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摘要：随着新课改的不断深入以及我国教育的不断改革，班主任的职责也发生了相应的变化，传统的管理手段与管理方法已经不再适应现今的教育模式，因此改变班主任的管理方法势在必行，使用合适的管理方法与手段，班级的发展才能走向良性的发展。本文将着力从班级管理的现状出发，分析当下的管理模式与班级的实际状况，提出几点有效性措施，以期初中班主任的班级管理能有质的飞越与发展。
关键词：初中；班主任；管理；有效性
班级是学校的单组成位，没有班级学校就不会成立，而班级发展的优劣关系着学校的声誉与学校今后的发展。班主任是班级的管理者，不仅仅肩负着教学的任务，同时也肩负着某学科的教育。育人是班主任的首要任务，学生正确价值观的树立，良好习惯的形成，健康心理的建立都是我们班主任需要去做的。成功的班级管理会使学生勤奋好学，有着良性竞争的学习氛围，团结同学、爱护他人、尊师重道，老师与学生的关系融洽和睦，一切发展都是向着良性的方向发展。那么，班主任该如何做到这一点？这是我们每位班主任应该不断思考的问题。本文结合笔者自身的教学经验，就初中班主任如何做好班级管理的有效性进行探究，希望对广大班主任的班级管理有所帮助。
一、初中班级管理现状
就班主任自身而言存在有两个问题：其一，班主任没有注意自己的身体健康。班主任这个工作承担着巨大的压力，一旦自己的学生发生任何问题，学校与家长都会首先找到班主任，但是班主任似乎并没有认识到这一点，紧张的班级管理工作与两面的巨大压力，已经使班主任们身心俱疲，从生理到心理或多或少的已经产生了问题。因此班主任必须注意自己的身体健康，给学生送去积极健康的一面，为学生建立良好的教师形象。其次，班主任的管理方式存在着一定的问题。自从教育改革以来，班主任已经逐步的转变以往的管理方式，从严师逐渐向慈师转变，与学生成为双向关系，既是师生关系，又是朋友关系，学生与老师的关系逐渐向好的方向发展。但是在班级管理中有些班主任依旧采用传统的管理与教育方式，使得学生与教师依旧存在着水火不容的关系，给班级管理的造成极大的困扰。由此可见，班级管理必须进行有效性改革。
而对于很多学生而言，缺失学习的动力，误解学习的目的，陷入了学习无用论的漩涡之中，他们认为学习就是为了之后的工作，没有实际用处的知识学习，学生基本上会不屑一顾。这样的学习风气使得班主任的管理也陷入了一种棘手的状态，同时现在的学生缺乏集体意识，个人主义意识强烈，有着极强的自我认识，不愿意放弃自己的意愿而去服从集体的利益。这样的班级气氛会使得班级没有团结意识，不可能成功完成任何团体任务，这样的风气也容易造成学习风气浮躁，不利于学生静下心来学习。
二、初中班级管理有效性的意义
良好的班级管理不仅可以提高学生的学习成就，形成良好的学习氛围，而且对于学生人格的形成有着极大的作用。团结同学的集体意识能够帮助学生在日后的学习工作中处理好人际关系，形成自己良好的关系网；正確价值观的形成可以帮助学生立足于社会，远离犯罪，成为一个对社会有用的人；健康的心理状态能够给学生一个成功的基础，使其遇到困难时能够积极的面对，而不是消极的逃避或做出对自身危险的事情，这就要求班主任的班级管理必须做到对学生完全负责。
三、提升初中班主任管理有效性的措施
（一）提高班主任的自身素质
班主任是学生学习的引导者、班级活动的组织者、学生人际交往的沟通者，由此可见，班主任扮演着十分重要的角色。首先，班主任应该具备必要的专业知识包括心理学、教育学、社会学和管理学等，班主任只有充分掌握了这些专业知识，处理学生问题时才能更加得心应手。其次，班主任在日常的教学活动中应该善于控制自己的情绪和喜怒哀乐。由于年龄的特殊性，初中阶段的生一般处于叛逆期，一旦班主任的言行过激或者刺激到学生的底线，学生很有可能采取过激的行为。因此，班主任在遇到学生违反校规等逆反行为时，班主任应该以劝诫和说服为主，疏导学生的思想，帮助学生树立正确的价值观念。再次，班主任要平等的对待每一位学生使学生觉得自己是受到老师欣赏的。
（二）转变学生的学习态度
良好的学习态度是学生学习取得成功的关键，首先，班主任应该扮演好良师益友的角色，真正以学生的视角去考虑问题，走进学生的内心世界，让学生对自己敞开心扉，当学生遇到学习或者生活问题的时候，要有针对性的和一些“问题学生”沟通，引导他们树立积极乐观的思想，善于改正错误、弥补不足。其次，班主任要帮助学生加强努力学习科学文化知识的思想认识，学习才是学生的根本职责，教师应该根据不同学生的学习特点，有针对性的进行教学指导。
（三）培养学生正确的世界观
初中生处于叛逆期，其生理和心理发展都还不够成熟，班主任应该在日常的教学活动中加强对学生心理健康的指导，例如，班主任可以定期组织学生进行爱国主义教育，帮助学生养成勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风，教育学生遵守法规，做一个对社会、他人有用的人。同时我们也要帮助学生建立正确的心理状态，帮助学生调节好自己的心态，学生在学习的过程中很容易受到挫折，通常是他们的学习付出与学习效果不成正比，导致自己对学习产生了恐惧的心理，如果学生对于学习上的挫折都不能做到正确处理的话，那么学生也就无法面对以后成长路上的挫折，因此班主任对学生进行健康心理的培养是很有必要的。
（四）重视人文关怀
初中学生处于成长的关键时期，需要爱与关心，传统的班级管理方法总是将惩罚作为管理的重要手段之一，使学生产生畏惧心理，害怕班主任，因此班主任与学生之间的关系一直很僵，这就导致学生更不喜欢班主任，私下辱骂，不尊重都是常有的事。因此，班主任应该转变自己的管理方法，将传统的做法与人文关怀结合在一起，恩威并举，软硬皆施，使学生从心底里服气，获得更多的尊重。同时，良好的人文关怀有助于学生健康的成长，减少问题学生的出现，从而促进学生健康全面的发展。
总而言之，初中班主任的班级管理必须结合本班的实际情况出发，制作出一套完整的、行之有效的管理方法，充分考虑到学生的不同性。同时，我们也要本着以人文关怀为前提的管理态度，做到两手抓，不仅重视学生的学习成果，同时也要重视学生的人格教育，为培养出品学兼优的学生做出最大的努力。
关键词：初中；班主任；管理；有效性
班级是学校的单组成位，没有班级学校就不会成立，而班级发展的优劣关系着学校的声誉与学校今后的发展。班主任是班级的管理者，不仅仅肩负着教学的任务，同时也肩负着某学科的教育。育人是班主任的首要任务，学生正确价值观的树立，良好习惯的形成，健康心理的建立都是我们班主任需要去做的。成功的班级管理会使学生勤奋好学，有着良性竞争的学习氛围，团结同学、爱护他人、尊师重道，老师与学生的关系融洽和睦，一切发展都是向着良性的方向发展。那么，班主任该如何做到这一点？这是我们每位班主任应该不断思考的问题。本文结合笔者自身的教学经验，就初中班主任如何做好班级管理的有效性进行探究，希望对广大班主任的班级管理有所帮助。
一、初中班级管理现状
就班主任自身而言存在有两个问题：其一，班主任没有注意自己的身体健康。班主任这个工作承担着巨大的压力，一旦自己的学生发生任何问题，学校与家长都会首先找到班主任，但是班主任似乎并没有认识到这一点，紧张的班级管理工作与两面的巨大压力，已经使班主任们身心俱疲，从生理到心理或多或少的已经产生了问题。因此班主任必须注意自己的身体健康，给学生送去积极健康的一面，为学生建立良好的教师形象。其次，班主任的管理方式存在着一定的问题。自从教育改革以来，班主任已经逐步的转变以往的管理方式，从严师逐渐向慈师转变，与学生成为双向关系，既是师生关系，又是朋友关系，学生与老师的关系逐渐向好的方向发展。但是在班级管理中有些班主任依旧采用传统的管理与教育方式，使得学生与教师依旧存在着水火不容的关系，给班级管理的造成极大的困扰。由此可见，班级管理必须进行有效性改革。
而对于很多学生而言，缺失学习的动力，误解学习的目的，陷入了学习无用论的漩涡之中，他们认为学习就是为了之后的工作，没有实际用处的知识学习，学生基本上会不屑一顾。这样的学习风气使得班主任的管理也陷入了一种棘手的状态，同时现在的学生缺乏集体意识，个人主义意识强烈，有着极强的自我认识，不愿意放弃自己的意愿而去服从集体的利益。这样的班级气氛会使得班级没有团结意识，不可能成功完成任何团体任务，这样的风气也容易造成学习风气浮躁，不利于学生静下心来学习。
二、初中班级管理有效性的意义
良好的班级管理不仅可以提高学生的学习成就，形成良好的学习氛围，而且对于学生人格的形成有着极大的作用。团结同学的集体意识能够帮助学生在日后的学习工作中处理好人际关系，形成自己良好的关系网；正確价值观的形成可以帮助学生立足于社会，远离犯罪，成为一个对社会有用的人；健康的心理状态能够给学生一个成功的基础，使其遇到困难时能够积极的面对，而不是消极的逃避或做出对自身危险的事情，这就要求班主任的班级管理必须做到对学生完全负责。
三、提升初中班主任管理有效性的措施
（一）提高班主任的自身素质
班主任是学生学习的引导者、班级活动的组织者、学生人际交往的沟通者，由此可见，班主任扮演着十分重要的角色。首先，班主任应该具备必要的专业知识包括心理学、教育学、社会学和管理学等，班主任只有充分掌握了这些专业知识，处理学生问题时才能更加得心应手。其次，班主任在日常的教学活动中应该善于控制自己的情绪和喜怒哀乐。由于年龄的特殊性，初中阶段的生一般处于叛逆期，一旦班主任的言行过激或者刺激到学生的底线，学生很有可能采取过激的行为。因此，班主任在遇到学生违反校规等逆反行为时，班主任应该以劝诫和说服为主，疏导学生的思想，帮助学生树立正确的价值观念。再次，班主任要平等的对待每一位学生使学生觉得自己是受到老师欣赏的。
（二）转变学生的学习态度
良好的学习态度是学生学习取得成功的关键，首先，班主任应该扮演好良师益友的角色，真正以学生的视角去考虑问题，走进学生的内心世界，让学生对自己敞开心扉，当学生遇到学习或者生活问题的时候，要有针对性的和一些“问题学生”沟通，引导他们树立积极乐观的思想，善于改正错误、弥补不足。其次，班主任要帮助学生加强努力学习科学文化知识的思想认识，学习才是学生的根本职责，教师应该根据不同学生的学习特点，有针对性的进行教学指导。
（三）培养学生正确的世界观
初中生处于叛逆期，其生理和心理发展都还不够成熟，班主任应该在日常的教学活动中加强对学生心理健康的指导，例如，班主任可以定期组织学生进行爱国主义教育，帮助学生养成勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风，教育学生遵守法规，做一个对社会、他人有用的人。同时我们也要帮助学生建立正确的心理状态，帮助学生调节好自己的心态，学生在学习的过程中很容易受到挫折，通常是他们的学习付出与学习效果不成正比，导致自己对学习产生了恐惧的心理，如果学生对于学习上的挫折都不能做到正确处理的话，那么学生也就无法面对以后成长路上的挫折，因此班主任对学生进行健康心理的培养是很有必要的。
（四）重视人文关怀
初中学生处于成长的关键时期，需要爱与关心，传统的班级管理方法总是将惩罚作为管理的重要手段之一，使学生产生畏惧心理，害怕班主任，因此班主任与学生之间的关系一直很僵，这就导致学生更不喜欢班主任，私下辱骂，不尊重都是常有的事。因此，班主任应该转变自己的管理方法，将传统的做法与人文关怀结合在一起，恩威并举，软硬皆施，使学生从心底里服气，获得更多的尊重。同时，良好的人文关怀有助于学生健康的成长，减少问题学生的出现，从而促进学生健康全面的发展。
总而言之，初中班主任的班级管理必须结合本班的实际情况出发，制作出一套完整的、行之有效的管理方法，充分考虑到学生的不同性。同时，我们也要本着以人文关怀为前提的管理态度，做到两手抓，不仅重视学生的学习成果，同时也要重视学生的人格教育，为培养出品学兼优的学生做出最大的努力。