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【摘要】英语是教学体系中的重要组成部分，在现代化教育中，各个学科出现了较大的变革，为了能够顺应教育发展的趋势，以及满足学生多元化的需求，高职公共英语同样面临着改革。创客教育作为一种推动教学改革，培养创新人才的教育理念，对于高职英语的改革有極大的促进作用。所以教师要注重在创客教育的影响下，有效实施公共英语的教学改革。本篇文章，以创客教育为主体，认识其实际含义，并通过分析高职英语需要进行改革的原因，随之提出在创客教育的影响下，高职公共英语教学改革的措施。
【关键词】创客教育;高职;公共英语;教学改革
【作者简介】刘玉颖，江西制造职业技术学校。
【基金项目】江西省高等学校教学改革省级课题一般项目“创客教育与高职英语教育有机融合教学模式的研究与应用”（编号：JXJG-17-74-2），主持人：刘玉颖。
创客教育是将教育和创客文化相融合，最终的目的是激发学生的兴趣，提高创新力。从高职教学的特征来说，其和本科教学有一定的区别，学生本身在英语上的基础能力较弱，对公共英语的兴趣不浓，因此教学的效率和质量有待提高。尽管顺应当下教学的要求，高职对于英语教学做出了一定的调整，但是仍旧存在很多问题。因此应用创客教育的理念，对于增加公共英语教学的灵活性，满足当下学生的多样化需求有重要的意义。教师需要深刻认识创客教育，充分借助这一理念来对高职公共英语教学进行改革。
创客教育是针对教学中固化和僵硬的模式而提出的，它主张应用数字化的工具，凭借项目学习的模式来引导学生创新，提升创造力，并且通过不同的学科来解决实际问题。在当下的教育中，不管是改革还是创新人才的培养，创客教育都是较为有效的途径。而且创客教育融入了社会需求要素，为了能够让学生更好地适应社会相关工作岗位，倡导及早教育，通过创设和模拟社会实际岗位环境，为学生搭建实践和沟通的平台，以此来提高他们的操作能力和服务能力，以较好的综合素质来适应社会多方面的需求。所以对于高职公共英语教学来说，要实现改革，需以有效的方法实施创客教育。
1.学生对英语缺乏兴趣，且基础薄弱。高职院校由于教育特色和本科院校有一定的区别，招生较为宽松，学生自身的基础能力较弱。特别是在英语专业上，部分学生的英语水平非常低，掌握的词汇量很少，口语能力也不达标，因此，很多的学生对于公共英语存在抵触心理。在没有兴趣和基础的支持下，高中英语的公共英语教学效率无法达到理想要求。因此，转变教学方式，提高学生的对英语的兴趣，并且扎实学生英语基础功底是关键。
2.传统教学方式应用严重，实用性较低。公共英语在高职教学中是必学课程，很多专业的学生在工作岗位中对英语有着严格的要求。但是高职学校虽然应学生实际需求设置了公共英语课程，但是却依旧受传统应试教育的影响，目标几乎是为了通过学校设置的考试，拿到学分。在这种情况下，学生学习英语仅仅停留在浅层次，无法在实际生活中流利地进行口语表达，同样不能适应实际岗位的需求。难以将所学知识应用到实际生活中，就无法保证社会对人才的需求，导致公共英语课程实用性较低，所以对其进行改革至关重要。
1.遵循创客教学原则，激发学生英语兴趣。创客教育下的高职公共英语教学改革，需要遵循教育和创客文化融合的原则，以培养学生兴趣为重点。在具体的操作中，借助项目训练的模式开展教学，通过主动感受和实践来完成学习任务。在这个过程中，一方面提高学生团队合作和交流能力，另一方面培养学生的实际应用水平，以确保英语水平能够和其专业岗位要求相符合。在激发学生英语兴趣的过程中，要避免传统教学中，以教师为主体的单一理论式讲解模式。需要转化这种形式，以学生为主体，开展项目式的英语主题式活动，为学生模拟岗位实际环境。学生通过实际参与，在增强岗位认识的同时，提高英语应用能力。
2.强化师资力量，构建雄厚的师资团队。教师是开展创客教育的关键，也是高职英语教学改革的实践主体，所以要从师资力量方面着手，提高教师创客教育应用的水平，增加英语教学的质量。首先，教师自身要认识到创客教育的意义，深刻理解其理论含义，进而针对学生当下对公共英语的实际表现和需求来制定操作方案。其次，教师需要开阔眼光，借助当下的互联网信息，来掌握社会就业中对学生英语的实际要求以及相关状况，保证创客教学下的高职公共英语教学改革具有合理性，能够满足学生的实际需求。其次，高职院校也需要针对英语教师，组织定期的培训活动，提高其教学综合素质，以此来强化创客教育的应用效果，为英语教学的改革构建雄厚的师资力量。
3.目标和实际结合，学生和教师良好互动。创客教育虽然具有一定的先进性，但是最终需要和实际状况相符和，避免目标过于空泛化，无法达到创客教育本质的目标。
高职公共英语是其教学的重要学科，但是受多方面因素的影响，学生对公共英语的兴趣度较弱，基础能力薄弱。而且教学方式单一，公共英语没有真实发挥其价值。因此改革公共英语顺应了当下教育的实际要求。而创客教育是推动教学改革的重要途径，教师要重视其功能，从实际出发，在创客教育的影响下，合理展开公共英语的改革。
参考文献：
[1]啜春红.基于创客教育的高职公共英语教学改革[J].校园英语， 2017：52.
[2]丁之彦.将创客教育引入高职课程教学的实践[J].电脑知识与技术，2017，13（6）：127-129.
【关键词】创客教育;高职;公共英语;教学改革
【作者简介】刘玉颖，江西制造职业技术学校。
【基金项目】江西省高等学校教学改革省级课题一般项目“创客教育与高职英语教育有机融合教学模式的研究与应用”（编号：JXJG-17-74-2），主持人：刘玉颖。
创客教育是将教育和创客文化相融合，最终的目的是激发学生的兴趣，提高创新力。从高职教学的特征来说，其和本科教学有一定的区别，学生本身在英语上的基础能力较弱，对公共英语的兴趣不浓，因此教学的效率和质量有待提高。尽管顺应当下教学的要求，高职对于英语教学做出了一定的调整，但是仍旧存在很多问题。因此应用创客教育的理念，对于增加公共英语教学的灵活性，满足当下学生的多样化需求有重要的意义。教师需要深刻认识创客教育，充分借助这一理念来对高职公共英语教学进行改革。
一、创客教育含义阐述
创客教育是针对教学中固化和僵硬的模式而提出的，它主张应用数字化的工具，凭借项目学习的模式来引导学生创新，提升创造力，并且通过不同的学科来解决实际问题。在当下的教育中，不管是改革还是创新人才的培养，创客教育都是较为有效的途径。而且创客教育融入了社会需求要素，为了能够让学生更好地适应社会相关工作岗位，倡导及早教育，通过创设和模拟社会实际岗位环境，为学生搭建实践和沟通的平台，以此来提高他们的操作能力和服务能力，以较好的综合素质来适应社会多方面的需求。所以对于高职公共英语教学来说，要实现改革，需以有效的方法实施创客教育。
二、高职公共英语教学改革的原因
1.学生对英语缺乏兴趣，且基础薄弱。高职院校由于教育特色和本科院校有一定的区别，招生较为宽松，学生自身的基础能力较弱。特别是在英语专业上，部分学生的英语水平非常低，掌握的词汇量很少，口语能力也不达标，因此，很多的学生对于公共英语存在抵触心理。在没有兴趣和基础的支持下，高中英语的公共英语教学效率无法达到理想要求。因此，转变教学方式，提高学生的对英语的兴趣，并且扎实学生英语基础功底是关键。
2.传统教学方式应用严重，实用性较低。公共英语在高职教学中是必学课程，很多专业的学生在工作岗位中对英语有着严格的要求。但是高职学校虽然应学生实际需求设置了公共英语课程，但是却依旧受传统应试教育的影响，目标几乎是为了通过学校设置的考试，拿到学分。在这种情况下，学生学习英语仅仅停留在浅层次，无法在实际生活中流利地进行口语表达，同样不能适应实际岗位的需求。难以将所学知识应用到实际生活中，就无法保证社会对人才的需求，导致公共英语课程实用性较低，所以对其进行改革至关重要。
三、创客教育的高职公共英语教学改革措施
1.遵循创客教学原则，激发学生英语兴趣。创客教育下的高职公共英语教学改革，需要遵循教育和创客文化融合的原则，以培养学生兴趣为重点。在具体的操作中，借助项目训练的模式开展教学，通过主动感受和实践来完成学习任务。在这个过程中，一方面提高学生团队合作和交流能力，另一方面培养学生的实际应用水平，以确保英语水平能够和其专业岗位要求相符合。在激发学生英语兴趣的过程中，要避免传统教学中，以教师为主体的单一理论式讲解模式。需要转化这种形式，以学生为主体，开展项目式的英语主题式活动，为学生模拟岗位实际环境。学生通过实际参与，在增强岗位认识的同时，提高英语应用能力。
2.强化师资力量，构建雄厚的师资团队。教师是开展创客教育的关键，也是高职英语教学改革的实践主体，所以要从师资力量方面着手，提高教师创客教育应用的水平，增加英语教学的质量。首先，教师自身要认识到创客教育的意义，深刻理解其理论含义，进而针对学生当下对公共英语的实际表现和需求来制定操作方案。其次，教师需要开阔眼光，借助当下的互联网信息，来掌握社会就业中对学生英语的实际要求以及相关状况，保证创客教学下的高职公共英语教学改革具有合理性，能够满足学生的实际需求。其次，高职院校也需要针对英语教师，组织定期的培训活动，提高其教学综合素质，以此来强化创客教育的应用效果，为英语教学的改革构建雄厚的师资力量。
3.目标和实际结合，学生和教师良好互动。创客教育虽然具有一定的先进性，但是最终需要和实际状况相符和，避免目标过于空泛化，无法达到创客教育本质的目标。
四、结语
高职公共英语是其教学的重要学科，但是受多方面因素的影响，学生对公共英语的兴趣度较弱，基础能力薄弱。而且教学方式单一，公共英语没有真实发挥其价值。因此改革公共英语顺应了当下教育的实际要求。而创客教育是推动教学改革的重要途径，教师要重视其功能，从实际出发，在创客教育的影响下，合理展开公共英语的改革。
参考文献：
[1]啜春红.基于创客教育的高职公共英语教学改革[J].校园英语， 2017：52.
[2]丁之彦.将创客教育引入高职课程教学的实践[J].电脑知识与技术，2017，13（6）：127-129.