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摘 要：伴随着我国新课改相关工作的深入发展初中教学工作者越来越重视学生审美情趣以及综合素养的培养，这也在一定程度上提升了对于我国的初中美术国画欣赏课程的教学要求。我国作为世界四大文明古国之一历史文化源远流长，国画作为我国优秀传统文化的代表更是浓缩了我国漫长文明发展的文学性以及艺术性，因此初中国画欣赏教学工作的开展对于学生审美情趣的陶冶以及综合素养的培养更是具有十分积极的帮助。正因如此，如何有效的提升我国初中美术国画欣赏课程的教学质量成为时下初中美术教学工作者所关心的主要问题之一。
关键詞：初中美术;国画欣赏;课程改革;方法探究
国画作为我国优秀传统文化的结晶，加强对于初中生美术国画欣赏课的教学指导有利于提升学生对于国画艺术的了解程度，进而在潜移默化之中培养起学生对于国画的喜爱之情，这对于学生自身审美情趣的陶冶以及美术涵养的培养也具有十分积极的帮助。然而我国初中美术国画欣赏教学工作的开展过程中，仍然存在着一定的问题限制着实际教学质量以及效果的提升。基于此，本文以下具体探究初中美术国画欣赏课程教学改革的可行性方略，以期对于实际的初中美术国画欣赏教学提供借鉴和指导，促进初中美术国画欣赏课程教学价值的发挥。
一、当前我国初中美术国画欣赏课程教学问题分析
1.教学方式较为落后
就我国目前美术国画欣赏课教学工作开展的现状而言，部分美术教学工作者往往只是通过语言的方式向学生介绍我国国画的发展历程以及一些基本的创作流派，这样较为苍白且抽象的教学方式不仅难以使得学生感受到我国国画的独特魅力，同时也在一定程度上对于学生进行美术国画欣赏的兴趣以及积极性造成了一定的打击。
2.教学观念有待更新
由于受到传统的应试教育学观念的影响，导致部分美术教师在开展美术国画欣赏课教学时只是一味的对学生进行填鸭式的知识灌输，以至于忽视了对于学生个人学习需求的满足。这样的教学方式尽管可以在一定程度上使学生掌握一定的与国画相关的理论知识以及绘画技巧，但是从长远来看势必将对于学生个人的学习积极性造成一定的打击。除此之外，部分美术教师并没有意识到美术国画欣赏作为一项审美活动需要学生通过亲身的感知以及一系列的观察和思考，才能形成自身对于国画作品的美学体验。因此出现了部分教师只是参照书本上的图画方式进行作画，并且仅仅对于一些国画作品进行基本的分析以及背景的介绍，以至于忽视了对于学生美术思维的引导。
二、美术国画欣赏课程教学改革的可行性方法探究
1.运用现代化的多媒体设备
正如上文中所提到的，国画欣赏作为一项审美活动需要学生进行亲自的参与以及观察方能形成基本的美学体验，因此单单依靠美术教师通过语言的方式为学生进行国画的欣赏指导所起到的教学效果将十分有限。这也在一个侧面启发我国初中美术教师可以利用现代化的多媒体设备比提升国画欣赏课教学的质量。美术教师可以在网上搜集一些优秀的国画作品以及教学资源，并通过多媒体设备以一种较为直观且富有感染力的形式展现给学生。这样的教学方式不仅有利于充分的调动学生进行国画欣赏的积极性以及主动性，同时依靠多媒体设备营造了生动有趣的教学氛围，这对于学生美术鉴赏能力以及美术素养的培养具有十分积极的帮助。学生通过视频或者图片的形式进行国画的欣赏，这种更加直观的观赏体验也有助于增进学生对于国画画作的理解以及美感体验。
例如，美术教师在引导学生欣赏《簪花仕女图》这一经典国画时，可以在网上事先搜集一些同样创作题材的国画作品进行对比欣赏，通过这样的形式让学生对于不同创作比法的国画进行对比欣赏，进一步加深学生对于国画创作的深刻理解，有助于学生在不断的进行国画作品的欣赏过程中提升自身的美术鉴赏能力以及美术思维。
2.创造良好的教学氛围
国画作为我国优秀传统文化的结晶，通过对于国画的欣赏可以了解到我国不同历史时期的风土人情以及人文地貌等历史文化方面的信息，因此，初中美术教师在引导学生开展国画欣赏时可以将国画欣赏的活动国画背后的历史文化知识进行联系，并以此来创设良好的课堂教学氛围。这样的教学方式不仅有助于学生通过国画的欣赏了解到我国不同历史时期的文化历史知识，通过对于国画背景知识的学习也有助于学生更加透彻的理解国画的创作以及其中的美学价值。
例如，教师在引导学生欣赏阎立本的《步辇图》的过程中可以先通过视频或者PPT的形式向学生介绍一下贞观时期文成公主和亲的事迹以及大唐的盛世图画。通过这样的形式可以使学生更加直观的了解到《步辇图》所描绘的故事内容，这也为学生开展进一步的国画欣赏活动打下了坚实的基础，有助于在潜移默化之中提升学生的美术素养以及艺术思维。
三、总结
综上所述，美术国画欣赏教学工作的开展过程中教师应当注意对于学生自身美学思维的引导以及培养，这就要求美术教师应当充分的将国画欣赏活动与历史知识进行结合，帮助学生在进行国画欣赏的过程中提升自身的美学素养以及鉴赏能力，促进我国美术国画欣赏教学工作质量以及效果的不断提高。
参考文献
[1]王雅杰.欣赏课改革在初中美术国画教学中的应用[J].美术教育研究，2015（19）：125.
[2]吴广芬.初中美术国画欣赏课教学改革探究[J].美术教育研究，2014（22）：126.
[3]李佳.关于初中国画欣赏课程教学的研究[J].美术教育研究，2012（14）：139.
（作者单位：温州市绣山中学）
关键詞：初中美术;国画欣赏;课程改革;方法探究
国画作为我国优秀传统文化的结晶，加强对于初中生美术国画欣赏课的教学指导有利于提升学生对于国画艺术的了解程度，进而在潜移默化之中培养起学生对于国画的喜爱之情，这对于学生自身审美情趣的陶冶以及美术涵养的培养也具有十分积极的帮助。然而我国初中美术国画欣赏教学工作的开展过程中，仍然存在着一定的问题限制着实际教学质量以及效果的提升。基于此，本文以下具体探究初中美术国画欣赏课程教学改革的可行性方略，以期对于实际的初中美术国画欣赏教学提供借鉴和指导，促进初中美术国画欣赏课程教学价值的发挥。
一、当前我国初中美术国画欣赏课程教学问题分析
1.教学方式较为落后
就我国目前美术国画欣赏课教学工作开展的现状而言，部分美术教学工作者往往只是通过语言的方式向学生介绍我国国画的发展历程以及一些基本的创作流派，这样较为苍白且抽象的教学方式不仅难以使得学生感受到我国国画的独特魅力，同时也在一定程度上对于学生进行美术国画欣赏的兴趣以及积极性造成了一定的打击。
2.教学观念有待更新
由于受到传统的应试教育学观念的影响，导致部分美术教师在开展美术国画欣赏课教学时只是一味的对学生进行填鸭式的知识灌输，以至于忽视了对于学生个人学习需求的满足。这样的教学方式尽管可以在一定程度上使学生掌握一定的与国画相关的理论知识以及绘画技巧，但是从长远来看势必将对于学生个人的学习积极性造成一定的打击。除此之外，部分美术教师并没有意识到美术国画欣赏作为一项审美活动需要学生通过亲身的感知以及一系列的观察和思考，才能形成自身对于国画作品的美学体验。因此出现了部分教师只是参照书本上的图画方式进行作画，并且仅仅对于一些国画作品进行基本的分析以及背景的介绍，以至于忽视了对于学生美术思维的引导。
二、美术国画欣赏课程教学改革的可行性方法探究
1.运用现代化的多媒体设备
正如上文中所提到的，国画欣赏作为一项审美活动需要学生进行亲自的参与以及观察方能形成基本的美学体验，因此单单依靠美术教师通过语言的方式为学生进行国画的欣赏指导所起到的教学效果将十分有限。这也在一个侧面启发我国初中美术教师可以利用现代化的多媒体设备比提升国画欣赏课教学的质量。美术教师可以在网上搜集一些优秀的国画作品以及教学资源，并通过多媒体设备以一种较为直观且富有感染力的形式展现给学生。这样的教学方式不仅有利于充分的调动学生进行国画欣赏的积极性以及主动性，同时依靠多媒体设备营造了生动有趣的教学氛围，这对于学生美术鉴赏能力以及美术素养的培养具有十分积极的帮助。学生通过视频或者图片的形式进行国画的欣赏，这种更加直观的观赏体验也有助于增进学生对于国画画作的理解以及美感体验。
例如，美术教师在引导学生欣赏《簪花仕女图》这一经典国画时，可以在网上事先搜集一些同样创作题材的国画作品进行对比欣赏，通过这样的形式让学生对于不同创作比法的国画进行对比欣赏，进一步加深学生对于国画创作的深刻理解，有助于学生在不断的进行国画作品的欣赏过程中提升自身的美术鉴赏能力以及美术思维。
2.创造良好的教学氛围
国画作为我国优秀传统文化的结晶，通过对于国画的欣赏可以了解到我国不同历史时期的风土人情以及人文地貌等历史文化方面的信息，因此，初中美术教师在引导学生开展国画欣赏时可以将国画欣赏的活动国画背后的历史文化知识进行联系，并以此来创设良好的课堂教学氛围。这样的教学方式不仅有助于学生通过国画的欣赏了解到我国不同历史时期的文化历史知识，通过对于国画背景知识的学习也有助于学生更加透彻的理解国画的创作以及其中的美学价值。
例如，教师在引导学生欣赏阎立本的《步辇图》的过程中可以先通过视频或者PPT的形式向学生介绍一下贞观时期文成公主和亲的事迹以及大唐的盛世图画。通过这样的形式可以使学生更加直观的了解到《步辇图》所描绘的故事内容，这也为学生开展进一步的国画欣赏活动打下了坚实的基础，有助于在潜移默化之中提升学生的美术素养以及艺术思维。
三、总结
综上所述，美术国画欣赏教学工作的开展过程中教师应当注意对于学生自身美学思维的引导以及培养，这就要求美术教师应当充分的将国画欣赏活动与历史知识进行结合，帮助学生在进行国画欣赏的过程中提升自身的美学素养以及鉴赏能力，促进我国美术国画欣赏教学工作质量以及效果的不断提高。
参考文献
[1]王雅杰.欣赏课改革在初中美术国画教学中的应用[J].美术教育研究，2015（19）：125.
[2]吴广芬.初中美术国画欣赏课教学改革探究[J].美术教育研究，2014（22）：126.
[3]李佳.关于初中国画欣赏课程教学的研究[J].美术教育研究，2012（14）：139.
（作者单位：温州市绣山中学）