论文部分内容阅读
【摘要】培养创新能力是提高学生英语学习自信心，激发学生学习兴趣的不竭源泉。因此，教师应突破传统的教学观念，建立良好的师生关系，运用新的教学方法，培养学生的创新思维和创新能力，树立英语学习的自信心，营造独立，和谐的课堂学习氛围。引导学生积极开展英语课外活动，全面培养学生的创新能力。
【关键词】英语; 创新能力; 教学
【作者简介】张力，天水市伏羲中学。
课堂教学是培养学生实践能力和创新精神，创新和转变教师教育观念，更新教学方法，培养学生创新能力的主要阵地。 教师在整个教学活动的组织和设计中发挥着重要作用。以下具体阐释。
一、建立良好的师生关系是培养创新能力的前提
在课堂教学中，学生创造性思考的能力只有在建立良好的师生关系的前提下才能真正激发。 罗杰斯说：“成功的教育依赖于真诚理解和信任的师生关系，并依赖和谐融洽的课堂气氛。” 师生关系的和谐将使学生获得创新的勇气和信心。我经常在课堂教学中使用free talk的方式导入新课。让学生自由讨论，鼓励他们使用简单英语，尽情表达，最大限度发挥语言的交际功能。及时纠正学生在表达过程中出现的错误，对于其中的亮点及思维中的合理因素，及时予以肯定和表扬。让他们在语言学习的海洋中遨游，从中体会到语言学习的快乐。例如，我在教授冀教英语七年级上册Lesson 37 Seasons and Weather.时为了自然引入新课，首先给学生展示了一张本地名胜麦积山的雪景图。T：“What’s this？”？学生们会感到非常亲切，然后脱口而出。Ss：“It’s the Mai Ji Mountain.” T：“Is it beautiful”学生会很自然的回答“yes.” 然后，我紧接着追问，“What season is it？” 学生会按图索骥地回答：“It is winter.” 继续问“How is the weather？” Ss：“It’s snowy.” 最后，我话锋一转，问道：“Do you want to visit it in winter？”学生会立刻回答“No”。然后，画龙点睛：“Why？”学生的表达欲望完全被调动起来，不由自主的说出：“Because it’s hard to climb the Mai Ji Mountain on snowy days.”通过问答，学生在和谐融洽的教学气氛中不知不觉地被导入本课的主题。同时，也在老师创设的自由宽松的情景教学中感受到了英语学习的无穷乐趣。也进一步激发了学生学习英语的兴趣，自信心和创新能力。
二、在课堂教学中合理利用多媒体等教学手段
多媒体教学是现代教育中已经普及的一种教学手段，在培养学生创新能力方面有巨大优势。 在教学中，多媒体用于形象生动地展示课堂教学内容。它有利于扩大学生的思维，激发学习兴趣，最大限度地提高学生的创新思维能力。 同时，对于教师不断尝试不同的教学方法也很有帮助。因此，教师在准备制作英语教学课件时首先要考虑到学生创造性思维的培养，课堂教学中要给学生适当的思维空间。例如，当我教英语七年级下册Unit one A Trip to the Silk Road时， 向学生展示丝绸之路地图的多媒体幻灯片。并标出Jenny旅行经过的地名。在学生说出地名的同时，演示所在地的名胜古迹和饮食习惯。让学生以group work的形式展开讨论，然后轮流发言。最后把发言稿组合成一篇介绍丝绸之路沿途城市的作文。通过这一课件展示的课堂活动，学生学习了新知识，巩固了旧知识，拓展了思维，开阔了视野，培养了语言运用能力。
三、在课堂教学中巧设疑问分组讨论激发学生的创新思维
教师应在备课过程中认真设计课堂问题，引导学生参与问题讨论，调动学生参与的积极性和热情。 鼓励学生踊跃参与问题讨论，尽可能让每个人都有表达自己的意见和看法的机会。在相互讨论过程中，做到人人想说话，个个有话说，这样不仅训练了口语，思维也得到了发散。在交流中，两者之间的思维通过相互提问不断创新。讨论最好以四人一组展开，就教师而言，何时设问，如何设问，以何种方式设问，讨论时间长短都要精心设计。同时，我们还必须注意个体之间语言水平的差异。
四、开展丰富多彩的英语课外活动，培养学生的创新精神
作为课堂学习过程的延伸， 英语课外活动也是学生使用英语进行交流，激发创造性思维的主要方式之一。课堂教学的内容一般都涉及日常生活情景，而且课堂活动都会鼓励学生大胆动用所学的语言进行交流。如：购物，询问方向，寻求医疗，邀请，采访他人等。这些日常生活情景对学生而言即有趣又熟悉。 这种英语沟通能力会伴随学生的日常活动继续向学生的课外转移。在课外活动中，如果老师能正确引导，他们就会充分利用课堂知识，发挥他们的创造力和想象力。在长期坚持的过程中，学生的创新能力就会不断的提升。在课余时间，教师应当多组织一些具有创造性的活动。例如，觀看英语电影动画，学习唱英语儿歌，在班上开英语角，做英文手写报，排练表演英语短片等。这些活动贴近生活，具有娱乐和教育意义，学习和实践的资源空间很大，蕴含着创新思维的巨大潜力。如，在教师节要求学生制作用英语书写的贺卡送给老师。同学之间在圣诞节或元旦制作英语贺年卡互相赠送。在球类运动中用简单的英语代替汉语和队友之间传递指令。布置教室使用英文谚语和名言等。生活和实践是英语运用和创新的不竭之源，只有将英语付诸丰富多彩的生活中，才能散发其无穷的魅力。
参考文献：
[1]宋元林.浅谈英语教学中创新能力的培养[J].中学生英语.外语教学与研究，2014（2）
[2]杨杰.浅谈英语课堂教学中学生创新思维培养的实践[J].考试与评价，2018（2）.
【关键词】英语; 创新能力; 教学
【作者简介】张力，天水市伏羲中学。
课堂教学是培养学生实践能力和创新精神，创新和转变教师教育观念，更新教学方法，培养学生创新能力的主要阵地。 教师在整个教学活动的组织和设计中发挥着重要作用。以下具体阐释。
一、建立良好的师生关系是培养创新能力的前提
在课堂教学中，学生创造性思考的能力只有在建立良好的师生关系的前提下才能真正激发。 罗杰斯说：“成功的教育依赖于真诚理解和信任的师生关系，并依赖和谐融洽的课堂气氛。” 师生关系的和谐将使学生获得创新的勇气和信心。我经常在课堂教学中使用free talk的方式导入新课。让学生自由讨论，鼓励他们使用简单英语，尽情表达，最大限度发挥语言的交际功能。及时纠正学生在表达过程中出现的错误，对于其中的亮点及思维中的合理因素，及时予以肯定和表扬。让他们在语言学习的海洋中遨游，从中体会到语言学习的快乐。例如，我在教授冀教英语七年级上册Lesson 37 Seasons and Weather.时为了自然引入新课，首先给学生展示了一张本地名胜麦积山的雪景图。T：“What’s this？”？学生们会感到非常亲切，然后脱口而出。Ss：“It’s the Mai Ji Mountain.” T：“Is it beautiful”学生会很自然的回答“yes.” 然后，我紧接着追问，“What season is it？” 学生会按图索骥地回答：“It is winter.” 继续问“How is the weather？” Ss：“It’s snowy.” 最后，我话锋一转，问道：“Do you want to visit it in winter？”学生会立刻回答“No”。然后，画龙点睛：“Why？”学生的表达欲望完全被调动起来，不由自主的说出：“Because it’s hard to climb the Mai Ji Mountain on snowy days.”通过问答，学生在和谐融洽的教学气氛中不知不觉地被导入本课的主题。同时，也在老师创设的自由宽松的情景教学中感受到了英语学习的无穷乐趣。也进一步激发了学生学习英语的兴趣，自信心和创新能力。
二、在课堂教学中合理利用多媒体等教学手段
多媒体教学是现代教育中已经普及的一种教学手段，在培养学生创新能力方面有巨大优势。 在教学中，多媒体用于形象生动地展示课堂教学内容。它有利于扩大学生的思维，激发学习兴趣，最大限度地提高学生的创新思维能力。 同时，对于教师不断尝试不同的教学方法也很有帮助。因此，教师在准备制作英语教学课件时首先要考虑到学生创造性思维的培养，课堂教学中要给学生适当的思维空间。例如，当我教英语七年级下册Unit one A Trip to the Silk Road时， 向学生展示丝绸之路地图的多媒体幻灯片。并标出Jenny旅行经过的地名。在学生说出地名的同时，演示所在地的名胜古迹和饮食习惯。让学生以group work的形式展开讨论，然后轮流发言。最后把发言稿组合成一篇介绍丝绸之路沿途城市的作文。通过这一课件展示的课堂活动，学生学习了新知识，巩固了旧知识，拓展了思维，开阔了视野，培养了语言运用能力。
三、在课堂教学中巧设疑问分组讨论激发学生的创新思维
教师应在备课过程中认真设计课堂问题，引导学生参与问题讨论，调动学生参与的积极性和热情。 鼓励学生踊跃参与问题讨论，尽可能让每个人都有表达自己的意见和看法的机会。在相互讨论过程中，做到人人想说话，个个有话说，这样不仅训练了口语，思维也得到了发散。在交流中，两者之间的思维通过相互提问不断创新。讨论最好以四人一组展开，就教师而言，何时设问，如何设问，以何种方式设问，讨论时间长短都要精心设计。同时，我们还必须注意个体之间语言水平的差异。
四、开展丰富多彩的英语课外活动，培养学生的创新精神
作为课堂学习过程的延伸， 英语课外活动也是学生使用英语进行交流，激发创造性思维的主要方式之一。课堂教学的内容一般都涉及日常生活情景，而且课堂活动都会鼓励学生大胆动用所学的语言进行交流。如：购物，询问方向，寻求医疗，邀请，采访他人等。这些日常生活情景对学生而言即有趣又熟悉。 这种英语沟通能力会伴随学生的日常活动继续向学生的课外转移。在课外活动中，如果老师能正确引导，他们就会充分利用课堂知识，发挥他们的创造力和想象力。在长期坚持的过程中，学生的创新能力就会不断的提升。在课余时间，教师应当多组织一些具有创造性的活动。例如，觀看英语电影动画，学习唱英语儿歌，在班上开英语角，做英文手写报，排练表演英语短片等。这些活动贴近生活，具有娱乐和教育意义，学习和实践的资源空间很大，蕴含着创新思维的巨大潜力。如，在教师节要求学生制作用英语书写的贺卡送给老师。同学之间在圣诞节或元旦制作英语贺年卡互相赠送。在球类运动中用简单的英语代替汉语和队友之间传递指令。布置教室使用英文谚语和名言等。生活和实践是英语运用和创新的不竭之源，只有将英语付诸丰富多彩的生活中，才能散发其无穷的魅力。
参考文献：
[1]宋元林.浅谈英语教学中创新能力的培养[J].中学生英语.外语教学与研究，2014（2）
[2]杨杰.浅谈英语课堂教学中学生创新思维培养的实践[J].考试与评价，2018（2）.