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【摘要】随着国家间交流的日渐频繁，在关注学生语言交流能力培养的同时，也应该关注到学生综合能力的提升，以及中华传统文化的传承与发扬。在初中英语教学过程中，教师不仅仅要关注英语的文化背景，与此同时还要关注到育中国传统文化的结合。毕竟，英语作为一门语言工具，其最为显著的作用是体现在日常交流活动中的，将中国传统文化和英语学习有效结合起来，能够更好地帮助英语本土化，更好地实现英语的交流作用。但是在当前初中英语教学过程中，传统文化融入的部分，较少受到教师们的关注，这也是当前初中英语教学中所面临的一道挑战。本文主要从将传统文化融入初中英语教学的策略，进行了详细阐述。
【关键词】初中;传统文化;英语教学
【作者简介】李燕，福建省福清市龙田初级中学。
中华文化经过几千年的历史积淀，留下了宝贵的历史文化财富，而这些宝贵的精神文化财富需要我们的继承和发扬。现如今，随着西方文化的涌入，中国传统文化的生存空间受到进一步的挤压，在教学中融入传统文化，帮助学生更好地了解中国传统文化顯得尤为迫切。初中英语的学习，是一门基于语言交流的学习，需要了解的不仅仅是英语背后的文化，还有中国自身的传统文化，实现两者的融合教学，才能够帮助学生更好地在日常交流中使用英语，顺从某一种程度上来说，也是为中国文化走向世界奠定了基础。只有我们自身重视并发扬中国传统文化，才能为中国传统文化在世界发展中找到生存空间。
一、将传统文化融入初中英语教学的策略
中国传统文化的继承和发扬，是每一位学生的责任和义务，在当前英语教学环境中，将中国传统文化融入其中，不仅仅能够提升学生的学习兴趣，同时还能够提升英语的实践性，提升学生对英语的理解。
1.尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。随着教学改革的逐渐推进，在教学中倡导的是学生的主体地位，能够让学生主动参与的教学活动。在初中英语教学中也是如此，将中国传统文化融入到初中英语教学中，应该从学生的兴趣作为切入点，主动吸引学生开展相应的探究活动，真正的将传统文化通入到学生的英语学习中，让学生在了解英语文化背景的时候，了解中国传统文化中的内容。比方说，在介绍西方传统节日的时候，教师可以布置一些讨论交流活动，让学生利用所学的表达方式对中国的一些传统节日进行表达。元宵节、后九节、清明节等等，让学生选择自己感兴趣的节日进行研究和探索，然后在一起交流互动。从学生实际生活出发的文化融入，能够进一步提升学生的兴趣，也能够在英语背景下，享受中国传统文化的魅力。
2.从教学内容上融入，提升传统文化的知识量。其实，在英语教学中，很多的教学内容是能够和中国传统文化相关联的，从吃穿住用行等等，中西方文化都是存在一定的差异性的，这也是开展中国传统文化教育的必要性。根据英语教学内容进行适当的切入，让学生了解的不仅仅是中国传统文化，更是了解如何利用应为进行表达。比方说传统节日、饮食习惯，特别是建立在传统节日下的饮食习惯。通过建立中西方在节日上的饮食对比，让学生在了解西方文化的同时，也了解中国的传统文化。其实，从某一方面来说，将中国传统文化引入到初中英语教学中，也是丰富了当前的英语教学内容，让教师开展重视西方文化引入。毕竟，语言的学习，需要了解其文化背景，才能够学习到精髓。
二、采用多样化的教学方式，实现传统文化和英语学习的有效融合
不同的教学方式能够为学生带来不同的成长，将中国传统文化引入到初中英语教学中来，应该根据学生的学习情况以及教学内容，选择适当的教学方式，最大程度提升学生的学习兴趣。另外，采用多样化的教学方式，也能够为传统文化进入初中英语教学课堂奠定基础。首先是探究性的学习方式，能够让学生收集相关资料，了解中国传统文化，并利用英语进行沟通交流。这样的方式在尊重学生主动性的基础上，实现了学生的自我探究。另外，便是教师的主动引导。根据英语教学内容，适当的引入中国传统文化，适应活跃课堂氛围，或者是一些小的知识点。在教学过程中的多样化的融入方式的探索，还需要教师在教学实践中去不断探索、总结，选择是和学生以及教学内容的教学方式。
三、总结
初中英语的学习，应该走出单一知识技能的学习，在提升学生学习兴趣的同时，提升学生的学生对英语的理解，更好地将英语学习融入到日常交流活动中，提升英语学习的实用性。毕竟，英语的学习不是为了完成教学任务，而是为了日后的语言交流。在英语学习中，我们经常遇到由于文化背景的原因而带来的尴尬。比方说，在英语文化中问候，一般是从天气开始的，而中国文化中的问候却是从“你吃了吗”开始的，撇开中国传统文化的英语学习，在今后的使用上将会迎来诸多问题和挑战。因此，将中国传统文化和初中英语学习有效的结合起来，能够帮助学生提升英语的实用性，让英语真正为日常交流所服务，而不再成为单一的考试科目。
参考文献：
[1]徐玲玲.初中英语教学中渗透传统文化知识的意义与策略[J].语数外学习（初中版中旬），2013（10）：80-80.
[2]邱芸芸.初中英语阅读教学中的文化导入[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（08）：77-79.
【关键词】初中;传统文化;英语教学
【作者简介】李燕，福建省福清市龙田初级中学。
中华文化经过几千年的历史积淀，留下了宝贵的历史文化财富，而这些宝贵的精神文化财富需要我们的继承和发扬。现如今，随着西方文化的涌入，中国传统文化的生存空间受到进一步的挤压，在教学中融入传统文化，帮助学生更好地了解中国传统文化顯得尤为迫切。初中英语的学习，是一门基于语言交流的学习，需要了解的不仅仅是英语背后的文化，还有中国自身的传统文化，实现两者的融合教学，才能够帮助学生更好地在日常交流中使用英语，顺从某一种程度上来说，也是为中国文化走向世界奠定了基础。只有我们自身重视并发扬中国传统文化，才能为中国传统文化在世界发展中找到生存空间。
一、将传统文化融入初中英语教学的策略
中国传统文化的继承和发扬，是每一位学生的责任和义务，在当前英语教学环境中，将中国传统文化融入其中，不仅仅能够提升学生的学习兴趣，同时还能够提升英语的实践性，提升学生对英语的理解。
1.尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。随着教学改革的逐渐推进，在教学中倡导的是学生的主体地位，能够让学生主动参与的教学活动。在初中英语教学中也是如此，将中国传统文化融入到初中英语教学中，应该从学生的兴趣作为切入点，主动吸引学生开展相应的探究活动，真正的将传统文化通入到学生的英语学习中，让学生在了解英语文化背景的时候，了解中国传统文化中的内容。比方说，在介绍西方传统节日的时候，教师可以布置一些讨论交流活动，让学生利用所学的表达方式对中国的一些传统节日进行表达。元宵节、后九节、清明节等等，让学生选择自己感兴趣的节日进行研究和探索，然后在一起交流互动。从学生实际生活出发的文化融入，能够进一步提升学生的兴趣，也能够在英语背景下，享受中国传统文化的魅力。
2.从教学内容上融入，提升传统文化的知识量。其实，在英语教学中，很多的教学内容是能够和中国传统文化相关联的，从吃穿住用行等等，中西方文化都是存在一定的差异性的，这也是开展中国传统文化教育的必要性。根据英语教学内容进行适当的切入，让学生了解的不仅仅是中国传统文化，更是了解如何利用应为进行表达。比方说传统节日、饮食习惯，特别是建立在传统节日下的饮食习惯。通过建立中西方在节日上的饮食对比，让学生在了解西方文化的同时，也了解中国的传统文化。其实，从某一方面来说，将中国传统文化引入到初中英语教学中，也是丰富了当前的英语教学内容，让教师开展重视西方文化引入。毕竟，语言的学习，需要了解其文化背景，才能够学习到精髓。
二、采用多样化的教学方式，实现传统文化和英语学习的有效融合
不同的教学方式能够为学生带来不同的成长，将中国传统文化引入到初中英语教学中来，应该根据学生的学习情况以及教学内容，选择适当的教学方式，最大程度提升学生的学习兴趣。另外，采用多样化的教学方式，也能够为传统文化进入初中英语教学课堂奠定基础。首先是探究性的学习方式，能够让学生收集相关资料，了解中国传统文化，并利用英语进行沟通交流。这样的方式在尊重学生主动性的基础上，实现了学生的自我探究。另外，便是教师的主动引导。根据英语教学内容，适当的引入中国传统文化，适应活跃课堂氛围，或者是一些小的知识点。在教学过程中的多样化的融入方式的探索，还需要教师在教学实践中去不断探索、总结，选择是和学生以及教学内容的教学方式。
三、总结
初中英语的学习，应该走出单一知识技能的学习，在提升学生学习兴趣的同时，提升学生的学生对英语的理解，更好地将英语学习融入到日常交流活动中，提升英语学习的实用性。毕竟，英语的学习不是为了完成教学任务，而是为了日后的语言交流。在英语学习中，我们经常遇到由于文化背景的原因而带来的尴尬。比方说，在英语文化中问候，一般是从天气开始的，而中国文化中的问候却是从“你吃了吗”开始的，撇开中国传统文化的英语学习，在今后的使用上将会迎来诸多问题和挑战。因此，将中国传统文化和初中英语学习有效的结合起来，能够帮助学生提升英语的实用性，让英语真正为日常交流所服务，而不再成为单一的考试科目。
参考文献：
[1]徐玲玲.初中英语教学中渗透传统文化知识的意义与策略[J].语数外学习（初中版中旬），2013（10）：80-80.
[2]邱芸芸.初中英语阅读教学中的文化导入[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（08）：77-79.