口语教学方法探讨.读写算：教育教学研究，2015.
作者简介：
周宏娟，主要研究方向：中学英语。
关键词：高中英语；英语口语；教学策略
随着时代的发展，英语也逐渐成为国际化的语言，全世界都在学英语，在学中国话，一个老外都可以说一口流利的中国话，而许多中国人却对英语望而生畏，英语口语更成为许多人的“心病”，再加上新课标改革，国家对英语口语的考查也加入其中，在这种情况下，作为一名英语教师，为了学生的可持续发展，就应该对口语足够重视。对于发展阶段的学生，说一口流利的英语，与外国人可以无障碍沟通、聊天，只要肯努力，这些都不是想想而已。对于高中学生来说，英语口语教学只是一块敲门砖，重在引导学生爱上口语而不是害怕英语，鼓励他们大胆的读，在人多的公众场合大声的读，克服长期以往存在的不敢张嘴，从根本上帮助他们克服心理障碍，摒弃他们对英语口语的恐惧，变被动为主动，能够主动向别人展示自己。
一、教师注重创新教学方法，激发学生学习興趣
（一）强化听力，锻炼感知能力
教学方法是保证课堂教学质量的前提，良好的教学方法能激发学生的学习兴趣，创造良好的学习氛围，活跃课堂气氛，让学生爱上英语。英语口语的教学最基础的就是听力的练习，“听”是学习英语口语的门路，所以在英语口语教学中要首先重视听力的训练，然而传统的听力训练模式经过长期观察发现其收效甚微，在新时期我们又该如何培养学生的听力能力呢？通过观察发现许多学生不是说不好英语而是对英语有抵触情绪，害怕开口，害怕说得不好被同学嘲笑，害怕自己的发音不标准。为了解决这一难题，我们决定改变教学方法，并不单单让学生听课本上的听力原文，给他们更多的时间去学习更多、更丰富的英语知识。相比较而言，纯正的英语更能锻炼学生的英语口语，可以在学习之余教学生学习英语歌曲，例如My heart will go on，Big big world，Yesterday once more等等，许多旋律简单，歌词不复杂，容易唱的英文歌，在无形中学习英语单词，锻炼英语口语。除此之外，在课余时间，教师也可以充分利用多媒体，多播放一些有价值的、纯正的英语节目、英语电影，如BBC拍的许多航拍中国的纪录片，他们这些节目配有中英字幕，可以让学生在观看视频中感受英语口语发音，在熟悉的环境中感受外语的魅力，从而纠正他们的发音。一部优秀的电影、纪录片不仅仅能增添科学知识，更多的也可以锻炼学生的学习英语的能力，培养学生英语口语交际能力。
（二）听说结合，加强互动
英语课堂并不仅仅是教师的课堂更是学生的课堂，学生是课堂的主体，教师应充分把课堂留给学生，让他们感受口语的魅力。英语口语的练习可以融入到各种活动中。课文是学习英语的第一步，教师应充分把握这一机会，教师可以先带着学生学习一遍课文，疏通字词，然后把课堂交给学生，让他们发挥自己的能力，运用自己的知识，用他们自己的方法把文章讲出来，学生与学生之间的交流可能更贴切，更容易理解，之后教师再针对学生的讲课情况及学习情况加以补充评价，让学生体会学习的快乐。另外，教师也可以组织学生进行角色扮演，把课文排演成小段剧目，把角色分给每个小组成员，每个成员都可以参与其中，另外要充分考虑每个学生英语程度的不同，注重合理搭配，优差结合，在设计角色时，英语口语好的可以多一些台词，差的可以多一些旁白，充分考虑每个小组成员的情绪，只有这样才能让他们融入活动中，不再胆怯，从而对英语口语充满信心。也可以选择那些学生都比较关注的热点问题采取课堂辩论，在辩论赛中，处于正反方的学生在辩论中都可以增加知识，锻炼口语交际能力，反应思辩能力，更有条件的可以组织学生上街头采访外国人，切身体会与外国人交谈的乐趣，让他们对英语口语充满期待，从内心深处切实能够更加有兴趣的主动学习英语。同时丰富多彩的课外、课堂活动也是英语教学中必不可少的一部分。教师应好好把握学生的心态，积极创造有利条件，营造和谐氛围，让他们在轻松欢快的氛围中学习英语，锻炼口语，培养能力。
二、教师提高自身素质，注重人性化教育
通过长时间的观察发现，绝大部分学生特别在乎任课老师对自己各方面的评价以及与之交流的态度，只有很小一部分学生对老师的评价无所谓。如果一个老师对学生评价好、对学生有耐心并且很友好，学生就会喜欢这个老师，在他的课堂上也会表现得比较积极，课堂氛围自然就好，效率也高。因此，老师在教学过程中必须人性化，考虑到学生的情绪和感受，恰当地评价每一个学生，给他们鼓励、信心和动力。学生状态不好，很大程度上也反映了教师的与学生交往、沟通能力问题，更好地处理这个问题有助于教学过程更好地进行，更快地让双方进入状态。教师的一声赞许可能对一个孩子一生都会有很大的影响。因此，作为教师，更要好好把握这一“妙计”，极大地激发学生的积极性与参与性，给他们在英语课堂中更大的发展空间，更好地锻炼他们的能力。新课标下的各种教学方式就必须要求教师有较高的素质与能力，有更加渊博的知识，有过硬的基础，只有这样，当学生有难题时教师才能把深奥的知识讲得通俗易懂，妙趣横生，才能把教学兴致盎然地融入知识的殿堂。另外，良好的道德素质也会赢得学生的喜欢与爱戴，让英语教学课堂改革更好地进行。
总之，英语口语的学习不仅需要每个学生的积极参与，也需要教师的配合，教师在教学过程中不仅要重视学生口语能力的培养，转变教学方法，创新教学思路，学思结合，让课堂活起来，动起来，充分调动学生学习英语口语的兴趣，而且还要注重自身素质的提高，重视素质教育，让口语变得有趣，让学生爱上口语。
参考文献：
[1]谢迎春.新课改背景下对高中英语口语教学方法的探讨.文理导航，2010.
[2]王雪英.高中英语口语教学方法的实践性探索.校园英语旬刊，2015.
[3]郑新颖.高中英语口语教学方法探析.中华少年，2015.
[4]何思慧.高中英语口语教学方法探讨.读写算：教育教学研究，2015.
作者简介：
周宏娟，主要研究方向：中学英语。