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摘 要：教研，就是一个不断创新、追求卓越的过程。在初中物理教学中，教师必须要做好教研工作，做一个实践型、学习型、服务型、研究型教教师，是新课改下有效开展初中物理教学必不可少的工作要求。
关键词：初中;物理;教研工作
飞速发展的科技， 加速了课堂教学在技术层面的深入变革;学生视野的空前广阔，对教师的知识权威带来了极大的挑战，于是，呼唤新的好课堂成为了这个社会的共识。 然而，新的好课堂应当如何评价和定义？这一问题就成了学校教研迫切需要解决的问题。
在此背景下，我们引入课堂观察技术，希望通过一种专业的、客观的、科学的听评课模式来评价和定义物理课的课堂教学。 一年来，我们对学校多名优秀物理老师的课堂进行了大量的观察和研讨达成了一些共识， 总结形成了许多有价值的经验。
一、宏观统筹，强化“两个统一”
在教研实践中，长期存在这样一种现象：由于教研时间不统一，在课表编制和教研时间安排上缺乏统筹兼顾，致使教研时间与教师上课时间互相冲突，造成教师有课上课、无课参加教研的“流水席式”教研。随意性太强、人数不能保证、教研效果低等问题严重制约了教研的开展。因而，将教研时间与上课时间进行统筹整合，优化组合，形成科学的教研体系，是当前教研的重要突破口，也是有效实施校本教研和联片教研的重要保证。
强化“两个统一”，促进教研科学开展。教研室必须从宏观层面对教研活动进行整体设计，做到“两个统一”。教研时间统一。全统一教研时间，固化教研时间，克服随意性。级、区片、学校三级平台的教研活动均按照统一时间组织，学校的课程设置要避开学科教研活动，不得安排该学科的教学任务，确保教师安心教研。
教研主题统一。学年初，教研室根据教学重点确定级教研总课题，区片根据总课题要求确定教研主课题，学校再根据区片主课题确定子课题，全各级教研活动都能围绕同一条主线开展，确保教研目标明确、教研内容真实、教研活动扎实。
“两个统一”相辅相成，互为条件，互为因果。教研时间统一为教研主题统一提供时间保证，使教研主题统一成为可能;教研主题统一又为教研时间统一提供内容支撑，丰富教研内涵。强化“两个统筹”，促进教研有序开展。在“两个统一”的基础上，教研室还要加强各级教研活动的统筹规划，做到“两个统筹”。
二、深入研究课堂教学
要做好初中物理教研工作，教师一方面要积累教学经验，但也要跳出课堂看课堂，在开展教研工作的过程中，要学习研究的东西还很多，教然后知不足，研然后知困。要做好初中物理教研，不能只单纯地研究教材，还要深入研究课标，观察学生学习状态。一堂好课的标准因人因地因时而有所不同，在进行教研过程中，一项重要工作就是打磨教师的各种赛课，这自然是对一堂好课标准研究成果的运用与检验。
三、研究课程改革
建国以来，我国的基础教育课程改革经历了八次，教研工作总是走在课改前面。近年来，我来一直在大力推进教育改革工作，而要全面落实教育改革政策，做好教研工作是必要的保障。在初中物理教研工作中，教师要高度关注“怎么学”这一问题。在传统教研工作中，教师普遍关注“怎么教”。但随着教育改革的不断深化，特别新课改的实施，确定了学生是教学主体这一理念。因此，在进行教研工作时，也要积极转变思想，运用新课改理论作为指导，以学生为中心，从关注“怎么教”转变为关注“怎么学”把学生的学习状态作为评价教师教学效果的标准。课程改革任重道远，把一种先进的教育教学理念转化为教师的实际教学行为，也需要教研工作者付出智慧和辛勤劳动。
四、研究教研方式
随着新课改的实施，在初中物理教学工作中，教师的课堂教学方式正在发生转变，针对初中物理教学的变化，教研工作也果随之调整，积极转变教研方式，从而这做好初中物理教学工作，显著提高初中物理教学质量，发挥积极的作用。此外，在进行初中物理教研工作时，还要注意灵活的运用多种教研方法，例如区域式教研、参与式教研、观摩式教研、案例式教研等等，结合实际教学条件，还要积极创新教研方式，有效提高教研质量。同时，还要反思各个阶段的研究工作，不仅要对教研方式进行深入的研究，更要深入研究教研内容，促进教研工作的发展进步。
五、引入课堂观察技术开展初中物理教研
飞速发展的科技，加速了课堂教学在技术层面的深入变革;学生视野的空前广阔，对教师的知识权威带来了极大的挑战，于是，呼唤新的好课堂成为了这个社会的共识。 然而，新的好课堂应当如何评价和定义？这一问题就成了学校教研迫切需要解决的问题。
在此背景下，引入课堂观察技术开展初中物理教研工作，以一种专业的、客观的、科学的听评课模式来评价和定义物理课的课堂教学。课堂观察作为一种科学的观课技术和一种课堂改革的手段，其价值是为了帮助教师建立属于自己的好课堂;是为了让更多的课堂具有内在的价值;也是为了让学生们在课堂里发现自己真实的成长。 只有具备了老师个性特点、具有内在价值、促进学生真实成长的课堂才是我们追求的目的，也才能让我们的课堂成为塑造学生心灵的课堂。 日本教育家佐藤学在他的《静悄悄的革命》一书中说：“课堂改变校就会改变。”好的课堂是思想和智慧生成的现场，是教师、学生、文本及课堂文化和谐共生的“知识生物圈”，是教育发生的地方。好的课堂又不等于完美的课堂，而应该是真实的课堂。 而课堂观察就是将这种真实客观的表述出来， 形成具有指导和反思意义的课堂叙事，为教师的专业成长提供技术支持。
六、强化“两个推进”，促进教研扎实开展
充分发挥教研室和区片核心校的督导引领作用，强化过程管理，做到“两个推进”。
专业引领推进。教研员要充分发挥专业引领和指导作用，在各学校制订课程表和教研计划的过程中，通过深入基层、电话联系、微信交流等形式及时给予指导帮助，为学校确定科学的课程和教研时间安排提供必要的技术指导和理念引领。
督导检查推进。县教研室要加大对教研活动过程管理力度，每学期开学初定期对各学校的教研计划和进度安排表、学校课程表进行专项检查。学期中还要不定期进行督導检查，并及时通报检查结果，肯定成绩，指出问题，分析原因，指明方向。
强化“两个注重”，促进教研高效开展。一是注重教研的实效性。全县统一教研活动时间，县级、区片、学校三级教研活动按照全县的统一时间组织，学校的课程表设置避开教研活动，这一规定使教研时间和教研人数得到有效保证，教师有课就上课，无课参加教研的“流水席式”教研得到消除，同时也规范了各级教研平台的管理，教研活动取得了实效。
七、结束语
教研，就是一个不断创新、追求卓越的过程。新课改背景下的教研工作比以往时候都重要。课改对教师来说，是一个学习反思的过程，也是一个实践创新的过程。不断地学习、永远地探索便成为教师的工作常态。做教研工作很不容易，但这是我国建设现代化教育，强化教育改革的重要保障。因此，必须要做好初中物理教研工作，有效提升初中物理教学质量，推进我国教育事业的发展进步。
参考文献
[1]朱莉芳.数据支持下的初中物理精准教研[J].中国信息技术教育，2019，（15）：15-18.
[2]段华春.如何提升初中物理教师的专业素养 ——以校本教研为例[J].数理化解题研究，2019，（20）：77-78.
[3]潘红玉.基于初中物理"问题"课堂的教研思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（44）：124.
关键词：初中;物理;教研工作
飞速发展的科技， 加速了课堂教学在技术层面的深入变革;学生视野的空前广阔，对教师的知识权威带来了极大的挑战，于是，呼唤新的好课堂成为了这个社会的共识。 然而，新的好课堂应当如何评价和定义？这一问题就成了学校教研迫切需要解决的问题。
在此背景下，我们引入课堂观察技术，希望通过一种专业的、客观的、科学的听评课模式来评价和定义物理课的课堂教学。 一年来，我们对学校多名优秀物理老师的课堂进行了大量的观察和研讨达成了一些共识， 总结形成了许多有价值的经验。
一、宏观统筹，强化“两个统一”
在教研实践中，长期存在这样一种现象：由于教研时间不统一，在课表编制和教研时间安排上缺乏统筹兼顾，致使教研时间与教师上课时间互相冲突，造成教师有课上课、无课参加教研的“流水席式”教研。随意性太强、人数不能保证、教研效果低等问题严重制约了教研的开展。因而，将教研时间与上课时间进行统筹整合，优化组合，形成科学的教研体系，是当前教研的重要突破口，也是有效实施校本教研和联片教研的重要保证。
强化“两个统一”，促进教研科学开展。教研室必须从宏观层面对教研活动进行整体设计，做到“两个统一”。教研时间统一。全统一教研时间，固化教研时间，克服随意性。级、区片、学校三级平台的教研活动均按照统一时间组织，学校的课程设置要避开学科教研活动，不得安排该学科的教学任务，确保教师安心教研。
教研主题统一。学年初，教研室根据教学重点确定级教研总课题，区片根据总课题要求确定教研主课题，学校再根据区片主课题确定子课题，全各级教研活动都能围绕同一条主线开展，确保教研目标明确、教研内容真实、教研活动扎实。
“两个统一”相辅相成，互为条件，互为因果。教研时间统一为教研主题统一提供时间保证，使教研主题统一成为可能;教研主题统一又为教研时间统一提供内容支撑，丰富教研内涵。强化“两个统筹”，促进教研有序开展。在“两个统一”的基础上，教研室还要加强各级教研活动的统筹规划，做到“两个统筹”。
二、深入研究课堂教学
要做好初中物理教研工作，教师一方面要积累教学经验，但也要跳出课堂看课堂，在开展教研工作的过程中，要学习研究的东西还很多，教然后知不足，研然后知困。要做好初中物理教研，不能只单纯地研究教材，还要深入研究课标，观察学生学习状态。一堂好课的标准因人因地因时而有所不同，在进行教研过程中，一项重要工作就是打磨教师的各种赛课，这自然是对一堂好课标准研究成果的运用与检验。
三、研究课程改革
建国以来，我国的基础教育课程改革经历了八次，教研工作总是走在课改前面。近年来，我来一直在大力推进教育改革工作，而要全面落实教育改革政策，做好教研工作是必要的保障。在初中物理教研工作中，教师要高度关注“怎么学”这一问题。在传统教研工作中，教师普遍关注“怎么教”。但随着教育改革的不断深化，特别新课改的实施，确定了学生是教学主体这一理念。因此，在进行教研工作时，也要积极转变思想，运用新课改理论作为指导，以学生为中心，从关注“怎么教”转变为关注“怎么学”把学生的学习状态作为评价教师教学效果的标准。课程改革任重道远，把一种先进的教育教学理念转化为教师的实际教学行为，也需要教研工作者付出智慧和辛勤劳动。
四、研究教研方式
随着新课改的实施，在初中物理教学工作中，教师的课堂教学方式正在发生转变，针对初中物理教学的变化，教研工作也果随之调整，积极转变教研方式，从而这做好初中物理教学工作，显著提高初中物理教学质量，发挥积极的作用。此外，在进行初中物理教研工作时，还要注意灵活的运用多种教研方法，例如区域式教研、参与式教研、观摩式教研、案例式教研等等，结合实际教学条件，还要积极创新教研方式，有效提高教研质量。同时，还要反思各个阶段的研究工作，不仅要对教研方式进行深入的研究，更要深入研究教研内容，促进教研工作的发展进步。
五、引入课堂观察技术开展初中物理教研
飞速发展的科技，加速了课堂教学在技术层面的深入变革;学生视野的空前广阔，对教师的知识权威带来了极大的挑战，于是，呼唤新的好课堂成为了这个社会的共识。 然而，新的好课堂应当如何评价和定义？这一问题就成了学校教研迫切需要解决的问题。
在此背景下，引入课堂观察技术开展初中物理教研工作，以一种专业的、客观的、科学的听评课模式来评价和定义物理课的课堂教学。课堂观察作为一种科学的观课技术和一种课堂改革的手段，其价值是为了帮助教师建立属于自己的好课堂;是为了让更多的课堂具有内在的价值;也是为了让学生们在课堂里发现自己真实的成长。 只有具备了老师个性特点、具有内在价值、促进学生真实成长的课堂才是我们追求的目的，也才能让我们的课堂成为塑造学生心灵的课堂。 日本教育家佐藤学在他的《静悄悄的革命》一书中说：“课堂改变校就会改变。”好的课堂是思想和智慧生成的现场，是教师、学生、文本及课堂文化和谐共生的“知识生物圈”，是教育发生的地方。好的课堂又不等于完美的课堂，而应该是真实的课堂。 而课堂观察就是将这种真实客观的表述出来， 形成具有指导和反思意义的课堂叙事，为教师的专业成长提供技术支持。
六、强化“两个推进”，促进教研扎实开展
充分发挥教研室和区片核心校的督导引领作用，强化过程管理，做到“两个推进”。
专业引领推进。教研员要充分发挥专业引领和指导作用，在各学校制订课程表和教研计划的过程中，通过深入基层、电话联系、微信交流等形式及时给予指导帮助，为学校确定科学的课程和教研时间安排提供必要的技术指导和理念引领。
督导检查推进。县教研室要加大对教研活动过程管理力度，每学期开学初定期对各学校的教研计划和进度安排表、学校课程表进行专项检查。学期中还要不定期进行督導检查，并及时通报检查结果，肯定成绩，指出问题，分析原因，指明方向。
强化“两个注重”，促进教研高效开展。一是注重教研的实效性。全县统一教研活动时间，县级、区片、学校三级教研活动按照全县的统一时间组织，学校的课程表设置避开教研活动，这一规定使教研时间和教研人数得到有效保证，教师有课就上课，无课参加教研的“流水席式”教研得到消除，同时也规范了各级教研平台的管理，教研活动取得了实效。
七、结束语
教研，就是一个不断创新、追求卓越的过程。新课改背景下的教研工作比以往时候都重要。课改对教师来说，是一个学习反思的过程，也是一个实践创新的过程。不断地学习、永远地探索便成为教师的工作常态。做教研工作很不容易，但这是我国建设现代化教育，强化教育改革的重要保障。因此，必须要做好初中物理教研工作，有效提升初中物理教学质量，推进我国教育事业的发展进步。
参考文献
[1]朱莉芳.数据支持下的初中物理精准教研[J].中国信息技术教育，2019，（15）：15-18.
[2]段华春.如何提升初中物理教师的专业素养 ——以校本教研为例[J].数理化解题研究，2019，（20）：77-78.
[3]潘红玉.基于初中物理"问题"课堂的教研思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（44）：124.