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摘要：《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定普通话是国家通用语言。普通话是以北方话（官话）为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代标准汉语。语文是我国中小学必修的课程，学好普通话对语文教师和学生来说都是非常重要的。
关键词：普通话，语文教学，重要性。
语言是人与人之间沟通的桥梁。中国是一个多民族国家，没有通用的语言将无法有效的交流。普通话能作为我国通用的语言，体现了它在众多的语言中使用是最广泛的，最权威的，全面讲普通话也充分体现了我国人民综合素质的提高。随着改革开放的发展，讲普通话的外国人也日益增多，中国文化的传播离不开普通话的流行。
一、普及普通话的重要性
五十六个民族，五十六种语言，而每一种语言又会因为地域的问题产生不同的方言。社会在进步，科技在发展，人们是生活水平日益提高，人与人之间的沟通愈来愈频繁，语言的不统一会造成沟通障碍，产生隔阂，普及普通话是迫切需要的，刻不容缓的。推广普通话有利于我国先进生产力和先进文化发展的需要，符合全国各族人民的根本利益，是贯彻“三个代表”的重要思想，坚持以人为本、落实全面、协调、可持续的科学发展观，为构建和谐社会和全面小康社会服务的具体行动。
二、普通话与语文的联系
各地有各地的方言，在平常生活中使用方言，只有重要场合才会说普通话，而语文教学则必须以普通话为沟通语言。语文，语，即语言，是口头表达，即用普通话表达出来;文，即文字，是以书面的方式展现的。《全日制学习语文教学大纲（草案）》指出：“学习语文教学的目的，是教学生正确地理解和运用祖国的文字，使他们具有初步的阅读能力和写作能力”，这说明语文要求学生会用普通话进行朗读、阅读、沟通。《全日制学习语文教学大纲（草案）》还指出：“小学语文教学的要求，是使学生认识三千五百个常用汉字; 学会汉语拼音，作为识字的辅助工具; 掌握常用的词汇;流利地朗读课文，并能够背诵教师指出的一部分课文;字写得端正;会写一般的记叙文和应用文，语句通顺，注意不写错别字，会用标点符号”。语文要求学生会朗读课文，且准确地、流利地、有感情地用国家通用语言朗读，如不能学好普通话，这一要求则达不到。因此普通话和语文是息息相关的，密不可分的，只有普及普通话，讲好普通话，才能完成语文教学目的。
三、普通话对语文教师的要求
从事语文教学的教师普通话要求达到二级甲等以上。国家要普及普通话，语文课则是重要的渠道，作为语文教师肩负着教好普通话的重任，教好语文是对语文教师的基本要求也是重大考验。首先，语文教师本身要达到普通话要求等级。把字读准，流利、有感情的示范朗读课文，声情并茂地朗讀能够激起学生的注意，激发学生的想象力，使学生有效的理解课文内容及思想感情。其次，教师要以身作则，除了在课堂上使用国家通用语言外，在校园、社交场合等都应讲普通话，以自身的语言魅力感染身边的人，时时刻刻以一个知识传播者的身份给社会传递正能量。最后，语文教师要学会不断学习，“终身学习”是《中小学教师职业道德规范》的基本内容之一，作为语文教师也应该树立终身学习的理念，拓宽视野，刻苦钻研，不断提高普通话水平，探索如何更好地把我国的通用语言传递给下一代，完成国家普及普通话的艰巨任务。
四、学好普通话可以促进学生学习语文的效果
（一）学好普通话是字、词的准确发音的基础
小学语文课本里的每一篇课文都有生字词，每一篇课文的学习目标就是能够准确的读出生字词。在普通话的学习的一开始就是学习声母、韵母、整体认读音节和声调，除了把声母、韵母发准外，还要把声调读到位。声调中的轻声是很多南方人不知道或不习惯讲的。比如“衣服”和“葫芦”，学生会把本音全部读出来，读成“yī fú”和“hú lú”，即使老师纠正了，学生也知道了，可在朗读时还是习惯的读完本音。儿化音是北京话的一个典型象征，而在南方基本上是不说的。在低年级的语文课本里就经常有儿化音。比如“花儿”、“一会儿”等等，学生在朗读时，也是完全读出本音的。如果把一开始就接触了标准的普通话，学生碰到轻声和儿化音的词语就不会读错了。
（二）学好普通话可以加强学生的朗读技巧
在读准字、词后，学生才能准确、流利地读出句子、段落、篇章。光读顺句子是不行的，还得有感情。普通话讲究重读、弱读、停顿，朗读时声音抑扬顿挫，方显朗读者的个人魅力，也使听者能在脑中里产生画面感，理解说话者或文章所表达的真正意思。同样一句话，重读的地方不同，所表达的意思是不一样的。就拿“我相信你”这句话来说吧，重读“我”时，表示相信“你”的不是别人，而是“我”; 重读“相信”，表示“我”没有怀疑“你”，而是“相信”的;重读“你”，则表示“我”相信的对象是“你”而不是别人。重音也是普通话里的一个重点
三个连续的第三声调在朗读是要根据词语的关系进行变音的。“我洗碗”应读成三二三声，而不是全部读第三声;“胆小鬼”则应读成二二三声。如果一句话里有多个重复音节，不懂得变音的话，可想而知，不但听起来别扭，还会闹出笑话。
（三）学好普通话可以提高学生对文章的理解能力
理解一篇课文的主要内容要从段落入手，而理解段落大意必须抓住关键句和关键词。虽然有的学生找到了关键词句与关键词，也反复读了几遍，却还是不能理解句子的意思。比如人教部编版四年级语文《巨人的花园》这篇课文中，巨人多次呵斥孩子们不要来自己花园时，都用了“出去”这个词语，而每一次说出的声音是不一样的，代表了巨人生气的程度不同。学生在朗读时没有起伏，自然感受不到巨人当时的心情，当听到范读时，一下子理解了其中的含义。所以，通过朗读句子，读出句子所包含的感情色彩，使学生身临其境，切身感受文章所表达的思想感情。
简而言之，普通话是当今社会的一门必备语言，学好它，可以减少人类的隔阂，促进社会的发展和科技的进步。普通话的普及要靠学校来推广，而学好普通话可以促进语文学习的效果。
关键词：普通话，语文教学，重要性。
语言是人与人之间沟通的桥梁。中国是一个多民族国家，没有通用的语言将无法有效的交流。普通话能作为我国通用的语言，体现了它在众多的语言中使用是最广泛的，最权威的，全面讲普通话也充分体现了我国人民综合素质的提高。随着改革开放的发展，讲普通话的外国人也日益增多，中国文化的传播离不开普通话的流行。
一、普及普通话的重要性
五十六个民族，五十六种语言，而每一种语言又会因为地域的问题产生不同的方言。社会在进步，科技在发展，人们是生活水平日益提高，人与人之间的沟通愈来愈频繁，语言的不统一会造成沟通障碍，产生隔阂，普及普通话是迫切需要的，刻不容缓的。推广普通话有利于我国先进生产力和先进文化发展的需要，符合全国各族人民的根本利益，是贯彻“三个代表”的重要思想，坚持以人为本、落实全面、协调、可持续的科学发展观，为构建和谐社会和全面小康社会服务的具体行动。
二、普通话与语文的联系
各地有各地的方言，在平常生活中使用方言，只有重要场合才会说普通话，而语文教学则必须以普通话为沟通语言。语文，语，即语言，是口头表达，即用普通话表达出来;文，即文字，是以书面的方式展现的。《全日制学习语文教学大纲（草案）》指出：“学习语文教学的目的，是教学生正确地理解和运用祖国的文字，使他们具有初步的阅读能力和写作能力”，这说明语文要求学生会用普通话进行朗读、阅读、沟通。《全日制学习语文教学大纲（草案）》还指出：“小学语文教学的要求，是使学生认识三千五百个常用汉字; 学会汉语拼音，作为识字的辅助工具; 掌握常用的词汇;流利地朗读课文，并能够背诵教师指出的一部分课文;字写得端正;会写一般的记叙文和应用文，语句通顺，注意不写错别字，会用标点符号”。语文要求学生会朗读课文，且准确地、流利地、有感情地用国家通用语言朗读，如不能学好普通话，这一要求则达不到。因此普通话和语文是息息相关的，密不可分的，只有普及普通话，讲好普通话，才能完成语文教学目的。
三、普通话对语文教师的要求
从事语文教学的教师普通话要求达到二级甲等以上。国家要普及普通话，语文课则是重要的渠道，作为语文教师肩负着教好普通话的重任，教好语文是对语文教师的基本要求也是重大考验。首先，语文教师本身要达到普通话要求等级。把字读准，流利、有感情的示范朗读课文，声情并茂地朗讀能够激起学生的注意，激发学生的想象力，使学生有效的理解课文内容及思想感情。其次，教师要以身作则，除了在课堂上使用国家通用语言外，在校园、社交场合等都应讲普通话，以自身的语言魅力感染身边的人，时时刻刻以一个知识传播者的身份给社会传递正能量。最后，语文教师要学会不断学习，“终身学习”是《中小学教师职业道德规范》的基本内容之一，作为语文教师也应该树立终身学习的理念，拓宽视野，刻苦钻研，不断提高普通话水平，探索如何更好地把我国的通用语言传递给下一代，完成国家普及普通话的艰巨任务。
四、学好普通话可以促进学生学习语文的效果
（一）学好普通话是字、词的准确发音的基础
小学语文课本里的每一篇课文都有生字词，每一篇课文的学习目标就是能够准确的读出生字词。在普通话的学习的一开始就是学习声母、韵母、整体认读音节和声调，除了把声母、韵母发准外，还要把声调读到位。声调中的轻声是很多南方人不知道或不习惯讲的。比如“衣服”和“葫芦”，学生会把本音全部读出来，读成“yī fú”和“hú lú”，即使老师纠正了，学生也知道了，可在朗读时还是习惯的读完本音。儿化音是北京话的一个典型象征，而在南方基本上是不说的。在低年级的语文课本里就经常有儿化音。比如“花儿”、“一会儿”等等，学生在朗读时，也是完全读出本音的。如果把一开始就接触了标准的普通话，学生碰到轻声和儿化音的词语就不会读错了。
（二）学好普通话可以加强学生的朗读技巧
在读准字、词后，学生才能准确、流利地读出句子、段落、篇章。光读顺句子是不行的，还得有感情。普通话讲究重读、弱读、停顿，朗读时声音抑扬顿挫，方显朗读者的个人魅力，也使听者能在脑中里产生画面感，理解说话者或文章所表达的真正意思。同样一句话，重读的地方不同，所表达的意思是不一样的。就拿“我相信你”这句话来说吧，重读“我”时，表示相信“你”的不是别人，而是“我”; 重读“相信”，表示“我”没有怀疑“你”，而是“相信”的;重读“你”，则表示“我”相信的对象是“你”而不是别人。重音也是普通话里的一个重点
三个连续的第三声调在朗读是要根据词语的关系进行变音的。“我洗碗”应读成三二三声，而不是全部读第三声;“胆小鬼”则应读成二二三声。如果一句话里有多个重复音节，不懂得变音的话，可想而知，不但听起来别扭，还会闹出笑话。
（三）学好普通话可以提高学生对文章的理解能力
理解一篇课文的主要内容要从段落入手，而理解段落大意必须抓住关键句和关键词。虽然有的学生找到了关键词句与关键词，也反复读了几遍，却还是不能理解句子的意思。比如人教部编版四年级语文《巨人的花园》这篇课文中，巨人多次呵斥孩子们不要来自己花园时，都用了“出去”这个词语，而每一次说出的声音是不一样的，代表了巨人生气的程度不同。学生在朗读时没有起伏，自然感受不到巨人当时的心情，当听到范读时，一下子理解了其中的含义。所以，通过朗读句子，读出句子所包含的感情色彩，使学生身临其境，切身感受文章所表达的思想感情。
简而言之，普通话是当今社会的一门必备语言，学好它，可以减少人类的隔阂，促进社会的发展和科技的进步。普通话的普及要靠学校来推广，而学好普通话可以促进语文学习的效果。