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摘 要：对于高等职业教育而言，学生就业能力直接影响着专业教学质量提升和高职教育的健康发展。以高职少儿舞蹈教学为例，随着我国素质教育的全面深化，培养专业能力精、教学能力强的少儿舞蹈教学人才，是发展趋势，也是时代产物。近年来，全国各种类型的少儿舞蹈培训机构几乎如雨后春笋，学习少儿舞蹈的人数也在不断攀升。家长出于不同的期望与目标，对舞蹈教师和孩子的要求也越来越高。但真实情况是，少儿舞蹈师资的质量与数量存在着供需失衡、差距悬殊。因此，如何提升在校生的就业能力就成为高职院校教学的关键和重点。文章提出“岗位实践”是提升学生就业能力的重要途径，并结合日常教学工作，对此进行了专门研究与实操训练，成效明显。
关键词：岗位实践;少儿舞蹈;就业能力
中图分类号：G642;J70-4 文献标识码：A 收稿日期：2019-06-09 文章编号：1674-120X（2019）35-0127-02
一、高职少儿舞蹈专业方向培养目标解析
在表演艺术大类中，舞蹈艺术作为其中较为重要的一个门类，将在艺术推广的大趋势下，被更多人认识、接受，其中，少儿舞蹈是现今社会需求量最大、普及面最广、群众最为热衷的一项艺术素质教育。高职少儿舞蹈专业方向目标是培养少儿舞蹈艺术工作者、少儿舞蹈编导、少儿舞蹈教师等。在市场发展的大环境下，更需要培养能潜心教学、专业能力强、德才兼备的少儿舞蹈教师。
众所周知，孩子好比初生的幼苗，在漫漫生长的过程中，离不开良好的环境、悉心的培育、科学的方法。少年时期的舞蹈艺术教育对一个孩子的影响和意义是极为深远的。家长对孩子的期待、祖国对孩子的期望是远大的，越来越多的家长择选教师的标准也越来越理性，要求教师的专业素养要高，综合素质要全，教学技巧要新，等等。
作为浙江省唯一的职业艺术学院，浙江艺术职业学院（以下简称“我校”）把建立科学的少儿舞蹈推广体系、普及少儿舞蹈艺术素养、搭建少儿舞蹈艺术交流平台作为工作的出发点，把提高教学能力、提升综合素养作为落脚点。通过规范、科学、有益的少儿舞蹈推广、普及和编创，形成了较为科学、完善的指标体系，旨在培养少年儿童对舞蹈、对人体、对艺术的兴趣爱好，对舞蹈的感受力、表现力、初步鉴赏力以及创造力，从而在促进少年儿童形成健壮体魄、健康人格和积极个性的过程中，发挥院校人才的辐射作用。
二、高职少儿舞蹈专业方向就业需求分析
从量上说：各地各类少儿培训机构与日俱增，却缺少优秀少儿舞蹈工作者来满足大众对少儿艺术培养的需求，甚至因没有少儿舞蹈艺术工作者而面临生源流失。地方中小学罕见舞蹈专职教师，非专职教师承担了舞蹈素质课程教学和组織校园文化艺术比赛任务，他们深感压力巨大。幼儿园舞蹈教学任务多数是普通幼教教师兼担的，每每到艺术周或比赛季，他们常焦急于四处请专业舞蹈教师前来指导……这充分说明了少儿舞蹈艺术人才的稀缺性。从质上说：少儿舞蹈事业的规范性层次差距大，从事少儿舞蹈工作的人员素养参差不齐，具备教、编、导等综合能力，能独立担当重任的优秀人才实属稀贵，各地少儿舞蹈推广参差不齐，存在盲目发展现象，家长与学生得不到科学专业的艺术熏陶。
为使少年儿童得到专业科学的舞蹈艺术发展建议，专业方向建设致力于培养少儿舞蹈杰出人才、建设少儿舞蹈服务推广基地、研发少儿舞蹈专属教材，为社会、为孩子们提供专业服务，营造良好的少儿舞蹈艺术氛围。
按照素质教学的普及速度，要大力提倡民办教学、社区教学等多种教学形式，一方面普及少儿舞蹈知识，另一方面通过这些途径，加强高职学生的岗位训练，以培养更多的实用性人才。可以预见，未来几年，将会有更多社区培训学校、民办学校、培训机构甚至公益学校遍及各个角落，艺术普及与推广将在推进全民教育大时代下发光发亮。所以，少儿舞蹈方向建设是顺应社会人才需求的必不可少的一项建设;社会对少儿舞蹈编导与师资培养的这类人才的要求越来越大。
三、岗位实践是高职少儿舞蹈专业提升就业能力的重要途径
（一）通过岗位实践提高认可度，建立就业平台
为实现少儿舞蹈市场的规范性与专业性，基于以上对少儿舞蹈艺术发展现状考虑与社会实际需求，笔者通过对此项目的调查研究，对少儿舞蹈几个类型的用人单位进行合作调研，在杭州近江艺术幼儿园、杭州钱塘春晓教育集团、浙江卫视少儿频道和几家民办艺术培训机构开展岗位实践教学，并积极开展研讨合作。在岗位实践教学合作过程中，发现专业建设提升方向与人才培养需求，并为合作单位提供技术支持与社会服务，这在结合高职实际教学情况催生人才的同时，提高了专业建设的社会评价成熟度。
（二）通过岗位实践模拟职业性，渗透职业素质
在岗位实践的开展过程中，教师还应时刻关注学生除专业技能以外的多方面素养，加强专业入门教育、增强职业意识;改革专业课程设置、强化职业规范;精心设计教学环节、促进职业素质养成。如对职业意识、职业规范、职业行为、职业态度进行强化和规范，“职业”性更高、要求更全面。如职业意识上要“引领少儿、服务少儿”，职业规范上要“规范技能、规范教学、规范修为”，素质养成上要“培养基本素质与更高素质”。同时，高职学生在这些岗位实践环节中对照这些标准，寻找差距，及时修正，培养和训练自己的职业素质能力。不可不说，这是常规教学无法企及的特殊课堂，也是职业教学核心达标体系。
（三）通过岗位实践催生需求度，建立供需联系
在职业教学中，就业单位需求的人才便是需要通过专业建设发展培养的人才;就业单位未来面临的更高人才要求便是人才培养需要去关注与突破的课题。只有不断与人才需求实际结合，同社会教育发展前沿思想齐步走，才可在高职教育中形成闪光体、产生吸引力，才可对用人单位形成人才需求引力体系。因此，要加强技能素质、才学兼备的就业人才库建设。
（四）通过岗位实践，让就业单位提前看到职业教学水平，还可通过项目合作，提前提供技术服务，形成成果分享 我校学生为杭州近江艺术幼儿园创编舞蹈作品“青蛙野战军”，获得杭州市上城区金奖;为白马湖小学戏剧节创编节目，获得戏剧节金奖等，得到了用人单位的高度肯定，并因此建立了紧密而长久的供需合作。对于一个新专业来说，这是就业能力和供需关系的最有效转化。
四、高职少儿舞蹈通过岗位实践催生就业成果
近年来，我校将岗位实践纳入高职少儿舞蹈教学环节，建立起本专业、在校生与实践单位（用人单位）的亲密联系。学生通过岗位实践观察、模拟教学、合作教学、独立教学等递进教学阶段，迅速融入就业角色，初见效果。
从11级、13级到15级，少儿舞蹈专业已有三届毕业班， 通过岗位实践，获得了上海杜牧文化有限公司的儿童音乐舞蹈剧研发特别合作，以毕业综合演出季的形式推出了三台儿童音乐剧，分别是《童话派对》《胡萝卜星球1》《胡萝卜星球2》，并在浙江艺术实验剧场演出，观众人数近千人，得到新浪新闻特别报道。16级少儿舞蹈班即将毕业，还有17级和18级少儿舞蹈班，都已逐渐成为舞蹈系重要专业方向，并于2018年成功申报成为编导特色专业。
此外，在校生合作创编并表演舞蹈“江月”，获得浙江省首届“江南舞韵”比赛最佳创意与最佳表演奖，学生们结合高职编导教学与岗位实践经验，实现了少儿舞蹈方向上面第一个省级奖项的突破。
通过岗位实践对接了诸多幼儿园与小学：为杭州近江艺术幼儿园创编群舞“青蛙野战军”，获得上城区一等奖并入选参加省级比赛;为杭州钱塘春晓教育集团策划导演十周年庆典晚会，获得当地政府的高度评价;为杭州白马湖小学戏剧节创编舞蹈获得金奖;为多个单位提供技术服务获得市区级的奖项;共同参与浙江卫视少儿频道少儿春晚的录制与转播，并得到行业导师的高度评价。
高职艺术院校各个专业的招生率和就业率一直是学院与社会各界关注的重要教学指标和评价标准。在招生上，少儿专业是每年招生名额最多、报名人数巨大的一个专业方向;在就业率上，据统计，我校少儿舞蹈专业学生的就业率达到100%，并成为我校就业率领先的专业之一，受到学院和社会的好评。毕业学生成为行业内的新兴翘楚：杭州馨跃舞蹈学校校长是13少儿舞蹈毕业生，杭州跃尚舞蹈学校金牌教师是15级少儿舞蹈毕业生，杭州双艺舞蹈学校新兴优秀教师是16级少儿舞蹈毕业生，许多毕业生已经成为行业内受人尊敬的教师与办学负责人。有更多去往温州、台州、宁波、绍兴的优秀毕业生也已融入当地的文化艺术教育事业，展现着自己的专业风采。可以说，毕业短短一两年时间就可以独立建立起这些社会评价与成绩，离不开教学中来自岗位实践所得到的锻炼。
五、結语
岗位实践这条独特之路，是连接课堂职业教学与社会人才需求的一条僻径，我校也将坚持走这条特色之路，在不断实践和探索中得出经验、寻求精彩。在高职教学蓬勃发展的今天，我校努力探索并尽可能为社会培养更多具有专业技术、扎实技能的优秀人才。在初有项目想法时，笔者团队是在教学观察中发现，只有紧密与用人单位结合、紧紧咬住社会艺术发展的节奏，不断修正培养目标、不断完善课程设置和课程标准，才能建立一条具有高职特色的教学之路。在探索与研究中，笔者可喜地看到了项目研究的效果。
参考文献：
[1]邹圣洁.高校转型发展语境下舞蹈教育的品牌塑造功能思考[J].艺海，2017（1）：60-62.
[2]陈 乐.审视教育改革背景下的高校舞蹈教育[J].艺术评，2016（11）：104-105，108.
[3]刘 晶.基于人才培养的高校舞蹈教育研究[J].成才之路，2016（25）：28.
[4]赵永琳.关于高校舞蹈教学改革路径以及发展战略的若干研究[J].艺术评鉴，2016（1）：159-160.
[5]张冬琴.提升高职学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力的策略研究[J].大众文艺，2017（18）：198-199.
[6]姚家春. 基于校企合作视角提升高职生就业能力研究[J].河北能源职业技术学院学报，2014（3）：112-114.
[7]徐
关键词：岗位实践;少儿舞蹈;就业能力
中图分类号：G642;J70-4 文献标识码：A 收稿日期：2019-06-09 文章编号：1674-120X（2019）35-0127-02
一、高职少儿舞蹈专业方向培养目标解析
在表演艺术大类中，舞蹈艺术作为其中较为重要的一个门类，将在艺术推广的大趋势下，被更多人认识、接受，其中，少儿舞蹈是现今社会需求量最大、普及面最广、群众最为热衷的一项艺术素质教育。高职少儿舞蹈专业方向目标是培养少儿舞蹈艺术工作者、少儿舞蹈编导、少儿舞蹈教师等。在市场发展的大环境下，更需要培养能潜心教学、专业能力强、德才兼备的少儿舞蹈教师。
众所周知，孩子好比初生的幼苗，在漫漫生长的过程中，离不开良好的环境、悉心的培育、科学的方法。少年时期的舞蹈艺术教育对一个孩子的影响和意义是极为深远的。家长对孩子的期待、祖国对孩子的期望是远大的，越来越多的家长择选教师的标准也越来越理性，要求教师的专业素养要高，综合素质要全，教学技巧要新，等等。
作为浙江省唯一的职业艺术学院，浙江艺术职业学院（以下简称“我校”）把建立科学的少儿舞蹈推广体系、普及少儿舞蹈艺术素养、搭建少儿舞蹈艺术交流平台作为工作的出发点，把提高教学能力、提升综合素养作为落脚点。通过规范、科学、有益的少儿舞蹈推广、普及和编创，形成了较为科学、完善的指标体系，旨在培养少年儿童对舞蹈、对人体、对艺术的兴趣爱好，对舞蹈的感受力、表现力、初步鉴赏力以及创造力，从而在促进少年儿童形成健壮体魄、健康人格和积极个性的过程中，发挥院校人才的辐射作用。
二、高职少儿舞蹈专业方向就业需求分析
从量上说：各地各类少儿培训机构与日俱增，却缺少优秀少儿舞蹈工作者来满足大众对少儿艺术培养的需求，甚至因没有少儿舞蹈艺术工作者而面临生源流失。地方中小学罕见舞蹈专职教师，非专职教师承担了舞蹈素质课程教学和组織校园文化艺术比赛任务，他们深感压力巨大。幼儿园舞蹈教学任务多数是普通幼教教师兼担的，每每到艺术周或比赛季，他们常焦急于四处请专业舞蹈教师前来指导……这充分说明了少儿舞蹈艺术人才的稀缺性。从质上说：少儿舞蹈事业的规范性层次差距大，从事少儿舞蹈工作的人员素养参差不齐，具备教、编、导等综合能力，能独立担当重任的优秀人才实属稀贵，各地少儿舞蹈推广参差不齐，存在盲目发展现象，家长与学生得不到科学专业的艺术熏陶。
为使少年儿童得到专业科学的舞蹈艺术发展建议，专业方向建设致力于培养少儿舞蹈杰出人才、建设少儿舞蹈服务推广基地、研发少儿舞蹈专属教材，为社会、为孩子们提供专业服务，营造良好的少儿舞蹈艺术氛围。
按照素质教学的普及速度，要大力提倡民办教学、社区教学等多种教学形式，一方面普及少儿舞蹈知识，另一方面通过这些途径，加强高职学生的岗位训练，以培养更多的实用性人才。可以预见，未来几年，将会有更多社区培训学校、民办学校、培训机构甚至公益学校遍及各个角落，艺术普及与推广将在推进全民教育大时代下发光发亮。所以，少儿舞蹈方向建设是顺应社会人才需求的必不可少的一项建设;社会对少儿舞蹈编导与师资培养的这类人才的要求越来越大。
三、岗位实践是高职少儿舞蹈专业提升就业能力的重要途径
（一）通过岗位实践提高认可度，建立就业平台
为实现少儿舞蹈市场的规范性与专业性，基于以上对少儿舞蹈艺术发展现状考虑与社会实际需求，笔者通过对此项目的调查研究，对少儿舞蹈几个类型的用人单位进行合作调研，在杭州近江艺术幼儿园、杭州钱塘春晓教育集团、浙江卫视少儿频道和几家民办艺术培训机构开展岗位实践教学，并积极开展研讨合作。在岗位实践教学合作过程中，发现专业建设提升方向与人才培养需求，并为合作单位提供技术支持与社会服务，这在结合高职实际教学情况催生人才的同时，提高了专业建设的社会评价成熟度。
（二）通过岗位实践模拟职业性，渗透职业素质
在岗位实践的开展过程中，教师还应时刻关注学生除专业技能以外的多方面素养，加强专业入门教育、增强职业意识;改革专业课程设置、强化职业规范;精心设计教学环节、促进职业素质养成。如对职业意识、职业规范、职业行为、职业态度进行强化和规范，“职业”性更高、要求更全面。如职业意识上要“引领少儿、服务少儿”，职业规范上要“规范技能、规范教学、规范修为”，素质养成上要“培养基本素质与更高素质”。同时，高职学生在这些岗位实践环节中对照这些标准，寻找差距，及时修正，培养和训练自己的职业素质能力。不可不说，这是常规教学无法企及的特殊课堂，也是职业教学核心达标体系。
（三）通过岗位实践催生需求度，建立供需联系
在职业教学中，就业单位需求的人才便是需要通过专业建设发展培养的人才;就业单位未来面临的更高人才要求便是人才培养需要去关注与突破的课题。只有不断与人才需求实际结合，同社会教育发展前沿思想齐步走，才可在高职教育中形成闪光体、产生吸引力，才可对用人单位形成人才需求引力体系。因此，要加强技能素质、才学兼备的就业人才库建设。
（四）通过岗位实践，让就业单位提前看到职业教学水平，还可通过项目合作，提前提供技术服务，形成成果分享 我校学生为杭州近江艺术幼儿园创编舞蹈作品“青蛙野战军”，获得杭州市上城区金奖;为白马湖小学戏剧节创编节目，获得戏剧节金奖等，得到了用人单位的高度肯定，并因此建立了紧密而长久的供需合作。对于一个新专业来说，这是就业能力和供需关系的最有效转化。
四、高职少儿舞蹈通过岗位实践催生就业成果
近年来，我校将岗位实践纳入高职少儿舞蹈教学环节，建立起本专业、在校生与实践单位（用人单位）的亲密联系。学生通过岗位实践观察、模拟教学、合作教学、独立教学等递进教学阶段，迅速融入就业角色，初见效果。
从11级、13级到15级，少儿舞蹈专业已有三届毕业班， 通过岗位实践，获得了上海杜牧文化有限公司的儿童音乐舞蹈剧研发特别合作，以毕业综合演出季的形式推出了三台儿童音乐剧，分别是《童话派对》《胡萝卜星球1》《胡萝卜星球2》，并在浙江艺术实验剧场演出，观众人数近千人，得到新浪新闻特别报道。16级少儿舞蹈班即将毕业，还有17级和18级少儿舞蹈班，都已逐渐成为舞蹈系重要专业方向，并于2018年成功申报成为编导特色专业。
此外，在校生合作创编并表演舞蹈“江月”，获得浙江省首届“江南舞韵”比赛最佳创意与最佳表演奖，学生们结合高职编导教学与岗位实践经验，实现了少儿舞蹈方向上面第一个省级奖项的突破。
通过岗位实践对接了诸多幼儿园与小学：为杭州近江艺术幼儿园创编群舞“青蛙野战军”，获得上城区一等奖并入选参加省级比赛;为杭州钱塘春晓教育集团策划导演十周年庆典晚会，获得当地政府的高度评价;为杭州白马湖小学戏剧节创编舞蹈获得金奖;为多个单位提供技术服务获得市区级的奖项;共同参与浙江卫视少儿频道少儿春晚的录制与转播，并得到行业导师的高度评价。
高职艺术院校各个专业的招生率和就业率一直是学院与社会各界关注的重要教学指标和评价标准。在招生上，少儿专业是每年招生名额最多、报名人数巨大的一个专业方向;在就业率上，据统计，我校少儿舞蹈专业学生的就业率达到100%，并成为我校就业率领先的专业之一，受到学院和社会的好评。毕业学生成为行业内的新兴翘楚：杭州馨跃舞蹈学校校长是13少儿舞蹈毕业生，杭州跃尚舞蹈学校金牌教师是15级少儿舞蹈毕业生，杭州双艺舞蹈学校新兴优秀教师是16级少儿舞蹈毕业生，许多毕业生已经成为行业内受人尊敬的教师与办学负责人。有更多去往温州、台州、宁波、绍兴的优秀毕业生也已融入当地的文化艺术教育事业，展现着自己的专业风采。可以说，毕业短短一两年时间就可以独立建立起这些社会评价与成绩，离不开教学中来自岗位实践所得到的锻炼。
五、結语
岗位实践这条独特之路，是连接课堂职业教学与社会人才需求的一条僻径，我校也将坚持走这条特色之路，在不断实践和探索中得出经验、寻求精彩。在高职教学蓬勃发展的今天，我校努力探索并尽可能为社会培养更多具有专业技术、扎实技能的优秀人才。在初有项目想法时，笔者团队是在教学观察中发现，只有紧密与用人单位结合、紧紧咬住社会艺术发展的节奏，不断修正培养目标、不断完善课程设置和课程标准，才能建立一条具有高职特色的教学之路。在探索与研究中，笔者可喜地看到了项目研究的效果。
参考文献：
[1]邹圣洁.高校转型发展语境下舞蹈教育的品牌塑造功能思考[J].艺海，2017（1）：60-62.
[2]陈 乐.审视教育改革背景下的高校舞蹈教育[J].艺术评，2016（11）：104-105，108.
[3]刘 晶.基于人才培养的高校舞蹈教育研究[J].成才之路，2016（25）：28.
[4]赵永琳.关于高校舞蹈教学改革路径以及发展战略的若干研究[J].艺术评鉴，2016（1）：159-160.
[5]张冬琴.提升高职学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力的策略研究[J].大众文艺，2017（18）：198-199.
[6]姚家春. 基于校企合作视角提升高职生就业能力研究[J].河北能源职业技术学院学报，2014（3）：112-114.
[7]徐