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面对21世纪知识经济时代的到来，必须有一支高素质的艺术教师队伍。通过老师去关心学生，激发艺术兴趣，指导学生艺术生活；开发学生艺术潜能，唤醒学生艺术生活的未来。他们同时应该具备广博的艺术专业知识和技能，掌握现代科学知识和技能，积极开拓未来艺术教育的新天地，从而获得学生尊敬和爱戴。
因此，农村学校教师要真心实意、真抓实干、脚踏实的搞好艺术教育，农村学校教师应该把培养学生的创新精神和实践能力作为学校艺术教育的主要任务。真正的在绘画、剪纸、手工制作、玩具拼凑等艺术教育内容中启发学生的创造力。深入研究艺术教育内容和方法，增强艺术教育内容的时代性和地方性，增加生动活泼，学生喜闻乐见的内容。
美术是一门艺术学科，创造力的培养是美术教育的灵魂，学校美术教育的真正目的不是培养一个专业的画家，而是在于培养一个乐观、自信、敏锐、健康的民族。美术课中如何培养学生的创造力，我认为应做好以下几点：
一、激发学生的好奇心，求知欲，培养学生创造动机大部分学生都有强烈的好奇心，对于感兴趣的东西一定非要“打破沙锅问到底”不可。因此，只要适当运用一些方法，利用比较新颖的教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们在自己解决总结的过程中，逐步培养起创造性思维来。如：在《脸谱》一课中，我尝试从因特网上搜集一些京剧脸谱、雕刻面具图片，接到教室显示器上放映，在学生们开心的欣赏时，联系课的内容讲授知识，布置作业，学生动手、动脑的积极性就高了。
二、培养学生发散思维和集中思维的综合思考能力也就是说，既有发散，从多角度寻找答案、方法，又有集中，通过分析从中找出最佳答案，而重点抓学生发散思维的培养。具体而言就是：1.要鼓励学生放开思考，扩散思维，寻求多方面解决问题的方法。2.要鼓励学生大胆发表意见，敢于标新立异，开拓创新。3.要鼓励学生在比较分析中增强探索性的思考力。如：在《美丽的线》一课中，我在黑板上分别画了一些直线和曲线，问大家：这可以组成什么？学生的回答丰富多彩：有讲大海、草原、高山的，有讲斑马线、汽车、雕塑的。引得课堂气氛活跃，学生乐不可支。
三、重视教师自身素质的发展
1.教师应树立推进素质教育，坚持以教育为核心的教育思想。教师的作用不一定像过去所说的“传教、授业、解惑”那样强化、单一。教师可以提供一个场地、氛围，与学生打成一片，甚至做学生的听众，形成情感融洽、气氛和谐的学习环境。2.教师应努力具备多元化知识结构，一专多能的能力。教师所具备的那种创新精神、创造能力本身就是对学生身上创新创造的唤醒。如：在《水果》一课中，我联系果园丰收的劳动场面，讲述画面构图的疏密、均衡，学生听起来觉得有趣，并能产生其他联想。3.课上应多设疑点让学生反复质疑，师生共同发表自己的不同见解。如：在《欣赏民间工艺美术》一课中，“请大家说一说知道那些民间工艺品！”除了教师所知的以外，学生还列举出许多，这让我自己也吃了一惊。
四、开展各种形式的课外活动，进一步激发学生的学习兴趣，启发创新能力有计划、有组织地开展丰富多彩的课外活动，不仅在于拓宽学生的知识视野，更重要的在于进一步突出学生在学习中的主体地位，加强学生的主人翁意识，激发学生浓厚的学习兴趣，促使学生创造性的开展活动，在活动中全面提高他们的各种实践能力，提高他们的综合素质。要开展一系列课外活动，如：风景写生、版画材料收集、学生画展、参观博物馆、兴趣小组活动等。通过这些活动，学生学习热情高涨，其创新能力得到充分挖掘和发挥。如：在《制作实物版画》一课中，在讲授基本制作方法后，带领学生去教室外采摘树叶、小草、石头，学生们通过对材料剪贴、组合、染色等手法，制作出各具特色的版画作品。只有这样，我和孩子们才能真正高兴地，乐学地走进艺术课堂，去创造那艺术的天地 ，放飞个性的艺术之梦。
我国现代美术教育受到社会需求的影响，除了充分体现其学科价值外，还要求注意创新思维和实践能力的培养。显然这表达了国家要通过教育，提高公民素质，增强综合国力的意志。当我们清楚了美术教育中创造力的形成因素特征及其施教方式后，就更能够把握好对学生创新能力培养的科学途径。培养学生的创造力，使学生全面发展，形成优良个性品质，将成为检验教学成败的关键。美术教育、教学更应发挥其具有的独特作用，倡导创新教育。教学内容、教学方法，以及教学结果的评价，都应围绕着服务于学生创造力的培养这一目标展开。
因此，农村学校教师要真心实意、真抓实干、脚踏实的搞好艺术教育，农村学校教师应该把培养学生的创新精神和实践能力作为学校艺术教育的主要任务。真正的在绘画、剪纸、手工制作、玩具拼凑等艺术教育内容中启发学生的创造力。深入研究艺术教育内容和方法，增强艺术教育内容的时代性和地方性，增加生动活泼，学生喜闻乐见的内容。
美术是一门艺术学科，创造力的培养是美术教育的灵魂，学校美术教育的真正目的不是培养一个专业的画家，而是在于培养一个乐观、自信、敏锐、健康的民族。美术课中如何培养学生的创造力，我认为应做好以下几点：
一、激发学生的好奇心，求知欲，培养学生创造动机大部分学生都有强烈的好奇心，对于感兴趣的东西一定非要“打破沙锅问到底”不可。因此，只要适当运用一些方法，利用比较新颖的教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们在自己解决总结的过程中，逐步培养起创造性思维来。如：在《脸谱》一课中，我尝试从因特网上搜集一些京剧脸谱、雕刻面具图片，接到教室显示器上放映，在学生们开心的欣赏时，联系课的内容讲授知识，布置作业，学生动手、动脑的积极性就高了。
二、培养学生发散思维和集中思维的综合思考能力也就是说，既有发散，从多角度寻找答案、方法，又有集中，通过分析从中找出最佳答案，而重点抓学生发散思维的培养。具体而言就是：1.要鼓励学生放开思考，扩散思维，寻求多方面解决问题的方法。2.要鼓励学生大胆发表意见，敢于标新立异，开拓创新。3.要鼓励学生在比较分析中增强探索性的思考力。如：在《美丽的线》一课中，我在黑板上分别画了一些直线和曲线，问大家：这可以组成什么？学生的回答丰富多彩：有讲大海、草原、高山的，有讲斑马线、汽车、雕塑的。引得课堂气氛活跃，学生乐不可支。
三、重视教师自身素质的发展
1.教师应树立推进素质教育，坚持以教育为核心的教育思想。教师的作用不一定像过去所说的“传教、授业、解惑”那样强化、单一。教师可以提供一个场地、氛围，与学生打成一片，甚至做学生的听众，形成情感融洽、气氛和谐的学习环境。2.教师应努力具备多元化知识结构，一专多能的能力。教师所具备的那种创新精神、创造能力本身就是对学生身上创新创造的唤醒。如：在《水果》一课中，我联系果园丰收的劳动场面，讲述画面构图的疏密、均衡，学生听起来觉得有趣，并能产生其他联想。3.课上应多设疑点让学生反复质疑，师生共同发表自己的不同见解。如：在《欣赏民间工艺美术》一课中，“请大家说一说知道那些民间工艺品！”除了教师所知的以外，学生还列举出许多，这让我自己也吃了一惊。
四、开展各种形式的课外活动，进一步激发学生的学习兴趣，启发创新能力有计划、有组织地开展丰富多彩的课外活动，不仅在于拓宽学生的知识视野，更重要的在于进一步突出学生在学习中的主体地位，加强学生的主人翁意识，激发学生浓厚的学习兴趣，促使学生创造性的开展活动，在活动中全面提高他们的各种实践能力，提高他们的综合素质。要开展一系列课外活动，如：风景写生、版画材料收集、学生画展、参观博物馆、兴趣小组活动等。通过这些活动，学生学习热情高涨，其创新能力得到充分挖掘和发挥。如：在《制作实物版画》一课中，在讲授基本制作方法后，带领学生去教室外采摘树叶、小草、石头，学生们通过对材料剪贴、组合、染色等手法，制作出各具特色的版画作品。只有这样，我和孩子们才能真正高兴地，乐学地走进艺术课堂，去创造那艺术的天地 ，放飞个性的艺术之梦。
我国现代美术教育受到社会需求的影响，除了充分体现其学科价值外，还要求注意创新思维和实践能力的培养。显然这表达了国家要通过教育，提高公民素质，增强综合国力的意志。当我们清楚了美术教育中创造力的形成因素特征及其施教方式后，就更能够把握好对学生创新能力培养的科学途径。培养学生的创造力，使学生全面发展，形成优良个性品质，将成为检验教学成败的关键。美术教育、教学更应发挥其具有的独特作用，倡导创新教育。教学内容、教学方法，以及教学结果的评价，都应围绕着服务于学生创造力的培养这一目标展开。