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摘 要：运用游戏法进行英语教学，能够帮助学生集中注意力，增加英语学习的趣味性，符合小学生的心理特征。基于此，本文提出了增强游戏的针对性、加强对游戏的掌控、提高游戏的趣味性、营造良好的学习氛围四个方面措施，促进游戏教学法在小学英语中的运用，提高教学效率。
关键词：游戏教学法;小学英语;教学方法
游戏教学法即运用游戏的形式进行教学，增加课堂内容的趣味性，从而激发学生的学习兴趣。小学阶段的学生具有好动、注意力集中时间短等特点，将游戏教学法运用在小学英语教学中，能够营造轻松的学习气氛，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
一、游戏教学法在小学英语教学中的重要性
随着新课程改革，在小学英语课堂中，逐渐注重学生学习能力的培养，将学生作为课堂中的主体部分。把游戏教学应用在其中，符合上述标准，主要体现在以下方面：首先，能够激发学生的学习兴趣。游戏教学能够提高英语教学内容的趣味性，将枯燥乏味的英语知识变得生动有趣，改善教学氛围，从而调动学生学习的积极性。其次，有助于改善师生之间的关系。在传统教学中，以教师为主体，向学生灌输知识，学生对于教师具有惧怕的心理，导致教学产生局限性，学生难以在课堂中提出自己的见解。如果在英语课堂中，有效的运用游戏教学法，能够改善师生之间的关系，加强两者的沟通，帮助学生树立自信心，从而提高教学效率。最后，提高学生的综合素质。传统的英语教学受应试教育的影响，多数教师过于注重培养学生的写作和背诵词汇的能力，导致学生形成只会写不会读英语的局面，运用游戏教学法，能够为学生带来更多运用口语表达的机会，从而提高其综合能力。
二、如何在小学英语中应用游戏教学法
1.增强游戏的针对性
在小学英语教学中，引入游戏教学法，能够切实的提高学生的学习效果。需要教师在课前，根据教学内容，完成教学计划，提高游戏的针对性，促进游戏教学法在课堂中的运用。英语教学中涉及词汇、阅读、写作等内容，需要教师根据学生的具体情况以及课程内容，进行有针对性的教学。以《My classroom》一课为例，需要学生学会：classroom、window、door、picture等单词，和What's in the classroom.的句型。教师可以采用合作游戏小组的模式，要求学生根据句子，利用以上单词进行对话，在学生充分理解单词含义后，教师可以发出clean the window、put up the picture等指令，学生根据教师说的内容做动作，给予能够准确做出相应动作的学生奖励，从而激发学生的学习兴趣，有效地完成教学内容，提高教学效率[1]。
2.提高游戏的趣味性
在进行小学英语游戏教学的教学计划时，教师需要充分了解学生在此阶段的特点，根据其英语水平、兴趣爱好等方面设计游戏内容，从而提高学生的学习兴趣。在此过程中，教师需要做到以下方面：第一，充分尊重学生的個性差异。由于学生所处的家庭环境、生活氛围不同，所以其学习能力和思维方式存在差别，教师需要充分了解每一位学生的性格特点，设置合理的游戏内容。第二，突出学生的主体地位。教师应积极转换教学理念，将学生放在教学中的主体地位，从而激发其学习热情。以《Our School》一课为例，教师可以在黑板上贴一幅教学楼的框架图，请两名学生站在讲台前进行配合。教师说：The washroom is on the second floor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方，速度快的学生获得奖励;或者教师提问：Where’s the library？学生快速抢答：It’s on the first floor.从而提高英语教学的内容的趣味性，增加学生的学习动力。
3.加强对游戏的掌控
教师在进行游戏设计时，需要提高游戏的目的性，教师需要注意，其所设计的游戏内容是为英语教学而服务的。同时注意将游戏与学生的生活实际相联系，帮助学生能够学以致用。例如，创设游戏情境。现阶段的学生具有好奇、好胜等特点，所以教师将教学内容与游戏相结合，创造情景，帮助学生运用已有的知识，强化英语技能，丰富课堂生活。以《What time is it？》一课为例，教师在课堂中准备“time、clock、please、OK、o’clock”单词卡片、“What time is it？”、“It’s…”等句型卡片和一个钟表。然后带领学生进行角色扮演，利用“老狼老狼几点了”的游戏，教师扮演狼，学生扮演羊，当学生置身于情境中时，再帮助其学习本节课知识，同时训练其口语能力[2]。
4.营造良好的学习氛围
虽然运用游戏教学法可以达到活跃课堂氛围的目的，但是小学生缺乏自控能力，容易沉迷在游戏中，导致课堂混乱不堪。所以教师需要做到以下方面：在进行游戏前，教师需要讲明规则与要求，并邀请学生进行示范，帮助其他学生了解游戏的具体步骤。第二，制定奖惩措施，对于在游戏中表现良好的学生给予奖励，并惩罚扰乱课堂秩序的学生，从而达到营造良好学习氛围的目的。第三，把握游戏尺度。教师所设计的游戏需要既符合教学要求，又考虑学生的年龄特征，运用多变的游戏形式，吸引学生的注意力，帮助学生在游戏中，掌握英语知识。以《How much is it？》为例，教师可以将教室布置成商店，将标有价格的物品放置在讲台上，让学生模拟对话，教师需要在此之前，为学生讲述游戏的具体规则，应运用cheap、pretty、expensive、colourful等单词进行组句，促进英语教学内容的生活化，在此过程中教师需要观察每一位学生的表达方式，以及课堂表现，在进行评价时，有理可依。
结语
综上所述，将游戏教学法应用在小学英语教学中，能够帮助学生更好地掌握知识，提升教学效果，需要教师提高自身能力水平，在课堂中加强师生间的互动，并合理运用游戏，从而使游戏教学法在小学英语课堂中最大限度的发挥作用。
参考文献
[1]罗苑宁.游戏教学法在小学英语教学中的应用现状及对策[J].课程教育研究，2019（02）：118-119.
[2]乔秋艳.论游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].才智，2018（34）：99.
（作者单位：江油市新安镇中心小学）
关键词：游戏教学法;小学英语;教学方法
游戏教学法即运用游戏的形式进行教学，增加课堂内容的趣味性，从而激发学生的学习兴趣。小学阶段的学生具有好动、注意力集中时间短等特点，将游戏教学法运用在小学英语教学中，能够营造轻松的学习气氛，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
一、游戏教学法在小学英语教学中的重要性
随着新课程改革，在小学英语课堂中，逐渐注重学生学习能力的培养，将学生作为课堂中的主体部分。把游戏教学应用在其中，符合上述标准，主要体现在以下方面：首先，能够激发学生的学习兴趣。游戏教学能够提高英语教学内容的趣味性，将枯燥乏味的英语知识变得生动有趣，改善教学氛围，从而调动学生学习的积极性。其次，有助于改善师生之间的关系。在传统教学中，以教师为主体，向学生灌输知识，学生对于教师具有惧怕的心理，导致教学产生局限性，学生难以在课堂中提出自己的见解。如果在英语课堂中，有效的运用游戏教学法，能够改善师生之间的关系，加强两者的沟通，帮助学生树立自信心，从而提高教学效率。最后，提高学生的综合素质。传统的英语教学受应试教育的影响，多数教师过于注重培养学生的写作和背诵词汇的能力，导致学生形成只会写不会读英语的局面，运用游戏教学法，能够为学生带来更多运用口语表达的机会，从而提高其综合能力。
二、如何在小学英语中应用游戏教学法
1.增强游戏的针对性
在小学英语教学中，引入游戏教学法，能够切实的提高学生的学习效果。需要教师在课前，根据教学内容，完成教学计划，提高游戏的针对性，促进游戏教学法在课堂中的运用。英语教学中涉及词汇、阅读、写作等内容，需要教师根据学生的具体情况以及课程内容，进行有针对性的教学。以《My classroom》一课为例，需要学生学会：classroom、window、door、picture等单词，和What's in the classroom.的句型。教师可以采用合作游戏小组的模式，要求学生根据句子，利用以上单词进行对话，在学生充分理解单词含义后，教师可以发出clean the window、put up the picture等指令，学生根据教师说的内容做动作，给予能够准确做出相应动作的学生奖励，从而激发学生的学习兴趣，有效地完成教学内容，提高教学效率[1]。
2.提高游戏的趣味性
在进行小学英语游戏教学的教学计划时，教师需要充分了解学生在此阶段的特点，根据其英语水平、兴趣爱好等方面设计游戏内容，从而提高学生的学习兴趣。在此过程中，教师需要做到以下方面：第一，充分尊重学生的個性差异。由于学生所处的家庭环境、生活氛围不同，所以其学习能力和思维方式存在差别，教师需要充分了解每一位学生的性格特点，设置合理的游戏内容。第二，突出学生的主体地位。教师应积极转换教学理念，将学生放在教学中的主体地位，从而激发其学习热情。以《Our School》一课为例，教师可以在黑板上贴一幅教学楼的框架图，请两名学生站在讲台前进行配合。教师说：The washroom is on the second floor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方，速度快的学生获得奖励;或者教师提问：Where’s the library？学生快速抢答：It’s on the first floor.从而提高英语教学的内容的趣味性，增加学生的学习动力。
3.加强对游戏的掌控
教师在进行游戏设计时，需要提高游戏的目的性，教师需要注意，其所设计的游戏内容是为英语教学而服务的。同时注意将游戏与学生的生活实际相联系，帮助学生能够学以致用。例如，创设游戏情境。现阶段的学生具有好奇、好胜等特点，所以教师将教学内容与游戏相结合，创造情景，帮助学生运用已有的知识，强化英语技能，丰富课堂生活。以《What time is it？》一课为例，教师在课堂中准备“time、clock、please、OK、o’clock”单词卡片、“What time is it？”、“It’s…”等句型卡片和一个钟表。然后带领学生进行角色扮演，利用“老狼老狼几点了”的游戏，教师扮演狼，学生扮演羊，当学生置身于情境中时，再帮助其学习本节课知识，同时训练其口语能力[2]。
4.营造良好的学习氛围
虽然运用游戏教学法可以达到活跃课堂氛围的目的，但是小学生缺乏自控能力，容易沉迷在游戏中，导致课堂混乱不堪。所以教师需要做到以下方面：在进行游戏前，教师需要讲明规则与要求，并邀请学生进行示范，帮助其他学生了解游戏的具体步骤。第二，制定奖惩措施，对于在游戏中表现良好的学生给予奖励，并惩罚扰乱课堂秩序的学生，从而达到营造良好学习氛围的目的。第三，把握游戏尺度。教师所设计的游戏需要既符合教学要求，又考虑学生的年龄特征，运用多变的游戏形式，吸引学生的注意力，帮助学生在游戏中，掌握英语知识。以《How much is it？》为例，教师可以将教室布置成商店，将标有价格的物品放置在讲台上，让学生模拟对话，教师需要在此之前，为学生讲述游戏的具体规则，应运用cheap、pretty、expensive、colourful等单词进行组句，促进英语教学内容的生活化，在此过程中教师需要观察每一位学生的表达方式，以及课堂表现，在进行评价时，有理可依。
结语
综上所述，将游戏教学法应用在小学英语教学中，能够帮助学生更好地掌握知识，提升教学效果，需要教师提高自身能力水平，在课堂中加强师生间的互动，并合理运用游戏，从而使游戏教学法在小学英语课堂中最大限度的发挥作用。
参考文献
[1]罗苑宁.游戏教学法在小学英语教学中的应用现状及对策[J].课程教育研究，2019（02）：118-119.
[2]乔秋艳.论游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].才智，2018（34）：99.
（作者单位：江油市新安镇中心小学）