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摘 要：地理学科是一门集自然学科与社会学科特性于一身的综合型应用学科，具有知识性强、趣味性强、综合性明显的特点，所涉及到的知识点散乱，不仅要求学生掌握自然地理知识，还要求学生了解和熟悉相应的人文地理知识。微课恰好具有很好的教学灵活性和时效性，有效的改善了传统教学方式存在的弊端，提高了学生学习的兴趣，有利于让学生在较短的时间内掌握更多的地理知识，保证了良好的课堂教学质量。
关键词：微课;地理教学;应用研究
地理学科是一门集自然学科与社会学科特性于一身的综合型应用学科，具有知识性强、趣味性强、综合性明显的特点，所涉及到的知识点散乱，不仅要求学生掌握自然地理知识，还要求学生了解和熟悉相应的人文地理知识。微课恰好具有很好的教学灵活性和时效性，有效的改善了传统教学方式存在的弊端，提高了学生学习的兴趣，有利于让学生在较短的时间内掌握更多的地理知识，保证了良好的课堂教学质量。
一、微课在地理教学中的应用意义
1、加大地理教学的直观性，充分调动学生积极性。
微课应用可以在一定程度上增强地理教学的趣味性，在进行微课教学时，地理教师将一些复杂抽象、复杂的问题以更加直观的形式展现出来，学生在面对形象生动的地理场景、丰富多彩的地形地貌和山川图片时，会感到眼前一亮，地理知识不再枯燥乏味的，学习兴致与积极性就会迅速膨胀起来，这样就大大提高了课堂教学的效率，激发学生学习的主动性。
2、提升学习兴趣，培养发散性思维能力
微课的基本特点为资源丰富、信息形式多种多样和彩色动态，最大特点就是视频的应用。对于传统板书教学模式而言，微课的内容可以通过文字、视频、音频和图片图像或者多种形式穿插结合方式进行展现，而且视频内容更加丰富生动，能够吸引学生的注意力，满足学生多种感官享受，給学生带来新鲜感与新奇感，激发他们的好奇心与求知欲，充分调动起学生的学习兴趣，让他们更好的参与到教学活动中来，通过积极主动思考将能大大提高学生的发散性思维能力。
3、利用微课教学资源，培养学生的主观能动意识
微课的教学资源的应用不单只在课堂教学时使用，还可以脱离课堂在课前预习及课后中应用微课辅助教学。学生存在着个性差异和不同的学习能力，在课前预习和课后复习时，学生结合自身的学习状况，利用微课教学资源展开预习和复习，拓宽学习渠道，提升自身独立、自主的学习能力，从而形成主观能动意识。
二、微课在地理教学中的应用策略
1、了解微课与教学实际的内在关系
微课就是教学设计的类型之一，微课不但对学生的学习有很大的帮助，还对教师的专业素质也有一定的考验。教师在微课视频制作过程中要充分考虑到各种可能会出现的问题，并作出合理的解答避免在教学过程中出现卡壳现象。
2、合理设计微课件
时间短、内容精炼和字体清晰大方是微课的特点，教师要充分结合这些特点，对微课件进行合理的设计。一般情况下，微课时间可以控制在5到10分钟之间，根据教学实际与教学内容的重要程度，然后适当增加或缩短课件时长。在编制微课内容时，由于微课时间较短，所以对课件内容的制作要求极高，必须做到精简凝练、重点突出、条理清晰和层次分明，这就对教师教学水平、专业水平提出了较高的要求。由于地理知识极为繁杂，教师需要对教材进行深入的学习，吃透教材中的内容，结合教学大纲要求，明确每一章节的教学重难点，然后将教材中的重、难点内容提取出来，加上适当的描述，编制成一个内容凝练的微课件。而且要注意的是，在制作微课件时，在界面与字体的把握上，教师一定要充分考虑学生观看的方便性，尤其位于后排的学生。背景图片可以选择没有太多修饰的，中间空白区域较大的图片。文字字号设大一些，字体颜色以黑色、蓝色等为主，以便于学生观看。通过对时间、内容、文字、图片等几个要素的合理把握，就可以制作出一份高质量的微课，发挥微课优势，提高高中地理教学效率，丰富学生地理知识。
3、创设教学情境
地理学科知识的涉及面较广，在学习地理知识时，学生在学习自然知识的同时还接触到许多人文知识。在自然地理知识学习过程中，学生需要从时间、空间等多个角度去思考、去想象，才能理解地理知识。对于离学生生活较远的教学内容，教师就要多多利用微课去创设情境。例如在讲解有关于地球运动的知识时，这是学生日常生活中看不到的地理现象，学习起来难度较大。教师可以利用微课将地球的自转与公转制作成动画，让学生可以更加直观地了解、掌握地球自转、公转的方向、周期等;还可以利用网络地理教学资源，将地球运动所产生的各种地理现象加以展示，比如日月星辰东升西落、昼夜交替现象、时差现象、四季变化、昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化等。这样的微课教学，不仅可以全面丰富学生的地理知识，还可以将更多的生活化问题引入到“地理世界”中去，使学生能够将地理知识应用到生活之中，去解释自己在现实生活中所看到的自然现象;这对提升学生地理学习兴趣与应用能力均具积极作用。
4、重点难点的知识讲解和探究
地理知识很多内容都比较抽象，概念生涩，学生理解起来难度很大，特别是在重点难点的掌握方面，学生在理解的时候，常常会有理解不到位、概念混淆的现象发生，导致教学效果不理想。在应用微课教学的时候，老师可以将重难点知识进行系统的划分，编制成相应的视频短片，突出教学的核心内容，通过反复的放映来加深学生的印象。而且在对重点难点知识进行拓展探究的时候，根据学生的能力，在微课中设置相关的问题，引导学生对相关知识进行深入的思考，扩宽学生的知识面。
5、阶段性的回顾与总结
在经过段性的阶学习之后，需要会所学的知识进行回顾与总结，巩固学习内容，了解学生实际掌握情况，可以利用微课短视频对之前所学的内容进行系统复习，将知识点串联起来，帮助学生形成完整的知识体系;在对某些知识内容掌握不到位时，可以通过再次着重、全面、深入的讲解来加深学生印象，稳固所学的内容。
三、总结
综上所述，微课给地理教学活动的创新发展提供了无限的动力，广大地理教师应当积极转变传统的教学观念，用更加科学的思想去调整教学活动，促进地理课堂教学结构的优化，让学生建立全面的地理知识体系。
参考文献
[1]霍苗.微课在高中地理教学中的应用研究.中文信息.2016
[2]李琳.微课在高中地理教学中的应用研究探讨.文教资料.2016
[3]曹乐门格日乐.浅析微课在初中地理教学中的应用.中国高新区.2017
[4]秦宏亮.微课资源对地理教师备课的有效性研究及反思.都市家教（上半月）.2017
（作者单位：融水苗族自治县中学）
关键词：微课;地理教学;应用研究
地理学科是一门集自然学科与社会学科特性于一身的综合型应用学科，具有知识性强、趣味性强、综合性明显的特点，所涉及到的知识点散乱，不仅要求学生掌握自然地理知识，还要求学生了解和熟悉相应的人文地理知识。微课恰好具有很好的教学灵活性和时效性，有效的改善了传统教学方式存在的弊端，提高了学生学习的兴趣，有利于让学生在较短的时间内掌握更多的地理知识，保证了良好的课堂教学质量。
一、微课在地理教学中的应用意义
1、加大地理教学的直观性，充分调动学生积极性。
微课应用可以在一定程度上增强地理教学的趣味性，在进行微课教学时，地理教师将一些复杂抽象、复杂的问题以更加直观的形式展现出来，学生在面对形象生动的地理场景、丰富多彩的地形地貌和山川图片时，会感到眼前一亮，地理知识不再枯燥乏味的，学习兴致与积极性就会迅速膨胀起来，这样就大大提高了课堂教学的效率，激发学生学习的主动性。
2、提升学习兴趣，培养发散性思维能力
微课的基本特点为资源丰富、信息形式多种多样和彩色动态，最大特点就是视频的应用。对于传统板书教学模式而言，微课的内容可以通过文字、视频、音频和图片图像或者多种形式穿插结合方式进行展现，而且视频内容更加丰富生动，能够吸引学生的注意力，满足学生多种感官享受，給学生带来新鲜感与新奇感，激发他们的好奇心与求知欲，充分调动起学生的学习兴趣，让他们更好的参与到教学活动中来，通过积极主动思考将能大大提高学生的发散性思维能力。
3、利用微课教学资源，培养学生的主观能动意识
微课的教学资源的应用不单只在课堂教学时使用，还可以脱离课堂在课前预习及课后中应用微课辅助教学。学生存在着个性差异和不同的学习能力，在课前预习和课后复习时，学生结合自身的学习状况，利用微课教学资源展开预习和复习，拓宽学习渠道，提升自身独立、自主的学习能力，从而形成主观能动意识。
二、微课在地理教学中的应用策略
1、了解微课与教学实际的内在关系
微课就是教学设计的类型之一，微课不但对学生的学习有很大的帮助，还对教师的专业素质也有一定的考验。教师在微课视频制作过程中要充分考虑到各种可能会出现的问题，并作出合理的解答避免在教学过程中出现卡壳现象。
2、合理设计微课件
时间短、内容精炼和字体清晰大方是微课的特点，教师要充分结合这些特点，对微课件进行合理的设计。一般情况下，微课时间可以控制在5到10分钟之间，根据教学实际与教学内容的重要程度，然后适当增加或缩短课件时长。在编制微课内容时，由于微课时间较短，所以对课件内容的制作要求极高，必须做到精简凝练、重点突出、条理清晰和层次分明，这就对教师教学水平、专业水平提出了较高的要求。由于地理知识极为繁杂，教师需要对教材进行深入的学习，吃透教材中的内容，结合教学大纲要求，明确每一章节的教学重难点，然后将教材中的重、难点内容提取出来，加上适当的描述，编制成一个内容凝练的微课件。而且要注意的是，在制作微课件时，在界面与字体的把握上，教师一定要充分考虑学生观看的方便性，尤其位于后排的学生。背景图片可以选择没有太多修饰的，中间空白区域较大的图片。文字字号设大一些，字体颜色以黑色、蓝色等为主，以便于学生观看。通过对时间、内容、文字、图片等几个要素的合理把握，就可以制作出一份高质量的微课，发挥微课优势，提高高中地理教学效率，丰富学生地理知识。
3、创设教学情境
地理学科知识的涉及面较广，在学习地理知识时，学生在学习自然知识的同时还接触到许多人文知识。在自然地理知识学习过程中，学生需要从时间、空间等多个角度去思考、去想象，才能理解地理知识。对于离学生生活较远的教学内容，教师就要多多利用微课去创设情境。例如在讲解有关于地球运动的知识时，这是学生日常生活中看不到的地理现象，学习起来难度较大。教师可以利用微课将地球的自转与公转制作成动画，让学生可以更加直观地了解、掌握地球自转、公转的方向、周期等;还可以利用网络地理教学资源，将地球运动所产生的各种地理现象加以展示，比如日月星辰东升西落、昼夜交替现象、时差现象、四季变化、昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化等。这样的微课教学，不仅可以全面丰富学生的地理知识，还可以将更多的生活化问题引入到“地理世界”中去，使学生能够将地理知识应用到生活之中，去解释自己在现实生活中所看到的自然现象;这对提升学生地理学习兴趣与应用能力均具积极作用。
4、重点难点的知识讲解和探究
地理知识很多内容都比较抽象，概念生涩，学生理解起来难度很大，特别是在重点难点的掌握方面，学生在理解的时候，常常会有理解不到位、概念混淆的现象发生，导致教学效果不理想。在应用微课教学的时候，老师可以将重难点知识进行系统的划分，编制成相应的视频短片，突出教学的核心内容，通过反复的放映来加深学生的印象。而且在对重点难点知识进行拓展探究的时候，根据学生的能力，在微课中设置相关的问题，引导学生对相关知识进行深入的思考，扩宽学生的知识面。
5、阶段性的回顾与总结
在经过段性的阶学习之后，需要会所学的知识进行回顾与总结，巩固学习内容，了解学生实际掌握情况，可以利用微课短视频对之前所学的内容进行系统复习，将知识点串联起来，帮助学生形成完整的知识体系;在对某些知识内容掌握不到位时，可以通过再次着重、全面、深入的讲解来加深学生印象，稳固所学的内容。
三、总结
综上所述，微课给地理教学活动的创新发展提供了无限的动力，广大地理教师应当积极转变传统的教学观念，用更加科学的思想去调整教学活动，促进地理课堂教学结构的优化，让学生建立全面的地理知识体系。
参考文献
[1]霍苗.微课在高中地理教学中的应用研究.中文信息.2016
[2]李琳.微课在高中地理教学中的应用研究探讨.文教资料.2016
[3]曹乐门格日乐.浅析微课在初中地理教学中的应用.中国高新区.2017
[4]秦宏亮.微课资源对地理教师备课的有效性研究及反思.都市家教（上半月）.2017
（作者单位：融水苗族自治县中学）