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摘要：对于刚上初中的学生来说，科学就像是打开新世界的一扇门。与其他学科不一样，科学非常注重实验，许多科学知识都是在观察与实验基础上加以总结而积累起来的。实验在科学教学中具有非常重要的不可忽略的作用。科学实验为学生提供了发现问题、思考问题和讨论问题的机会，学生可以在教师的引导下发现问题，并且逐步解决问题，从而获得知识，并由此激发学生学习科学的兴趣。因此我们必须要重视科学实验这个基础教学，努力培养学生各方面的动手能力与创新能力，但在实际的实验教学过程中，还存在许多不足的地方。那么怎样做才能将初级中学实验教学的效果发挥到最大呢？
关键词：提高重视，培养能力，提高兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、重视科学实验教学
目前来看，很多学校还有老师因为怕耽误教学进度，忽视了实验的教学的重要性。很多学校都是在中考前一个月对学生进行一个集中的实验操作教学，而且还是选择一些重要的进行教学。实验室就如同虚设，甚至还有些实验室达不到实验室的标准规范。常规仪器以及实验药品短缺现象普遍。当然也有不乏有些教师怕麻烦，就懒得去做实验了，认为直接在课堂上展示一下就行了。原因有很多，但归根结底是学校和教师不够重视科学实验教学，没有真正认识科学这一门学科的特点以及素质教育的真正内涵，这样必然会影响学生的动手能力，造成他们高分低能的结果。因此，我们必须以高度重视科学实验教学，完善教学设施，为学生提供一个良好的实验环境。
二、提高学生对科学实验的兴趣
俗话说，兴趣是学习最好的老师。实验操作水平的提高离不开学生对实验操作的兴趣。如果学生在学习科学的过程中对科学具有非常浓厚的兴趣，就会比一般的学生更加积极主动地学习和研究，也会使教师在教学上达到事半功倍的效果，对学生提升自我也具有很大意义。
在进行实验教学前，我们可以为学生展示几个简单又有趣味的实验，比如：雪球燃烧，烧不坏的手帕，魔棒点灯这几个小实验，从而引发学生对实验的兴趣和探索。在之后的教学中，我又向同学展示了几个有趣的实验，实验过程出现了变色，产生气体等现象，让学生感觉就像是在变魔术一样，一个个的用惊奇的眼光看着我。于是我利用他们的好奇心告诉学生，只有把学好科学才能明白其中的道理，这样便为学生日后学好科学埋下伏笔。在教授一门新课时，我也会在课前给学生展示几个与新课相关的小实验，这样做不仅能对新课的导入也可以起到很好的效果，还能激发学生对实验浓厚的学习兴趣，帮助学生形成创新精神和强烈的求知欲，提高学生的听课效果。
三、优化学生分组实验，培养学生动手和探究能力
学生是学习的主体，需要学生自主的学习，团结协作，共同探究。学生分组实验正是采用这种学习方式，学生的思维方式的形成和提高，学生学习的兴趣和求知欲望的是日积月累而形成的过程。教师需要尽全力发挥他们的引导作用，为学生创造一个适合他们发挥思维的情境。在对学生进行分组实验时，教师要考虑到全体学生，由学生自由分组，这样能够保证为学生的自身发展提供充足的条件，倡导学生将所学知识与实验结合进行探究。科学实验不仅仅在于获得结果，更重要的是学生进行实验的过程，只有亲身经历了这样的过程，学生才能对科学，有一个较为深刻的理解，形成严谨的科学态度，让学生在得出实验结果的同时，感受到科学的魅力。学生也能通过共同合作，也能在同组组员的身上学习到不少，学习别人身上的优点对自己的不足之处加以改正，让自己变得更好，这也是分组的目的之一。
四、多媒体教学与实验相结合，创设实验情景
在这个数字化的信息时代，学校教学离不开多媒体技术的支撑，传统课堂的教学方式不能满足现代教学方式的需求。在以往的实验教学过程中，特别是教师在进行实验演示的时候，因为实验条件、环境和时间诸多因素有限，導致实验效果不够明显，而且在课堂上展示，坐在后排的学生不能很清楚地看见实验过程，这样的实验井不能让学生学到更多，也无法使学生进行较好的学习。我们可以利用多媒体技术，将实验过程以多样化的动画的方式呈现给学生，因为动画的色彩鲜艳，学生看见的效果能够更加直观，对激发学生的学习兴趣有很大作用，能够将抽象的知识变得更加具体，促使学生积极主动地加入科学知识的探究过程中，从而有效地提高学生的科学知识的学习能力。对实验课堂环境的设计，就是利用学生对未知事物的探究欲望，引导学生去思考、研究。多媒体有丰富的教学资源，课堂上所教的知识有限，一些较为复杂的实验在课堂上可能无法进行，我们便可利用多媒体资源自己去观看学习，对学生的学习有事半功倍的效果。
总之，科学涵盖了化学，物理，生物等各方面的知识，是一门综合性很强的学科，主要依靠实验来完成。科学实验是科学理论形成与发展的重要依据，科学实验教学是科学研究的教学支柱与基石，也是教师培养学生创新思维有效方法和途径。因此，初中科学教学中要充分发挥实验教学的各种特点培养学生各方面的能力。作为科学教师一定要重视科学实验的教学，不断对自己的教学理念进行剖析，这样才可以更好地提高学生的科学素养，从而实现科学教学目标。
参考文献
1.焦登龙.“实验探究与创新意识”下高中化学实验教学策略的研究[J].新课程导学，2021（14）：68-69.
2.张琳. 基于“科学探究与创新意识”的高中化学实验教学实践研究[D].四川师范大学，2020.
3.秦晓文.开展初中科学类学科实验教学的策略[J].北京教育（普教版），2015（11）：36.
4.濮维颢. 小学科学实验教学设计优化策略[N]. 马鞍山日报，2021-09-08（006）.
关键词：提高重视，培养能力，提高兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、重视科学实验教学
目前来看，很多学校还有老师因为怕耽误教学进度，忽视了实验的教学的重要性。很多学校都是在中考前一个月对学生进行一个集中的实验操作教学，而且还是选择一些重要的进行教学。实验室就如同虚设，甚至还有些实验室达不到实验室的标准规范。常规仪器以及实验药品短缺现象普遍。当然也有不乏有些教师怕麻烦，就懒得去做实验了，认为直接在课堂上展示一下就行了。原因有很多，但归根结底是学校和教师不够重视科学实验教学，没有真正认识科学这一门学科的特点以及素质教育的真正内涵，这样必然会影响学生的动手能力，造成他们高分低能的结果。因此，我们必须以高度重视科学实验教学，完善教学设施，为学生提供一个良好的实验环境。
二、提高学生对科学实验的兴趣
俗话说，兴趣是学习最好的老师。实验操作水平的提高离不开学生对实验操作的兴趣。如果学生在学习科学的过程中对科学具有非常浓厚的兴趣，就会比一般的学生更加积极主动地学习和研究，也会使教师在教学上达到事半功倍的效果，对学生提升自我也具有很大意义。
在进行实验教学前，我们可以为学生展示几个简单又有趣味的实验，比如：雪球燃烧，烧不坏的手帕，魔棒点灯这几个小实验，从而引发学生对实验的兴趣和探索。在之后的教学中，我又向同学展示了几个有趣的实验，实验过程出现了变色，产生气体等现象，让学生感觉就像是在变魔术一样，一个个的用惊奇的眼光看着我。于是我利用他们的好奇心告诉学生，只有把学好科学才能明白其中的道理，这样便为学生日后学好科学埋下伏笔。在教授一门新课时，我也会在课前给学生展示几个与新课相关的小实验，这样做不仅能对新课的导入也可以起到很好的效果，还能激发学生对实验浓厚的学习兴趣，帮助学生形成创新精神和强烈的求知欲，提高学生的听课效果。
三、优化学生分组实验，培养学生动手和探究能力
学生是学习的主体，需要学生自主的学习，团结协作，共同探究。学生分组实验正是采用这种学习方式，学生的思维方式的形成和提高，学生学习的兴趣和求知欲望的是日积月累而形成的过程。教师需要尽全力发挥他们的引导作用，为学生创造一个适合他们发挥思维的情境。在对学生进行分组实验时，教师要考虑到全体学生，由学生自由分组，这样能够保证为学生的自身发展提供充足的条件，倡导学生将所学知识与实验结合进行探究。科学实验不仅仅在于获得结果，更重要的是学生进行实验的过程，只有亲身经历了这样的过程，学生才能对科学，有一个较为深刻的理解，形成严谨的科学态度，让学生在得出实验结果的同时，感受到科学的魅力。学生也能通过共同合作，也能在同组组员的身上学习到不少，学习别人身上的优点对自己的不足之处加以改正，让自己变得更好，这也是分组的目的之一。
四、多媒体教学与实验相结合，创设实验情景
在这个数字化的信息时代，学校教学离不开多媒体技术的支撑，传统课堂的教学方式不能满足现代教学方式的需求。在以往的实验教学过程中，特别是教师在进行实验演示的时候，因为实验条件、环境和时间诸多因素有限，導致实验效果不够明显，而且在课堂上展示，坐在后排的学生不能很清楚地看见实验过程，这样的实验井不能让学生学到更多，也无法使学生进行较好的学习。我们可以利用多媒体技术，将实验过程以多样化的动画的方式呈现给学生，因为动画的色彩鲜艳，学生看见的效果能够更加直观，对激发学生的学习兴趣有很大作用，能够将抽象的知识变得更加具体，促使学生积极主动地加入科学知识的探究过程中，从而有效地提高学生的科学知识的学习能力。对实验课堂环境的设计，就是利用学生对未知事物的探究欲望，引导学生去思考、研究。多媒体有丰富的教学资源，课堂上所教的知识有限，一些较为复杂的实验在课堂上可能无法进行，我们便可利用多媒体资源自己去观看学习，对学生的学习有事半功倍的效果。
总之，科学涵盖了化学，物理，生物等各方面的知识，是一门综合性很强的学科，主要依靠实验来完成。科学实验是科学理论形成与发展的重要依据，科学实验教学是科学研究的教学支柱与基石，也是教师培养学生创新思维有效方法和途径。因此，初中科学教学中要充分发挥实验教学的各种特点培养学生各方面的能力。作为科学教师一定要重视科学实验的教学，不断对自己的教学理念进行剖析，这样才可以更好地提高学生的科学素养，从而实现科学教学目标。
参考文献
1.焦登龙.“实验探究与创新意识”下高中化学实验教学策略的研究[J].新课程导学，2021（14）：68-69.
2.张琳. 基于“科学探究与创新意识”的高中化学实验教学实践研究[D].四川师范大学，2020.
3.秦晓文.开展初中科学类学科实验教学的策略[J].北京教育（普教版），2015（11）：36.
4.濮维颢. 小学科学实验教学设计优化策略[N]. 马鞍山日报，2021-09-08（006）.