论文部分内容阅读
摘 要：随着职业教育的发展，高职学院越来越重视学生干部的培养，学生干部的能力将直接影响学生个人的发展。本文根据当下高职院校学生干部的含义，从学生干部能力的现状，充分发挥四川长江职业学院香港特区项目活动优势，探讨高职院校学生干部能力的方法。
关键词：香港特区项目 学生干部 职业教育 能力
一、高职院校学生干部工作能力现状
高职院校学生干部是从班级里选拔出的积极的学生，他们是要协助辅导员和任课老师服务同学，高职院校学生干部是大学生自我管理、自我教育、自我服务的主要群体，学生干部在班级班风建设和学风建设中起着推动作用。当前高职院校学生干部在工作开展过程和工作实施效果中存在一些特点，主要反映在以下三个方面。
1.工作热情较高，但能力欠佳。 学生到了大学，对担任学生干部有较高的热情，但是由于在高中阶段的自控能力不足，到了大学擔任干部大部分时间处于被动状态，基本上是根据老师安排做事，并且在任务下达后，完成任务的时间较长，效率较低，甚至工作有时候被不了了之。
2.合作能力有待提高。团队精神是现代团体"作战"的保证。因此，作为学生干部团体而言，每个人的合作的能力对团队的影响深远。每一次活动的组织完成，不能靠单个学生干部的力量，其他学生干部应当相互帮助，积极合作。但是对于民办高职院校的干部来讲，部分同学个性化较强，以自我为中心，遇事不能够很好的合作。
3.组织协调能力欠佳。由于目前高职院校学生干部均是95后，有自己独立的想法，学生会在接手一项新的工作任务时，往往各部门配合不够，沟通不畅，分工不明确，在实施的过程中就会发现问题层出不穷，导致工作完成情况较差。
二、高职院校学生干部能力滞后的原因
1.学校各学生组织的制度不完善。高职院校的班级或者学生会等学生组织虽然有相应的规章制度，而且大部分高职院校缺乏合理的监督机制，对学生干部的工作态度、能力、工作效果缺乏严格的考核制度，导致部分学生干部放任自流。
2.学生干部自我管理能力较差，缺乏沟通、合作精神。部分学生对工作内容挑三拣四，不能对自己严格要求，自我管理能力较差，遇到其他个人事情与工作相冲突时，部分学生不愿意牺牲个人事情来完成学生会工作。另一方面，学生会部分干部会坚持自我为中心，遇到问题，不积极与他人沟通，或者认为自己的观点是正确的，不愿意听取其他学生的建议和意见，缺乏合作精神，而学生会的每一个活动和任务都需要所有学生会成员通力合作才能过完成，自我管理不到位，缺乏团队精神，与他人沟通较少，导致下达的任务质量下降。
3.工作经验欠缺。由于大部分学生干部在中学时期未得到很好的锻炼，因此，进入大学后，虽然学校会对学生干部有一些专题培训，但是他们所得到的锻炼和成长效果不佳，尤其是部分学生干部没有锻炼独立完成工作的能力，依赖性比较强，一旦经过换届，没有人再具体指导时变的不知所措，导致在今后工作中遇到具体问题不知道其解决方法，不知道具体该怎么做。
三、发挥香港特区项目优势，提升高职院校学生干部能力的方法
1.健全学生干部管理机制，加强过程性指导，提升学生干部能力。
1.1健全学生干部管理制度。虽然高职院校各学生组织都有管理制度，但是从实际情况来看，管理制度相对比较松散，灵活性较大，导致在实际操作中随意性较大，效果欠佳，而且对应的奖惩制度没有与之匹配，所以，在健全管理制度的时候，需要尽量根据实际情况，包括例会制度、签到制度、激励机制、汇报制度等。
1.2加强对学生干部的培训和过程化指导。学生干部大部分人对自己要负责的工作内容和职责是很困惑的，这一点在民办高职院校的学生中体现很明显，所以，对学生干部的培训直接关系到干部能力的强弱。学校应该从多角度、多层次对学生会干部进行培训，不要仅仅限于讲座培训，可以重视学生的素质拓展、人际关系的处理、团队精神的培养、学生干部的个人修养、综合能力、学生活动任务的操作环节等方面进行培训，让学生干部能够更好的了解和学习如何成为一名优秀的学生干部，他们的能力能得到提高。另外，对学生会干部进行过程划指导至关重要，因为即使学生干部经过培训，他们在工作中还是会不断出现问题，不断遇到困难，因此，老师们应该时时关注他们工作状态，当他们遇到困难，或者想要知难而退时，及时给予鼓励和建议，为他们指明方向，不让个人因素或者任务的实际困难影响最终结果。
2.利用四川长江职业学院香港特区项目学生活动，培养学生干部沟通能力和合作精神。
2.1“四川大学生香港行”活动及“香港特区学生来川交流学习”活动简介。四川长江职业学院自2013年起与四川之友协会（香港）开展了“四川大学生香港行”系列活动并且此项活动得到了四川省教育厅和四川省教育国际交流服务中心的支持，活动从学院组团扩大到全四川省各类高校，包括了四川大学生香港特区行活动和香港特区学生来川实习交流等。
2.2借助香港特区项目学生活动，培养学生会干部沟通能力和合作精神。“四川大学生香港行”活动以学生为主体，从组团成功开始，从购买机票、竞选团长等所有活动和决策学生全程参与，学生干部参与此项活动，每个学生干部协助或带领其他团员做好所有活动时，培养他们与人相处、提高沟通能力 ，整个活动过程需要较好的团队合作精神才能够顺利完成，从过程中能够提升学生会干部的执行力。
香港特区学生来川交流时，四川长江职业学院学生干部，尤其是学院和各系学生干部担任着重要角色，每一次接待香港特区学生，开展丰富多彩的活动时，如座谈会、茶话会、公益活动、文艺活动等，需要学生干部全程参与，分工合作，和各部门学生干部及香港特区学生积极沟通，达到活动预期效果，从中提升自我的沟通能力和合作精神。
3.学习香港特区职业教育，帮助学生会干部进行职业规划。香港特区的职业教育十分重视大学生的职业规划，从学校期间便会指导学生进行职业生涯规划，让他们清楚自己未来发展目标，在大学期间能够更好的学习生活。民办高职院校学生干部执行力的培养离不开自我规划，老师可以指导学生干部进行自己的规划，从大一到大三整体规划，以及每个学期的目标，让学生干部能够清楚自己的发展，只要学生干部清楚了这些，便能够全力以赴投入学生工作中去，从而提高自身能力。
4.借鉴香港特区全人教育，重视学生干部经验积累，划分子目标。香港特区的全人教育着眼于学生个体的内在潜能，根据个体差异给予充分的引导、激励、唤醒和鼓舞，使每个学生的潜能得到最大限度的开发，培养和健全学生的人格。香港特区的职业教育十分强调学生经验的获得，并且在单次活动中目标简单化。
4.1重视经验积累过程，对学生干部培养，香港特区职业教育中对学生积累经验的过程十分重视，学生干部只有通过自己动手实践，获得经验，不管成功失败，都是收获，便于下一次更好的完成任务。
4.2将任务细化，目标简单化。在给学生干部分配工作任务时，将任务细化、分解，逐一；落实。每一次的目标尽量简单化，让学生更容易理解任务内涵，降低任务难度系数，学生每完成一个小的目标，能够增强信心，有了新的动力，才能很好的完成下一次任务，最终能够完成整个活动，并且效果较好。
四、结语
高职院校的学生干部能力较弱属于普遍现象，我们要明白学生干部的能力和社会对大学生人才的需求之间有一定的差距。所以，怎样解决这一难题成为了民办高职院校学生培养的重要研究方向。四川长江职业学院充分发挥学院香港特区项目优势，充分利用系列主题活动，通过活动主题传达——学生策划组织、教师过程化指导、学生操作、共同总结，通过这种方式，不断提高学生自身能力，而且借助川港交流互动平台，拓宽学生的国际视野，工作能力得到真正提高。
参考文献：
[1]石国亮，《高校学生干部培训教程》，中国青年出版社.2007.
[2]司瑜.谈学生干部的能力、素质与作用[J].青少年研究（山东省团校学报）2008（4）：35-36.
[3]杨卫泽.如何提升领导干部执行力[J].中国监察.2010（1）：38-41.
[4]陈建志.浅析如何提高学生干部的执行力[J].琼州学院学报，2011.8：53-54.
关键词：香港特区项目 学生干部 职业教育 能力
一、高职院校学生干部工作能力现状
高职院校学生干部是从班级里选拔出的积极的学生，他们是要协助辅导员和任课老师服务同学，高职院校学生干部是大学生自我管理、自我教育、自我服务的主要群体，学生干部在班级班风建设和学风建设中起着推动作用。当前高职院校学生干部在工作开展过程和工作实施效果中存在一些特点，主要反映在以下三个方面。
1.工作热情较高，但能力欠佳。 学生到了大学，对担任学生干部有较高的热情，但是由于在高中阶段的自控能力不足，到了大学擔任干部大部分时间处于被动状态，基本上是根据老师安排做事，并且在任务下达后，完成任务的时间较长，效率较低，甚至工作有时候被不了了之。
2.合作能力有待提高。团队精神是现代团体"作战"的保证。因此，作为学生干部团体而言，每个人的合作的能力对团队的影响深远。每一次活动的组织完成，不能靠单个学生干部的力量，其他学生干部应当相互帮助，积极合作。但是对于民办高职院校的干部来讲，部分同学个性化较强，以自我为中心，遇事不能够很好的合作。
3.组织协调能力欠佳。由于目前高职院校学生干部均是95后，有自己独立的想法，学生会在接手一项新的工作任务时，往往各部门配合不够，沟通不畅，分工不明确，在实施的过程中就会发现问题层出不穷，导致工作完成情况较差。
二、高职院校学生干部能力滞后的原因
1.学校各学生组织的制度不完善。高职院校的班级或者学生会等学生组织虽然有相应的规章制度，而且大部分高职院校缺乏合理的监督机制，对学生干部的工作态度、能力、工作效果缺乏严格的考核制度，导致部分学生干部放任自流。
2.学生干部自我管理能力较差，缺乏沟通、合作精神。部分学生对工作内容挑三拣四，不能对自己严格要求，自我管理能力较差，遇到其他个人事情与工作相冲突时，部分学生不愿意牺牲个人事情来完成学生会工作。另一方面，学生会部分干部会坚持自我为中心，遇到问题，不积极与他人沟通，或者认为自己的观点是正确的，不愿意听取其他学生的建议和意见，缺乏合作精神，而学生会的每一个活动和任务都需要所有学生会成员通力合作才能过完成，自我管理不到位，缺乏团队精神，与他人沟通较少，导致下达的任务质量下降。
3.工作经验欠缺。由于大部分学生干部在中学时期未得到很好的锻炼，因此，进入大学后，虽然学校会对学生干部有一些专题培训，但是他们所得到的锻炼和成长效果不佳，尤其是部分学生干部没有锻炼独立完成工作的能力，依赖性比较强，一旦经过换届，没有人再具体指导时变的不知所措，导致在今后工作中遇到具体问题不知道其解决方法，不知道具体该怎么做。
三、发挥香港特区项目优势，提升高职院校学生干部能力的方法
1.健全学生干部管理机制，加强过程性指导，提升学生干部能力。
1.1健全学生干部管理制度。虽然高职院校各学生组织都有管理制度，但是从实际情况来看，管理制度相对比较松散，灵活性较大，导致在实际操作中随意性较大，效果欠佳，而且对应的奖惩制度没有与之匹配，所以，在健全管理制度的时候，需要尽量根据实际情况，包括例会制度、签到制度、激励机制、汇报制度等。
1.2加强对学生干部的培训和过程化指导。学生干部大部分人对自己要负责的工作内容和职责是很困惑的，这一点在民办高职院校的学生中体现很明显，所以，对学生干部的培训直接关系到干部能力的强弱。学校应该从多角度、多层次对学生会干部进行培训，不要仅仅限于讲座培训，可以重视学生的素质拓展、人际关系的处理、团队精神的培养、学生干部的个人修养、综合能力、学生活动任务的操作环节等方面进行培训，让学生干部能够更好的了解和学习如何成为一名优秀的学生干部，他们的能力能得到提高。另外，对学生会干部进行过程划指导至关重要，因为即使学生干部经过培训，他们在工作中还是会不断出现问题，不断遇到困难，因此，老师们应该时时关注他们工作状态，当他们遇到困难，或者想要知难而退时，及时给予鼓励和建议，为他们指明方向，不让个人因素或者任务的实际困难影响最终结果。
2.利用四川长江职业学院香港特区项目学生活动，培养学生干部沟通能力和合作精神。
2.1“四川大学生香港行”活动及“香港特区学生来川交流学习”活动简介。四川长江职业学院自2013年起与四川之友协会（香港）开展了“四川大学生香港行”系列活动并且此项活动得到了四川省教育厅和四川省教育国际交流服务中心的支持，活动从学院组团扩大到全四川省各类高校，包括了四川大学生香港特区行活动和香港特区学生来川实习交流等。
2.2借助香港特区项目学生活动，培养学生会干部沟通能力和合作精神。“四川大学生香港行”活动以学生为主体，从组团成功开始，从购买机票、竞选团长等所有活动和决策学生全程参与，学生干部参与此项活动，每个学生干部协助或带领其他团员做好所有活动时，培养他们与人相处、提高沟通能力 ，整个活动过程需要较好的团队合作精神才能够顺利完成，从过程中能够提升学生会干部的执行力。
香港特区学生来川交流时，四川长江职业学院学生干部，尤其是学院和各系学生干部担任着重要角色，每一次接待香港特区学生，开展丰富多彩的活动时，如座谈会、茶话会、公益活动、文艺活动等，需要学生干部全程参与，分工合作，和各部门学生干部及香港特区学生积极沟通，达到活动预期效果，从中提升自我的沟通能力和合作精神。
3.学习香港特区职业教育，帮助学生会干部进行职业规划。香港特区的职业教育十分重视大学生的职业规划，从学校期间便会指导学生进行职业生涯规划，让他们清楚自己未来发展目标，在大学期间能够更好的学习生活。民办高职院校学生干部执行力的培养离不开自我规划，老师可以指导学生干部进行自己的规划，从大一到大三整体规划，以及每个学期的目标，让学生干部能够清楚自己的发展，只要学生干部清楚了这些，便能够全力以赴投入学生工作中去，从而提高自身能力。
4.借鉴香港特区全人教育，重视学生干部经验积累，划分子目标。香港特区的全人教育着眼于学生个体的内在潜能，根据个体差异给予充分的引导、激励、唤醒和鼓舞，使每个学生的潜能得到最大限度的开发，培养和健全学生的人格。香港特区的职业教育十分强调学生经验的获得，并且在单次活动中目标简单化。
4.1重视经验积累过程，对学生干部培养，香港特区职业教育中对学生积累经验的过程十分重视，学生干部只有通过自己动手实践，获得经验，不管成功失败，都是收获，便于下一次更好的完成任务。
4.2将任务细化，目标简单化。在给学生干部分配工作任务时，将任务细化、分解，逐一；落实。每一次的目标尽量简单化，让学生更容易理解任务内涵，降低任务难度系数，学生每完成一个小的目标，能够增强信心，有了新的动力，才能很好的完成下一次任务，最终能够完成整个活动，并且效果较好。
四、结语
高职院校的学生干部能力较弱属于普遍现象，我们要明白学生干部的能力和社会对大学生人才的需求之间有一定的差距。所以，怎样解决这一难题成为了民办高职院校学生培养的重要研究方向。四川长江职业学院充分发挥学院香港特区项目优势，充分利用系列主题活动，通过活动主题传达——学生策划组织、教师过程化指导、学生操作、共同总结，通过这种方式，不断提高学生自身能力，而且借助川港交流互动平台，拓宽学生的国际视野，工作能力得到真正提高。
参考文献：
[1]石国亮，《高校学生干部培训教程》，中国青年出版社.2007.
[2]司瑜.谈学生干部的能力、素质与作用[J].青少年研究（山东省团校学报）2008（4）：35-36.
[3]杨卫泽.如何提升领导干部执行力[J].中国监察.2010（1）：38-41.
[4]陈建志.浅析如何提高学生干部的执行力[J].琼州学院学报，2011.8：53-54.