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摘 要：时代在进步，社会在发展。各行各业，方方面面都应紧跟时代步伐，随社会的进步发展来进行相应的自我调节。教育，尤其是英语学科的教育，更应打破传统课堂模式，不断更新教学理念，多多融入更加新颖、更能吸引学生兴趣以及更能让学生活学活用的教学元素。英语原声电影，在初中英语教学中作为一种重要的教学素材，其生动形象的画面、引人入胜的情节以及地道的英语口语，都能给学生带来最直观、最震撼的感受和体验，因此，在初中英语教学中，教师要善于使用英语原声电影片段，提升学生学习的欲望，营造良好的教学情境，帮助学生更好地进行英语学习。
关键词：英语原声电影;英语教学
一、英文原声电影的特点及优点
缺乏真实的语言环境，学生学习英语的兴趣会明显降低。电影，作为一种休闲娱乐方式，很容易被学生接受，而且其光、影、声三体合一的特点会给学生带来最直观的感受。尤其是英文原声电影，不仅含有引人入胜的情节设置，更在学生观看电影的途中不自觉地向观看者输入了地道的英语口语，学生在观看原声电影的过程中，不仅仅是单纯地看电影情节，更重要的是听到了纯正的英语口语，而且这种口语及听力练习方式是学生很乐意去主动接受的，这样就极大的提升了学生学习英语的兴趣。此外，在这个过程中，学生会主动去模仿电影中的一些台词，这不仅仅是在拓宽自己的词汇量，更重要的是模仿了电影中的语音语调，这对于语言学习来说具有重大的意义！不仅如此，电影中的每句台词并非独立而存在，它总是联系了前后的情节应运而生的，到底在什么地方应该用什么单词、短语或俚语，都有一定的背景信息的支持，因此，在观看原声电影的过程中，学生也会懂得根据不同的情境选择相应的表达方式。不仅如此，学生在看电影的过程中，更能直观地接触到、体会到西方的文化，进而体会到中西方文化的相同点和不同点，从而慢慢形成一套属于自己的文化价值体系，这对于学生的人文素养发展大有裨益！
二、运用原声电影进行英语教学
1、影片的选择
英语原声电影千千万万，但一定要选择最适合学生、最适合教学的影片，不能让影片内容过于死板严肃只知一味教化，也不能过于娱乐化而忽视其教学作用。在影片的选择上，我认为应该遵循以下几点：第一点：影片内容适宜青少年的身心健康成长;第二点：影片的内容应贴合实际贴近生活;第三点：影片必须是纯正的英语口语;第四点：影片的难易程度应被学生接受。私认为，在选择原声电影时，若满足以上四点，应会对英语教学产生促进作用。比如，观看BBC的名为Are Our Kids Tough Enough？Chinese School的3集纪录片，因为BBC希望以此试验中国式教学法对于英国学生是否有效，以及是否为培养人才的最佳模式。因此，在这部纪录片中，灌输式教学与个性化教育、严厉鞭策与鼓励赞美、严格管理与宽松学习之间的矛盾被忠实地记录下来。此纪录片非常贴近我们的学习和生活，引导学生观看此纪录片，更能让学生直观地了解和感受到中外文化的差异。
2、观有所获
在观看前，可以设置几个问题，这样学生就不是漫无目的的、茫然的观看，而是带着问题去思考，去构建内容体系。在观看的过程中，学生遇到生词，他们会自己做笔记，课下查清楚，这就是一个主动学习的过程。除此之外，学生还能跟着电影去模仿英语母语国家的人的语音语调，这是一个很好的训练听力和口语的机会！这样，一场电影看下来，学生不仅获得了娱乐层面的放松，在知识层面也进行了听力、口语和知识积累的多方位练习，可谓是一举多得！
3、对同一影片进行反复观看及进行相应的练习
比如，前两周我们班学生就The Lion King这一影片进行了3次观看，第一遍看情节;第二遍模仿语音语调以及积累词汇;第三遍感受其蕴藏的文化元素。据学生反映，这三次的观看效果一次比一次好，并且学生每观看一次都能够有新的感悟和收获！于是，趁热打铁，我赶紧给学生布置了相关的口语配音工作，让学生自主选择角色，融入到影片的情景中去，去给他选择的那个角色进行配音。最后出来的配音效果也是相当不错！学生纷纷表示很喜欢这样的作业方式及体验！这样的影片观看及教学运用，我想不仅是对老师而言，更是对学生而言，都是具有很好的学习效果的！
科学技术的进步为教学带来新的发展機遇，为教学方法、方式的创新及改革提供了大力支持。随着科技的发展，英语教学绝不能再像之前那样只是进行单一的词汇教学，只一味地教出笔试满分口语零分的哑巴英语。英语原声电影以其独特的魅力，不仅能为学生带来美好的音乐体验、精彩完整的故事情节，更能给学生提供地道的口语感知、直观的文化内涵及差异。因此，将英语原声电影运用到英语教学中，是社会发展、人才培养的必要产物！
参考文献：
[1]浅谈英语原声电影在初中英语教学中的魅力与应用 杨洁 朱芳媛 《中学生英语》. 2018（40）.
[2]英语原声电影在初中英语教学中的魅力和应用分析 钱学琴 《校园英语》 2017（37）.
[3]英语电影片段在初中英语教学中的应用 丁燕 《中学生英语》2015（18）.
[4]基于英文原声电影的初中英语情境教学 王思颖 《扬州大学学报（高教研究版）》 2013（s1）.
关键词：英语原声电影;英语教学
一、英文原声电影的特点及优点
缺乏真实的语言环境，学生学习英语的兴趣会明显降低。电影，作为一种休闲娱乐方式，很容易被学生接受，而且其光、影、声三体合一的特点会给学生带来最直观的感受。尤其是英文原声电影，不仅含有引人入胜的情节设置，更在学生观看电影的途中不自觉地向观看者输入了地道的英语口语，学生在观看原声电影的过程中，不仅仅是单纯地看电影情节，更重要的是听到了纯正的英语口语，而且这种口语及听力练习方式是学生很乐意去主动接受的，这样就极大的提升了学生学习英语的兴趣。此外，在这个过程中，学生会主动去模仿电影中的一些台词，这不仅仅是在拓宽自己的词汇量，更重要的是模仿了电影中的语音语调，这对于语言学习来说具有重大的意义！不仅如此，电影中的每句台词并非独立而存在，它总是联系了前后的情节应运而生的，到底在什么地方应该用什么单词、短语或俚语，都有一定的背景信息的支持，因此，在观看原声电影的过程中，学生也会懂得根据不同的情境选择相应的表达方式。不仅如此，学生在看电影的过程中，更能直观地接触到、体会到西方的文化，进而体会到中西方文化的相同点和不同点，从而慢慢形成一套属于自己的文化价值体系，这对于学生的人文素养发展大有裨益！
二、运用原声电影进行英语教学
1、影片的选择
英语原声电影千千万万，但一定要选择最适合学生、最适合教学的影片，不能让影片内容过于死板严肃只知一味教化，也不能过于娱乐化而忽视其教学作用。在影片的选择上，我认为应该遵循以下几点：第一点：影片内容适宜青少年的身心健康成长;第二点：影片的内容应贴合实际贴近生活;第三点：影片必须是纯正的英语口语;第四点：影片的难易程度应被学生接受。私认为，在选择原声电影时，若满足以上四点，应会对英语教学产生促进作用。比如，观看BBC的名为Are Our Kids Tough Enough？Chinese School的3集纪录片，因为BBC希望以此试验中国式教学法对于英国学生是否有效，以及是否为培养人才的最佳模式。因此，在这部纪录片中，灌输式教学与个性化教育、严厉鞭策与鼓励赞美、严格管理与宽松学习之间的矛盾被忠实地记录下来。此纪录片非常贴近我们的学习和生活，引导学生观看此纪录片，更能让学生直观地了解和感受到中外文化的差异。
2、观有所获
在观看前，可以设置几个问题，这样学生就不是漫无目的的、茫然的观看，而是带着问题去思考，去构建内容体系。在观看的过程中，学生遇到生词，他们会自己做笔记，课下查清楚，这就是一个主动学习的过程。除此之外，学生还能跟着电影去模仿英语母语国家的人的语音语调，这是一个很好的训练听力和口语的机会！这样，一场电影看下来，学生不仅获得了娱乐层面的放松，在知识层面也进行了听力、口语和知识积累的多方位练习，可谓是一举多得！
3、对同一影片进行反复观看及进行相应的练习
比如，前两周我们班学生就The Lion King这一影片进行了3次观看，第一遍看情节;第二遍模仿语音语调以及积累词汇;第三遍感受其蕴藏的文化元素。据学生反映，这三次的观看效果一次比一次好，并且学生每观看一次都能够有新的感悟和收获！于是，趁热打铁，我赶紧给学生布置了相关的口语配音工作，让学生自主选择角色，融入到影片的情景中去，去给他选择的那个角色进行配音。最后出来的配音效果也是相当不错！学生纷纷表示很喜欢这样的作业方式及体验！这样的影片观看及教学运用，我想不仅是对老师而言，更是对学生而言，都是具有很好的学习效果的！
科学技术的进步为教学带来新的发展機遇，为教学方法、方式的创新及改革提供了大力支持。随着科技的发展，英语教学绝不能再像之前那样只是进行单一的词汇教学，只一味地教出笔试满分口语零分的哑巴英语。英语原声电影以其独特的魅力，不仅能为学生带来美好的音乐体验、精彩完整的故事情节，更能给学生提供地道的口语感知、直观的文化内涵及差异。因此，将英语原声电影运用到英语教学中，是社会发展、人才培养的必要产物！
参考文献：
[1]浅谈英语原声电影在初中英语教学中的魅力与应用 杨洁 朱芳媛 《中学生英语》. 2018（40）.
[2]英语原声电影在初中英语教学中的魅力和应用分析 钱学琴 《校园英语》 2017（37）.
[3]英语电影片段在初中英语教学中的应用 丁燕 《中学生英语》2015（18）.
[4]基于英文原声电影的初中英语情境教学 王思颖 《扬州大学学报（高教研究版）》 2013（s1）.