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摘 要：隨着现代化的推进，网络信息技术已经融入到了社会生活的方方面面，教师在音乐课堂中，学习合理地利用网络资源，可以开拓学生的视野，培养学生的兴趣，让学生的音乐学习更加贴近生活，为实现高效、有序的音乐课堂提供便利。
关键词：网络教学;小学音乐;活力课堂
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0073-01
小学阶段是培养学生能力、素质、学习兴趣的关键时期，小学音乐课堂作为这一时期的考查课更能在德育与美育上发挥积极的作用，构建小学音乐的高效活力课堂，可以为学生的个性发展提供良好的平台，让学生在轻松的氛围里体会到学习的乐趣。在这过程中，教师合理地利用网络资源，可以增强学生的直观感受性，为学生的学习创设良好的情境，帮助教师吸引学生的课堂注意力，引导学生体会音乐的感受性，培养音乐审美，提升音乐素养，为其以后的全面发展奠定基础。
1.利用网络资源，创设课堂情境
教科书作为教学资源的一种，需要教师在教学的过程中对其进行适当的补充，网络世界有着无比丰富的资源，在一定程度上弥补了教材的不足。比如，教师在授课的过程中，可以利用网络的视频和图片，向学生介绍作品创作的背景，创设课堂情境，让学生在特定的情感氛围内，接受本课的学习内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。
教师在进行《忆江南》一课的教学时，便利用网络资源，进行了情境的创设。首先本节课的作品表现的是江南的秀美风光，为了让学生有更加真切的感受，教师结合歌词内容在网络上筛选了相关的图片，并在导入部分向学生展示。秀丽的风景，优美的建筑，激发出了学生对江南的热爱，在此基础上，教师又组织学生描绘了自己心中的江南美景，与大家分享了自己所了解的江南水乡。这一环节为接下了的学习奠定了感情基础，让学生在特定的感情氛围内进行本首作品的学习，丰富了学生的情感表达。
情境教学是活跃课堂氛围的良好方法，利用网络更能将情境营造的更加具体真实，为学生提供多感官的体验，寓情于景，激发学生的内在动力，构建出活力四射的课堂。
2.利用网络资源，提供学习范例
良好的范例教学，可以为学生提供模仿的榜样与学习的借鉴，让学生更好的完成难度较大的表演任务。小学的音乐教学中有许多的表演课，学生在最初接触表演课时，往往不知该如何进行创作。在这样的情况下，教师可以在网络上选取其他同龄人优秀的作品为学生提供参考，并在此基础上，让学生进行进一步的作品创作。
教师在进行《集体舞 美丽的村庄》一课的教学时，便利用范例为学生提供了参考。在进行本课的学习之前，学生们已经从之前的作品中体会到了自然之美，这节课便是希望学生可以在掌握音乐的背景下，学会利用身体的节奏，肢体动作来感受音乐的律动，让学生在歌唱的基础上，更加生动地表现音乐作品。为了让学生的创作可以更完善，教师为学生提供了网络上不同的成品片段，让学生在模仿的基础上加入自己的内容。这样不仅提高了课堂效率，也让学生学会了吸取他人的长处，尤其是在自己熟悉的内容上，更要虚心地接受学习。良好的范例可以照顾到集体的每个成员，让学生可以在一定的基础上进行发挥，避免了个别同学无法参与到活动中的现象，促进了集体的活跃度。
除了表演课以外，教师还可以利用网络为学生提供合唱的演示，让学生通过观察别人的合唱作品，学会区分声部，学会配合，这样既能帮助学生降低学习难度，又可以提升学习效果。
3.利用网络资源，调动学生兴趣
学龄前期的学生，由于生理与心理发展的双重限制，其注意力比较容易分散，所以教师在教学的过程中，需要不断地刺激学生的感官，集中学生的注意力。利用网络资源，教师可以更好地吸引学生的无意注意，让学生自觉地参与到课堂学生中，调动学生的学习兴趣，让学生在学习音乐作品的同时，接受良好的德育教育。
教师在进行《牧场上的家》一课的教学时，便利用网络资源培养学生的学习兴趣。本节课面向的是小学五年级的学生，大部分的同学都没有见过草原的美景，但大家都会对草原的生活有一定的想象。在此基础上，教师利用网络资源，带领学生游览草原的壮观，增强了学生的视觉冲击，将学生将图片中的美景与想象结合起来，极大地调动了学生的学习兴趣。在兴趣的基础上进行教学，学生会更加主动的参与到教师设计的活动中，发挥自主学习的意识，积极地思考教师的问题，为调动课堂活跃度、实现高效课堂奠定基础。
教师在筛选网络资源时，可以选择学生感兴趣的或熟悉的内容，以这些内容作为切入点更容易调动学生学习的积极性，让学生在学习的同时回归生活、贴近生活，从现实世界中体会情感。
总之，网络信息技术是现代教育教学过程中必不可少的手段策略。对于音乐这种感受性较强的艺术门类，网络的利用，可以活跃课堂氛围，提高课堂效率。当然其具体运用还需教师在实践的过程中不断的总结，与时俱进，推动学生全面发展。
参考文献
[1]周靖静.多元化教学模式在小学音乐教学中的应用[J].中华少年，2019（14）：143
[2]吴燕慧美.“以生为本”教学理念在小学音乐教学中的应用[J].名师在线，2019（14）：76-77
关键词：网络教学;小学音乐;活力课堂
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0073-01
小学阶段是培养学生能力、素质、学习兴趣的关键时期，小学音乐课堂作为这一时期的考查课更能在德育与美育上发挥积极的作用，构建小学音乐的高效活力课堂，可以为学生的个性发展提供良好的平台，让学生在轻松的氛围里体会到学习的乐趣。在这过程中，教师合理地利用网络资源，可以增强学生的直观感受性，为学生的学习创设良好的情境，帮助教师吸引学生的课堂注意力，引导学生体会音乐的感受性，培养音乐审美，提升音乐素养，为其以后的全面发展奠定基础。
1.利用网络资源，创设课堂情境
教科书作为教学资源的一种，需要教师在教学的过程中对其进行适当的补充，网络世界有着无比丰富的资源，在一定程度上弥补了教材的不足。比如，教师在授课的过程中，可以利用网络的视频和图片，向学生介绍作品创作的背景，创设课堂情境，让学生在特定的情感氛围内，接受本课的学习内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。
教师在进行《忆江南》一课的教学时，便利用网络资源，进行了情境的创设。首先本节课的作品表现的是江南的秀美风光，为了让学生有更加真切的感受，教师结合歌词内容在网络上筛选了相关的图片，并在导入部分向学生展示。秀丽的风景，优美的建筑，激发出了学生对江南的热爱，在此基础上，教师又组织学生描绘了自己心中的江南美景，与大家分享了自己所了解的江南水乡。这一环节为接下了的学习奠定了感情基础，让学生在特定的感情氛围内进行本首作品的学习，丰富了学生的情感表达。
情境教学是活跃课堂氛围的良好方法，利用网络更能将情境营造的更加具体真实，为学生提供多感官的体验，寓情于景，激发学生的内在动力，构建出活力四射的课堂。
2.利用网络资源，提供学习范例
良好的范例教学，可以为学生提供模仿的榜样与学习的借鉴，让学生更好的完成难度较大的表演任务。小学的音乐教学中有许多的表演课，学生在最初接触表演课时，往往不知该如何进行创作。在这样的情况下，教师可以在网络上选取其他同龄人优秀的作品为学生提供参考，并在此基础上，让学生进行进一步的作品创作。
教师在进行《集体舞 美丽的村庄》一课的教学时，便利用范例为学生提供了参考。在进行本课的学习之前，学生们已经从之前的作品中体会到了自然之美，这节课便是希望学生可以在掌握音乐的背景下，学会利用身体的节奏，肢体动作来感受音乐的律动，让学生在歌唱的基础上，更加生动地表现音乐作品。为了让学生的创作可以更完善，教师为学生提供了网络上不同的成品片段，让学生在模仿的基础上加入自己的内容。这样不仅提高了课堂效率，也让学生学会了吸取他人的长处，尤其是在自己熟悉的内容上，更要虚心地接受学习。良好的范例可以照顾到集体的每个成员，让学生可以在一定的基础上进行发挥，避免了个别同学无法参与到活动中的现象，促进了集体的活跃度。
除了表演课以外，教师还可以利用网络为学生提供合唱的演示，让学生通过观察别人的合唱作品，学会区分声部，学会配合，这样既能帮助学生降低学习难度，又可以提升学习效果。
3.利用网络资源，调动学生兴趣
学龄前期的学生，由于生理与心理发展的双重限制，其注意力比较容易分散，所以教师在教学的过程中，需要不断地刺激学生的感官，集中学生的注意力。利用网络资源，教师可以更好地吸引学生的无意注意，让学生自觉地参与到课堂学生中，调动学生的学习兴趣，让学生在学习音乐作品的同时，接受良好的德育教育。
教师在进行《牧场上的家》一课的教学时，便利用网络资源培养学生的学习兴趣。本节课面向的是小学五年级的学生，大部分的同学都没有见过草原的美景，但大家都会对草原的生活有一定的想象。在此基础上，教师利用网络资源，带领学生游览草原的壮观，增强了学生的视觉冲击，将学生将图片中的美景与想象结合起来，极大地调动了学生的学习兴趣。在兴趣的基础上进行教学，学生会更加主动的参与到教师设计的活动中，发挥自主学习的意识，积极地思考教师的问题，为调动课堂活跃度、实现高效课堂奠定基础。
教师在筛选网络资源时，可以选择学生感兴趣的或熟悉的内容，以这些内容作为切入点更容易调动学生学习的积极性，让学生在学习的同时回归生活、贴近生活，从现实世界中体会情感。
总之，网络信息技术是现代教育教学过程中必不可少的手段策略。对于音乐这种感受性较强的艺术门类，网络的利用，可以活跃课堂氛围，提高课堂效率。当然其具体运用还需教师在实践的过程中不断的总结，与时俱进，推动学生全面发展。
参考文献
[1]周靖静.多元化教学模式在小学音乐教学中的应用[J].中华少年，2019（14）：143
[2]吴燕慧美.“以生为本”教学理念在小学音乐教学中的应用[J].名师在线，2019（14）：76-77