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摘 要：党的十八大指出：“教育是民族振兴和社会进步的基石。”国家根据人口发展战略制定了“二孩”政策，从而使社会对学前教育师资的需求量剧增。同时，快速发展的社会经济，让社会对学前教育师资的整体质量提出了更高要求。高职院校学前教育专业毕业生就业面临前所未有的机遇，但他们同时要应对更高的挑战。文章对扬州市职业大学近三年学前教育专业毕业生就业状况进行了分析[本文所引数据均来自江苏省高校毕业生就业管理信息系统（网络版）与江苏省高校招生就业服务指导中心高校毕业生就业调查]，发现在就业率高、专业对口率好、工作稳定性高的背后，學前教育专业毕业生的工作辛苦程度与薪资待遇不对等，在社会保障、个人发展诸多方面仍存在不少问题。因此，希望通过政府统筹促进就业、建立健全制度体系保障就业及高职院校强化学生专业技能训练提升竞争力等路径，解决学前教育专业毕业生就业中存在的问题。
关键词：高职院校;学前教育专业;就业状况;策略分析
中图分类号：G717.38 文献标识码：A 收稿日期：2019-05-29 文章编号：1674-120X（2019）32-0125-02
一、引言
2015年10月29日，中共十八届五中全会决定：坚持计划生育的基本国策，完善人口发展战略，全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策，积极开展应对人口老龄化行动。这是我国继2013年十八届三中全会决定启动实施“单独二孩”政策之后的再一次人口政策调整。两次调整对教育领域最明显的影响，就是导致社会对学前教育师资的需求在短期内迅速扩张，有些幼儿园与早教机构甚至因为招聘不到教师，不得不减少招生计划。强国先强教，强教需基础。学前教育对儿童的发展和整体国民素质的提高有着非常重要的意义。《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则中明确指出：“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”学前教育事业的发展，关键在于师资队伍的建设。高职院校作为培养学前教育师资的主要力量，培养出的毕业生能否为社会所认可，是否符合当前学前教育的市场需求，显得非常重要。
扬州职业大学（以下简称“扬州职大”）前教育专业学生由师范学院负责培养，2016—2018年学前教育专业毕业生640名（见表1）。
其中，与新疆伊犁师范学校合作培养的五年制毕业生109名，这109人为“3 2”定向培养，他们在新疆读完三年中师来到江苏省攻读专科，毕业后在新疆基本上都有工作，而且绝大部分有编制，故不在此次分析范围之内。其余531人为江苏省内高中起点三年制专科学前教育专业毕业生，是本文分析的主要对象。
二、学前教育专业毕业生就业状况
（一）就业率高
2016—2018年，扬州职大学前教育专业毕业生年终就业率分别为100%、99.41%、92.93%，除2018年比校平均水平略高外，其余两年均远远高于校平均水平。众所周知，除家庭教育外，孩子最先接受的学校教育就是幼儿园教育，国家“二孩”政策放开后，幼儿园最早享受到了“二孩”政策带来的丰厚“成果”，这也直接导致了学前教育毕业生供不应求，就业率遥遥领先。
（二）工作与专业相关度高
2016—2018年，扬州职大全校毕业生工作与专业相关度平均值分别为74.09%、70.07%与69.33%，而学前教育专业分别为96.88%、97.32%和91.09%，在60多个专业中分别位列第八、第一与第五位，工作与专业相关度远远高于校平均水平。
学前教育专业毕业生在取得教师资格证后，更多选择在幼儿园就业，跨行业就业的可能性比较小。
（三）工作满意度高
2016—2018年，扬州职大全校毕业生工作满意度为87.04%、84.25%和84.44%，学前教育的为100%、91.07%、91.09%，名列第一、第十与第一。从以上可以看到，学前教育专业毕业生工作满意度相当高。这说明毕业生在校期间的专业思想是牢固的，同时与目前幼儿入园难及社会对学前教育越来越重视有很大关系。
三、学前教育专业毕业生就业存在的问题及原因分析
（一）初次就业有困难
根据江苏省高校招生就业服务指导中心统一要求，每年8月30日之前统计高校应届毕业生初次就业率，近三年数据显示（表2），扬州职大学前教育专业毕业生的初次就业率较低，该专业毕业生初次就业存在一定困难。造成这种现象的主要原因是毕业生在暑假期间要参加各地的进编考试，因而会耽搁各幼儿园及培训机构的招聘，还有小部分毕业生因各种因素对就业持观望态度。
（二）薪资与付出的劳动不对等
如今，幼儿园教师平均每天工作超过8小时，每周工作40小时以上是正常现象。通过与一些毕业生的访谈得知，幼儿园加班工作大多是各类环境布置、教育教研活动等，如果遇到上级检查、评估，周末也会有加班，这与幼儿教师比较低的工资待遇形成了强烈对比。调查显示，扬州职大近几年学前教育专业毕业生月收入在全校院系中均排名靠后。如，2018年全校毕业生平均月收入为3690元，但学前教育专业只有3295元，在全校院系中排名倒数第二。
薪资与付出劳动的不对等，有私立幼儿园占比较高的因素，还有幼儿教师“凡进必考”、编制数受限等因素，这就使得学前教育专业毕业生中不少人在毕业前直接选择了转本或接本。调查显示，2018年扬州职大学前教育专业的毕业生中，有21.74%最终进入本科，他们这么做的一个原因是提升学历，还有一个重要的原因就是延缓就业，以期获得更佳的就业资本。
（三）个人发展前景不明朗
一般情况下，刚刚走上工作岗位的毕业生在职业发展上需要3～5年时间才有可能往前迈进一步。而这段时间正是毕业生需要解决个人问题的关键期，谈恋爱、住房等现实问题会耗费其不少精力。此外，高职毕业生学历为专科，面对本科及更高学历层次的毕业生，他们还需要想办法、花时间提升自己的学历，而幼儿园根据自身需要，往往不会给新进教师更多全面锻炼的机会。上述因素使得高职学前教育毕业生崭露头角的机会较少，个人发展前景不明朗。 四、学前教育专业毕业生就业存在问题的解决路径
（一）政府统筹安排，促进就业
大学生就业是民生工程，政府责无旁贷，应加强学前教育的管理，统筹安排师资、机构、课程等，促进高职学前教育专业毕业生就业。在行政区内，教育行政部门除对“凡进必考”作統一安排外，也应该统筹安排管辖范围内所有公办或民办幼儿园非编人员的招聘，如统一时间、统一标准等，让学前教育专业学生在毕业后短时间内顺利就业，提高学前教育专业毕业生的初次就业率。
（二）健全制度体系，保障就业
目前，学前教育专业待遇不高是一个普遍现象，加上幼儿园教师的社会地位不高等问题，对我国学前教育事业发展非常不利。“人力资本是第一资本”，因此有必要建立健全和加强学前教育专业就业促进制度体系，保障学前教育专业毕业生的就业工作。如，健全财政保障机制，提高工资水平，财政统一支付幼儿园教师工资中的基础部分，以合理的薪酬，吸引、稳定和激励学前教育专业毕业生更好地从事幼教行业。
（三）强化技能训练，提升竞争力
高职院校要积极研究市场，强化学生的技能训练，要加强与幼儿园之间的合作。可以通过与合作幼儿园建立“实习—就业”一体化实习基地，通过不断加强校外实践环节，让学生在毕业前能够更多地体验幼儿园教育教学场景。这样，学生毕业走上工作岗位的竞争力会得到提升，就业后个人发展前景黯淡问题就会得到解决或缓解。
五、结语
儿童是国家的希望、民族的未来。党的十九大报告中，也提出了“幼有所育”的新要求。“全面二孩”政策实施几年来，学前教育面临的资源不足和普惠不够双重压力已经凸显，政府、社会及高职院校等如果不采取切实有效的措施，解决学前教育专业毕业生就业中存在的各种问题，国家战略将受到影响。
参考文献：
[1]习近平.在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[EB/OL].http：//cpc.people.com.cn/n1/2017/1028/c64094-29613660.html.
[2]李克强.政府工作报告（全文）[EB/OL].http：//news.sina.com.cn/china/xlxw/2018-03-05/doc-ifxipenn0170413.shtml.
[3]高 靓，杜 玮.学前教育：一场与时代发展的赛跑[EB/OL].http：//edu.people.com.cn/n1/2018/0320/c1053-29878063.html.
[4]朱之文.优化结构提高质量 全面提升幼儿教师培养水平[EB/OL].http：//cppcc.china.com.cn/2019-04/16/content_74685932.htm.
[5]王 琮.高职院校学前教育专业毕业生就业现状及对策研究[J].郑州铁路职业技术学院学报，2012（4）：70-72.
[6]曹绍平，苏艳娥，谢秀媚.学前教育专业就业现状社会调查研究与对策——以广西、广东为例[J].中国大学生就业，2013（14）：34-38.
关键词：高职院校;学前教育专业;就业状况;策略分析
中图分类号：G717.38 文献标识码：A 收稿日期：2019-05-29 文章编号：1674-120X（2019）32-0125-02
一、引言
2015年10月29日，中共十八届五中全会决定：坚持计划生育的基本国策，完善人口发展战略，全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策，积极开展应对人口老龄化行动。这是我国继2013年十八届三中全会决定启动实施“单独二孩”政策之后的再一次人口政策调整。两次调整对教育领域最明显的影响，就是导致社会对学前教育师资的需求在短期内迅速扩张，有些幼儿园与早教机构甚至因为招聘不到教师，不得不减少招生计划。强国先强教，强教需基础。学前教育对儿童的发展和整体国民素质的提高有着非常重要的意义。《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则中明确指出：“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”学前教育事业的发展，关键在于师资队伍的建设。高职院校作为培养学前教育师资的主要力量，培养出的毕业生能否为社会所认可，是否符合当前学前教育的市场需求，显得非常重要。
扬州职业大学（以下简称“扬州职大”）前教育专业学生由师范学院负责培养，2016—2018年学前教育专业毕业生640名（见表1）。
其中，与新疆伊犁师范学校合作培养的五年制毕业生109名，这109人为“3 2”定向培养，他们在新疆读完三年中师来到江苏省攻读专科，毕业后在新疆基本上都有工作，而且绝大部分有编制，故不在此次分析范围之内。其余531人为江苏省内高中起点三年制专科学前教育专业毕业生，是本文分析的主要对象。
二、学前教育专业毕业生就业状况
（一）就业率高
2016—2018年，扬州职大学前教育专业毕业生年终就业率分别为100%、99.41%、92.93%，除2018年比校平均水平略高外，其余两年均远远高于校平均水平。众所周知，除家庭教育外，孩子最先接受的学校教育就是幼儿园教育，国家“二孩”政策放开后，幼儿园最早享受到了“二孩”政策带来的丰厚“成果”，这也直接导致了学前教育毕业生供不应求，就业率遥遥领先。
（二）工作与专业相关度高
2016—2018年，扬州职大全校毕业生工作与专业相关度平均值分别为74.09%、70.07%与69.33%，而学前教育专业分别为96.88%、97.32%和91.09%，在60多个专业中分别位列第八、第一与第五位，工作与专业相关度远远高于校平均水平。
学前教育专业毕业生在取得教师资格证后，更多选择在幼儿园就业，跨行业就业的可能性比较小。
（三）工作满意度高
2016—2018年，扬州职大全校毕业生工作满意度为87.04%、84.25%和84.44%，学前教育的为100%、91.07%、91.09%，名列第一、第十与第一。从以上可以看到，学前教育专业毕业生工作满意度相当高。这说明毕业生在校期间的专业思想是牢固的，同时与目前幼儿入园难及社会对学前教育越来越重视有很大关系。
三、学前教育专业毕业生就业存在的问题及原因分析
（一）初次就业有困难
根据江苏省高校招生就业服务指导中心统一要求，每年8月30日之前统计高校应届毕业生初次就业率，近三年数据显示（表2），扬州职大学前教育专业毕业生的初次就业率较低，该专业毕业生初次就业存在一定困难。造成这种现象的主要原因是毕业生在暑假期间要参加各地的进编考试，因而会耽搁各幼儿园及培训机构的招聘，还有小部分毕业生因各种因素对就业持观望态度。
（二）薪资与付出的劳动不对等
如今，幼儿园教师平均每天工作超过8小时，每周工作40小时以上是正常现象。通过与一些毕业生的访谈得知，幼儿园加班工作大多是各类环境布置、教育教研活动等，如果遇到上级检查、评估，周末也会有加班，这与幼儿教师比较低的工资待遇形成了强烈对比。调查显示，扬州职大近几年学前教育专业毕业生月收入在全校院系中均排名靠后。如，2018年全校毕业生平均月收入为3690元，但学前教育专业只有3295元，在全校院系中排名倒数第二。
薪资与付出劳动的不对等，有私立幼儿园占比较高的因素，还有幼儿教师“凡进必考”、编制数受限等因素，这就使得学前教育专业毕业生中不少人在毕业前直接选择了转本或接本。调查显示，2018年扬州职大学前教育专业的毕业生中，有21.74%最终进入本科，他们这么做的一个原因是提升学历，还有一个重要的原因就是延缓就业，以期获得更佳的就业资本。
（三）个人发展前景不明朗
一般情况下，刚刚走上工作岗位的毕业生在职业发展上需要3～5年时间才有可能往前迈进一步。而这段时间正是毕业生需要解决个人问题的关键期，谈恋爱、住房等现实问题会耗费其不少精力。此外，高职毕业生学历为专科，面对本科及更高学历层次的毕业生，他们还需要想办法、花时间提升自己的学历，而幼儿园根据自身需要，往往不会给新进教师更多全面锻炼的机会。上述因素使得高职学前教育毕业生崭露头角的机会较少，个人发展前景不明朗。 四、学前教育专业毕业生就业存在问题的解决路径
（一）政府统筹安排，促进就业
大学生就业是民生工程，政府责无旁贷，应加强学前教育的管理，统筹安排师资、机构、课程等，促进高职学前教育专业毕业生就业。在行政区内，教育行政部门除对“凡进必考”作統一安排外，也应该统筹安排管辖范围内所有公办或民办幼儿园非编人员的招聘，如统一时间、统一标准等，让学前教育专业学生在毕业后短时间内顺利就业，提高学前教育专业毕业生的初次就业率。
（二）健全制度体系，保障就业
目前，学前教育专业待遇不高是一个普遍现象，加上幼儿园教师的社会地位不高等问题，对我国学前教育事业发展非常不利。“人力资本是第一资本”，因此有必要建立健全和加强学前教育专业就业促进制度体系，保障学前教育专业毕业生的就业工作。如，健全财政保障机制，提高工资水平，财政统一支付幼儿园教师工资中的基础部分，以合理的薪酬，吸引、稳定和激励学前教育专业毕业生更好地从事幼教行业。
（三）强化技能训练，提升竞争力
高职院校要积极研究市场，强化学生的技能训练，要加强与幼儿园之间的合作。可以通过与合作幼儿园建立“实习—就业”一体化实习基地，通过不断加强校外实践环节，让学生在毕业前能够更多地体验幼儿园教育教学场景。这样，学生毕业走上工作岗位的竞争力会得到提升，就业后个人发展前景黯淡问题就会得到解决或缓解。
五、结语
儿童是国家的希望、民族的未来。党的十九大报告中，也提出了“幼有所育”的新要求。“全面二孩”政策实施几年来，学前教育面临的资源不足和普惠不够双重压力已经凸显，政府、社会及高职院校等如果不采取切实有效的措施，解决学前教育专业毕业生就业中存在的各种问题，国家战略将受到影响。
参考文献：
[1]习近平.在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[EB/OL].http：//cpc.people.com.cn/n1/2017/1028/c64094-29613660.html.
[2]李克强.政府工作报告（全文）[EB/OL].http：//news.sina.com.cn/china/xlxw/2018-03-05/doc-ifxipenn0170413.shtml.
[3]高 靓，杜 玮.学前教育：一场与时代发展的赛跑[EB/OL].http：//edu.people.com.cn/n1/2018/0320/c1053-29878063.html.
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[5]王 琮.高职院校学前教育专业毕业生就业现状及对策研究[J].郑州铁路职业技术学院学报，2012（4）：70-72.
[6]曹绍平，苏艳娥，谢秀媚.学前教育专业就业现状社会调查研究与对策——以广西、广东为例[J].中国大学生就业，2013（14）：34-38.