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摘 要：教育向来是推进人类社会发展的重要方式。数学作为众多学科中培养学生理性思维方式与逻辑结构的重要学科，在近几年来的发展中越来越受到人们的重视。交流讨论作为学生提高学习效率、改善学习效果的一个重要途径，在我國的应用也越来越广泛。课堂讨论的学习方式同样适用于数学的课堂教学。因此，研究课堂讨论与数学教学的有效结合对于提高数学教学课堂的效率与趣味性具有重要意义。
关键词：课堂讨论；数学教学；重要性；措施
一、课堂讨论在数学课堂教学应用中的重要性
课堂讨论作为一种有效的学习方式，在国外的学校课堂中使用得较为普遍。受到我国应试教育体制与传统教育思想的影响，我国许多老师在进行课堂教学时往往采取传统的教学方式，老师在讲台上讲授知识，学生在台下全神贯注地听讲。这种学习方式属于被动的学习方式。学生无法充分发挥自身的主动性，参与课堂的效果自然也会较差，无法达到教育者预期的设想。课堂讨论这一教学方式则不同。它能够大大增加学生对于学习任务的卷入度，让学生不再是被动地听课，而是真正地参与到学习的过程中来。这对于学生的长远与全面发展而言无疑是非常有效的。数学这一学科的特殊性要求这一学科的教学不仅仅局限于课堂，而应该扩充当具体鲜活的生活例子当中去。课堂讨论对于学生发展的有利之处无需再赘述。这一学习模式对于教师的教学而言也具有无比重要的意义。教学是一个双向的互动过程。在这一过程中，不仅学生需要摄入目标知识，教师也需要从学生这里得到良好的反馈，以反思和改善教学模式。因此，将课堂讨论的教学模式融入到数学教学的课堂中具有重要的意义与作用。
二、组织课堂讨论的方式
（一）合理组织学生形成讨论小组
要开展课堂讨论，教师首先要做的工作便是将教学班上的学生进行合理的分配与安排，形成有效的讨论学习小组。尽管在课堂讨论的教学模式下，学生的主人翁角色与积极性将会得到大大的提高，但这也并不意味着教师就可以对学生的讨论放任自流。同样地，课堂讨论的教学模式融入到数学教学课堂中也要求教师具有较强的掌控课堂变化的能力。这一点在小学的数学课堂上尤为重要。如果放任小学阶段的学生进行自由的课堂讨论，那么这一种课堂讨论的教学模式的质量与效果将很有可能大打折扣。小学生的自控能力与学习能力在程度上都比不上中学生。在这种情况下，如果教师对其采取放任自流的态度与管控方式，很有可能是在浪费课堂教学实践。因此，数学教师应当组织学生进行课堂讨论，并为学生创设良好的课堂讨论氛围，让学生勇于开口表达自己，并与同伴做到求同存异。例如，教师可以鼓励学生与其他同学一同分享小组讨论的最终结论，并鼓励其他学生对此进行相应的反馈。通过鼓励学生积极发言，带动全班同学积极参与到课堂学习中来，提高课堂的参与度。
（二）充分挖掘教学素材
在数学教学的课堂上，教材是教师进行教学的重要素材与载体。但是由于数学是属于理科学科，其课本在涉及向有关的定理公理时往往会相对抽象。这对于学生而言无疑是增加了他们学习数学的难度。课堂讨论的教学模式有利于鼓励学生将不了解、不理解的知识点边倒出来，通过利用同学和老师的资源补齐自身的漏洞。在此基础上，教师应当充分研读教材，通过深入挖掘教材，将教材表述的教学思想提取出来，并以此作为自己备课、教学的重要思想根据。例如在进行单位数的加法时，教师可以通过让首先学生数手指的方式进行计算；其次引导学生利用数的组成的规律得出相应的结果。这一部分的教学结束后教师应当及时询问学生哪种运算方式更为简洁，进而引导出教材的思想。这样的教学方法比单纯地传授相关的运算原理给学生更为有效。因为学生真正地参与、投入到这一个学习过程中，亲身体验到教师所说的不同的运算方式到底为何物。教师在数学教学中应当充分挖掘教学素材，尤其是教材资源，通过层层引导学生进行思考的方式，提升学生学习的效率。
（三）提高数学解决生活问题的实用性
学习知识最终的目的是回归到实践上的。数学的学习也不例外。学生如果能在日常生活中运用到已学过的相应的数学知识，那么他们对于学习数学的兴趣也将会更加浓烈，学习效果也自然会提升。因此，教师在课堂讨论环节中应当设计一些具有实用性的问题，并引导学生投入到这一问题的讨论当中。通过这样的方式，教师可以尽可能地在保证数学学科严肃性的同时，增强数学教学的趣味性，并以此提高学生对于学习数学的积极性与兴趣。在寻找生活中的教学例子时，教师可以充分利用学生生活中的典型例子。例如在学习混合运算时，教师可以采用学生与家长一同到市场进行食材选购的例子。这样的例子在学生的日常生活中比较常见。学生在课堂上完成了这一类型的讨论时，回家后遇到类似的情境也会激发他们的记忆，进而进行对知识的强化与记忆，达到更好的学习效果。
三、结束语
随着我国经济的不断发展，社会对于人才的需求量越来越大。改革开放以来，我国的教育事业得到了蓬勃的发展。在如此迅猛的发展下，应试教育体制给学生带来了巨大的压力。数学作为一门重要的学科，在培养学生理性思维与逻辑结构方面承担着重要的角色。而数学课往往枯燥无味也是多年来教育发展凸显的一个问题。课堂讨论作为一种有效的学习方式在国外的教育系统中非常常见。在未来的发展中，老师要注意将课堂讨论引入数学的教学课堂中去。通过合理分配学生形成讨论小组，并为学生创造适合讨论的课堂氛围，鼓励学生开始课堂讨论的学习方式；通过充分挖掘教材资源，增加学生进行课堂讨论的素材；通过提高数学解决生活问题的实用性进一步加强数学学习的趣味性，提高学生的学习兴趣，进而提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]谢伟伟.组织课堂讨论，提升数学教学有效性[J].江西教育，2017（09）：72.
[2]薛寒.开展课堂讨论 优化小学数学教学[J].科普童话，2016（41）：90.
[3]张朋.组织课堂讨论，优化课堂教学[J].数学大世界（中旬），2016（04）：30.
[4]刁桂香.组织课堂讨论 优化课堂教学[J].好家长，2015（37）：48.
[5]赵吉春.加强课堂讨论 优化课堂教学 培养数学素质[J].新课程（小学），2010（11）：18.
作者简介：蒋朝峰，重庆市巴南区典雅小学校。
关键词：课堂讨论；数学教学；重要性；措施
一、课堂讨论在数学课堂教学应用中的重要性
课堂讨论作为一种有效的学习方式，在国外的学校课堂中使用得较为普遍。受到我国应试教育体制与传统教育思想的影响，我国许多老师在进行课堂教学时往往采取传统的教学方式，老师在讲台上讲授知识，学生在台下全神贯注地听讲。这种学习方式属于被动的学习方式。学生无法充分发挥自身的主动性，参与课堂的效果自然也会较差，无法达到教育者预期的设想。课堂讨论这一教学方式则不同。它能够大大增加学生对于学习任务的卷入度，让学生不再是被动地听课，而是真正地参与到学习的过程中来。这对于学生的长远与全面发展而言无疑是非常有效的。数学这一学科的特殊性要求这一学科的教学不仅仅局限于课堂，而应该扩充当具体鲜活的生活例子当中去。课堂讨论对于学生发展的有利之处无需再赘述。这一学习模式对于教师的教学而言也具有无比重要的意义。教学是一个双向的互动过程。在这一过程中，不仅学生需要摄入目标知识，教师也需要从学生这里得到良好的反馈，以反思和改善教学模式。因此，将课堂讨论的教学模式融入到数学教学的课堂中具有重要的意义与作用。
二、组织课堂讨论的方式
（一）合理组织学生形成讨论小组
要开展课堂讨论，教师首先要做的工作便是将教学班上的学生进行合理的分配与安排，形成有效的讨论学习小组。尽管在课堂讨论的教学模式下，学生的主人翁角色与积极性将会得到大大的提高，但这也并不意味着教师就可以对学生的讨论放任自流。同样地，课堂讨论的教学模式融入到数学教学课堂中也要求教师具有较强的掌控课堂变化的能力。这一点在小学的数学课堂上尤为重要。如果放任小学阶段的学生进行自由的课堂讨论，那么这一种课堂讨论的教学模式的质量与效果将很有可能大打折扣。小学生的自控能力与学习能力在程度上都比不上中学生。在这种情况下，如果教师对其采取放任自流的态度与管控方式，很有可能是在浪费课堂教学实践。因此，数学教师应当组织学生进行课堂讨论，并为学生创设良好的课堂讨论氛围，让学生勇于开口表达自己，并与同伴做到求同存异。例如，教师可以鼓励学生与其他同学一同分享小组讨论的最终结论，并鼓励其他学生对此进行相应的反馈。通过鼓励学生积极发言，带动全班同学积极参与到课堂学习中来，提高课堂的参与度。
（二）充分挖掘教学素材
在数学教学的课堂上，教材是教师进行教学的重要素材与载体。但是由于数学是属于理科学科，其课本在涉及向有关的定理公理时往往会相对抽象。这对于学生而言无疑是增加了他们学习数学的难度。课堂讨论的教学模式有利于鼓励学生将不了解、不理解的知识点边倒出来，通过利用同学和老师的资源补齐自身的漏洞。在此基础上，教师应当充分研读教材，通过深入挖掘教材，将教材表述的教学思想提取出来，并以此作为自己备课、教学的重要思想根据。例如在进行单位数的加法时，教师可以通过让首先学生数手指的方式进行计算；其次引导学生利用数的组成的规律得出相应的结果。这一部分的教学结束后教师应当及时询问学生哪种运算方式更为简洁，进而引导出教材的思想。这样的教学方法比单纯地传授相关的运算原理给学生更为有效。因为学生真正地参与、投入到这一个学习过程中，亲身体验到教师所说的不同的运算方式到底为何物。教师在数学教学中应当充分挖掘教学素材，尤其是教材资源，通过层层引导学生进行思考的方式，提升学生学习的效率。
（三）提高数学解决生活问题的实用性
学习知识最终的目的是回归到实践上的。数学的学习也不例外。学生如果能在日常生活中运用到已学过的相应的数学知识，那么他们对于学习数学的兴趣也将会更加浓烈，学习效果也自然会提升。因此，教师在课堂讨论环节中应当设计一些具有实用性的问题，并引导学生投入到这一问题的讨论当中。通过这样的方式，教师可以尽可能地在保证数学学科严肃性的同时，增强数学教学的趣味性，并以此提高学生对于学习数学的积极性与兴趣。在寻找生活中的教学例子时，教师可以充分利用学生生活中的典型例子。例如在学习混合运算时，教师可以采用学生与家长一同到市场进行食材选购的例子。这样的例子在学生的日常生活中比较常见。学生在课堂上完成了这一类型的讨论时，回家后遇到类似的情境也会激发他们的记忆，进而进行对知识的强化与记忆，达到更好的学习效果。
三、结束语
随着我国经济的不断发展，社会对于人才的需求量越来越大。改革开放以来，我国的教育事业得到了蓬勃的发展。在如此迅猛的发展下，应试教育体制给学生带来了巨大的压力。数学作为一门重要的学科，在培养学生理性思维与逻辑结构方面承担着重要的角色。而数学课往往枯燥无味也是多年来教育发展凸显的一个问题。课堂讨论作为一种有效的学习方式在国外的教育系统中非常常见。在未来的发展中，老师要注意将课堂讨论引入数学的教学课堂中去。通过合理分配学生形成讨论小组，并为学生创造适合讨论的课堂氛围，鼓励学生开始课堂讨论的学习方式；通过充分挖掘教材资源，增加学生进行课堂讨论的素材；通过提高数学解决生活问题的实用性进一步加强数学学习的趣味性，提高学生的学习兴趣，进而提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]谢伟伟.组织课堂讨论，提升数学教学有效性[J].江西教育，2017（09）：72.
[2]薛寒.开展课堂讨论 优化小学数学教学[J].科普童话，2016（41）：90.
[3]张朋.组织课堂讨论，优化课堂教学[J].数学大世界（中旬），2016（04）：30.
[4]刁桂香.组织课堂讨论 优化课堂教学[J].好家长，2015（37）：48.
[5]赵吉春.加强课堂讨论 优化课堂教学 培养数学素质[J].新课程（小学），2010（11）：18.
作者简介：蒋朝峰，重庆市巴南区典雅小学校。