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摘要：在政治学科教学中有意识地把生涯教育的理念传递给学生，是新课程理念的要求，也是绿色教育理念的要求。在高中思想政治课教学中，可以采取多种途径开展生涯规划实践教育，通过引导学生学习经济、政治、文化与哲学知识，提升高中生参与现代社会生活的能力和自我发展的能力。在实际教学中，要充分挖掘高中政治课本教材与社会资源，开展特色活动和社会实践尝试生涯规划教育，这样可以避免高中政治课教学中空洞的说教，使思想政治学科核心素养教育落地生根，又能提高学生的社会交往能力和自我职业生涯实践探索的能力。高中政治学科教师，应积极主动地将高中生的职业生涯规划实践教育与政治课堂紧密结合。
关键词：思想政治教学;生涯规划;定位课堂;社会实践;特色活动;社会资源
在政治学科教学中，有意识地把职业生涯教育的理念及职业生涯教育方面的知识传递给学生，是新课程理念的要求，也是绿色教育理念的要求。在高中思想政治课教学中，应善于采取多种途径开展生涯规划实践教育，通过引导学生学习经济、政治、文化与哲学知识，提升高中生参与现代社会生活的能力和自我发展的能力。本文就充分挖掘高中政治课教材以开展生涯规划实践教育，利用社会综合实践活动尝试生涯规划实践教育作初步探究——
一、重新定位课堂，活用教学方法，激发学习热情
将生涯规划教育落于高中政治教学中，对新高考改革有引导性意义，也更容易吸引学生注意力，激发学习热情。同时，将生涯规划实践教育渗透到高中思想政治课教学中，是对思想政治课提出的新挑战。教师在课堂教学备课过程中，不仅要依据课程标准要求，还要有意识地以职业生涯教育的相关目标为依据，将二者有机结合，设计适合本节课和学生实际的三维教学目标。
例如，必修三《文化生活》第四课《传统文化的继承》的课程标准基本要求是“解析中华传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要‘取其精华、去其糟粕’的道理”，其教学目标可以表述为（1）文化自信：初步了解传统文化继承的内容;通过参与社会实践调查，分析传统文化的特點;形成正确对待传统文化的基本态度和观点，树立文化自信。科学精神：通过参与社会实践调查， 培养探究传统文化在现代社会中的作用、分辨传统文化中的精华与糟粕、批判继承传统文化的能力，培养学生的科学精神。政治认同：通过参与社会实践调查，培养学生团队合作精神，领悟我国传统文化的价值，激发学生热爱学习、继承传统文化的热情，激发热爱家乡、热爱祖国的感情，树立正确看待传统文化价值的态度。批判继承传统文化是文化发展的根基，从事文化创作不能忽视传统文化继承。
教学方法根据教学目标和教学内容的不同，体现特定的教育和教学的价值观念，制定适用性强、操作性高、科学的教学方法。新修订的高中思想政治课程标准指出，要构建以培养核心素养为主导的活动型学科课程。理论与实践相结合，采用情景教学法、讨论探究法、反转课堂、实践模拟等多种教学方式方法综合运用于高中思想政治课融合生涯规划教育的教学活动中。
通过合理的教学方式方法，让学生既理解政治理论知识又获得生涯智慧，形成正确的生涯规划意识，进而重新建构自己的思想政治学科知识经验。
二、活用课内素材，巧用社会资源，培养职业意识
高中思想政治课作为一门社会学科，与社会经济、政治、文化领域紧密相连，知识点涉及社会诸多行业和部门，四个必修模块教材中内容蕴含丰富的职业生涯教育素材。
例如，必修一《经济生活》有很多可以与生涯教育进行有效渗透的资源，如经济生活中价格与供求、消费、企业经营、财政税收、经济全球化等相关知识。如果能够灵活运用所学，能够帮助学生提升经济生活方面的知识和技能，如当前我们的身份是学生，同时也是消费者，这就需要对货币方面的知识有所了解，了解影响价格变动的因素，从多角度来树立正确的消观以及金钱观，未来学生也逐渐转变为社会中的经营者，劳动者等身份，这就需要学生懂得如何投资、创业等，对当前社会中市场经济特点有所了解，増强自身的法律意识等，以上都是学生走向社会时必须要了解的内容。
高中思想政治课的生活性、时代性、实践性、开放性等特点决定了课程需要超越教材，更加的丰富课程资源。而社会是最好的课堂，因此，教师要发挥主观能动性，带领学生走近社会，走近各行各业，充分利用社会资源，深入挖掘本校各方面职业生涯教育资源。
教师要具备智慧的眼睛、开阔的视野，拓展自身活动范围，掌握广阔的、多样化的社会资源，使学生得到不同职业、不同层面的真实体验和亲身感受，为培养职业意识、职业精神和创业精神奠定基础。
三、利用综合实践，开展特色活动，探究生涯规划
高中政治课教师还要积极地组织、引导学生参加各种形式的社会实践活动，突出学生的主体作用，主动引导高中生进行生涯规划实践教育方面的探究，培养学生的认知能力、组织能力、管理能力、探究能力。我们可以依据教材内容与时代要求开展辩论赛、时事报阅读、演讲比赛、环保活动、志愿者活动、社会实践调查等。
高中政治教学中渗透生涯规划教学是一项系统工程，要求教师统筹规划在实践中不断探索，为学生的可持续发展创造条件。作为高中的政治老师，必须不断地更新自己的教学方式和方法，积极主动开发相关课程资源，同时不断地将生涯教育在政治课堂中进行有效的渗透，将教学充实、生动、平稳、切实，升华为一个创生性的过程。
关键词：思想政治教学;生涯规划;定位课堂;社会实践;特色活动;社会资源
在政治学科教学中，有意识地把职业生涯教育的理念及职业生涯教育方面的知识传递给学生，是新课程理念的要求，也是绿色教育理念的要求。在高中思想政治课教学中，应善于采取多种途径开展生涯规划实践教育，通过引导学生学习经济、政治、文化与哲学知识，提升高中生参与现代社会生活的能力和自我发展的能力。本文就充分挖掘高中政治课教材以开展生涯规划实践教育，利用社会综合实践活动尝试生涯规划实践教育作初步探究——
一、重新定位课堂，活用教学方法，激发学习热情
将生涯规划教育落于高中政治教学中，对新高考改革有引导性意义，也更容易吸引学生注意力，激发学习热情。同时，将生涯规划实践教育渗透到高中思想政治课教学中，是对思想政治课提出的新挑战。教师在课堂教学备课过程中，不仅要依据课程标准要求，还要有意识地以职业生涯教育的相关目标为依据，将二者有机结合，设计适合本节课和学生实际的三维教学目标。
例如，必修三《文化生活》第四课《传统文化的继承》的课程标准基本要求是“解析中华传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要‘取其精华、去其糟粕’的道理”，其教学目标可以表述为（1）文化自信：初步了解传统文化继承的内容;通过参与社会实践调查，分析传统文化的特點;形成正确对待传统文化的基本态度和观点，树立文化自信。科学精神：通过参与社会实践调查， 培养探究传统文化在现代社会中的作用、分辨传统文化中的精华与糟粕、批判继承传统文化的能力，培养学生的科学精神。政治认同：通过参与社会实践调查，培养学生团队合作精神，领悟我国传统文化的价值，激发学生热爱学习、继承传统文化的热情，激发热爱家乡、热爱祖国的感情，树立正确看待传统文化价值的态度。批判继承传统文化是文化发展的根基，从事文化创作不能忽视传统文化继承。
教学方法根据教学目标和教学内容的不同，体现特定的教育和教学的价值观念，制定适用性强、操作性高、科学的教学方法。新修订的高中思想政治课程标准指出，要构建以培养核心素养为主导的活动型学科课程。理论与实践相结合，采用情景教学法、讨论探究法、反转课堂、实践模拟等多种教学方式方法综合运用于高中思想政治课融合生涯规划教育的教学活动中。
通过合理的教学方式方法，让学生既理解政治理论知识又获得生涯智慧，形成正确的生涯规划意识，进而重新建构自己的思想政治学科知识经验。
二、活用课内素材，巧用社会资源，培养职业意识
高中思想政治课作为一门社会学科，与社会经济、政治、文化领域紧密相连，知识点涉及社会诸多行业和部门，四个必修模块教材中内容蕴含丰富的职业生涯教育素材。
例如，必修一《经济生活》有很多可以与生涯教育进行有效渗透的资源，如经济生活中价格与供求、消费、企业经营、财政税收、经济全球化等相关知识。如果能够灵活运用所学，能够帮助学生提升经济生活方面的知识和技能，如当前我们的身份是学生，同时也是消费者，这就需要对货币方面的知识有所了解，了解影响价格变动的因素，从多角度来树立正确的消观以及金钱观，未来学生也逐渐转变为社会中的经营者，劳动者等身份，这就需要学生懂得如何投资、创业等，对当前社会中市场经济特点有所了解，増强自身的法律意识等，以上都是学生走向社会时必须要了解的内容。
高中思想政治课的生活性、时代性、实践性、开放性等特点决定了课程需要超越教材，更加的丰富课程资源。而社会是最好的课堂，因此，教师要发挥主观能动性，带领学生走近社会，走近各行各业，充分利用社会资源，深入挖掘本校各方面职业生涯教育资源。
教师要具备智慧的眼睛、开阔的视野，拓展自身活动范围，掌握广阔的、多样化的社会资源，使学生得到不同职业、不同层面的真实体验和亲身感受，为培养职业意识、职业精神和创业精神奠定基础。
三、利用综合实践，开展特色活动，探究生涯规划
高中政治课教师还要积极地组织、引导学生参加各种形式的社会实践活动，突出学生的主体作用，主动引导高中生进行生涯规划实践教育方面的探究，培养学生的认知能力、组织能力、管理能力、探究能力。我们可以依据教材内容与时代要求开展辩论赛、时事报阅读、演讲比赛、环保活动、志愿者活动、社会实践调查等。
高中政治教学中渗透生涯规划教学是一项系统工程，要求教师统筹规划在实践中不断探索，为学生的可持续发展创造条件。作为高中的政治老师，必须不断地更新自己的教学方式和方法，积极主动开发相关课程资源，同时不断地将生涯教育在政治课堂中进行有效的渗透，将教学充实、生动、平稳、切实，升华为一个创生性的过程。