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《新英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，“重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力”。因此，在日常的英语教学中，教师应努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，这样有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也认识到所学知识的作用和意义。现以译林小学英语三年级上册Unit4 My family为例，谈谈我是如何将生活融入课堂教学中的。
一、歌曲导入，融入生活
T：Today， there are some new teachers here. Let’s sing a song for them，OK？
以“My family”这首歌导入，直接切入主题“甜蜜的家庭”，从课的一开始就把学生带入生活化的情境中，并以这条主线贯穿整节课，使学生所有的学习都是建立在自己家庭的已有知识储备和经验中，为学生后面的语言输出做好了铺垫。
二、词汇学习，链接生活
1.复习课文，以旧引新。
T：We know Mike has a sweet family. But do you know how many people are there in Mike’s family？and who are they？Do you remember？ Look！Who’s this man？
S1：Mike’s father.
T：Oh！ He is Mike’s father， read after me ， father.（教授father并板书）
（同法教授mother， brother and sister四个课文中已经出现过的单词。）
T：Now， I want to be Mike！ I can introduce my family. For example，this is my family ……I love my family. Boys and girls， do you understand？
Ss：Yes！
T：OK！Who wants to introduce Mike’s family？
T：Boys and girls. I think you can introduce Mike’s family very well. You know Mike has a sweet family and he has father， mother， brother， sister ， but do you know who else are there in Mike’s family？ Let’s listen to Mike！（通過听音猜意的方式教授另外两个课文中没有出现的单词，体现词汇教学的层次性，突出重点）
T：Oh！ He’s Mike father’s father. So who is he？
S1：Grandpa.
T：Yes， he is Mike’s grandpa and we also can him grandfather.
T：Next， she’s Mike’s father’s mother. Who’s she？
S2：Grandma.
T：Yes，very good！ We
一、歌曲导入，融入生活
T：Today， there are some new teachers here. Let’s sing a song for them，OK？
以“My family”这首歌导入，直接切入主题“甜蜜的家庭”，从课的一开始就把学生带入生活化的情境中，并以这条主线贯穿整节课，使学生所有的学习都是建立在自己家庭的已有知识储备和经验中，为学生后面的语言输出做好了铺垫。
二、词汇学习，链接生活
1.复习课文，以旧引新。
T：We know Mike has a sweet family. But do you know how many people are there in Mike’s family？and who are they？Do you remember？ Look！Who’s this man？
S1：Mike’s father.
T：Oh！ He is Mike’s father， read after me ， father.（教授father并板书）
（同法教授mother， brother and sister四个课文中已经出现过的单词。）
T：Now， I want to be Mike！ I can introduce my family. For example，this is my family ……I love my family. Boys and girls， do you understand？
Ss：Yes！
T：OK！Who wants to introduce Mike’s family？
T：Boys and girls. I think you can introduce Mike’s family very well. You know Mike has a sweet family and he has father， mother， brother， sister ， but do you know who else are there in Mike’s family？ Let’s listen to Mike！（通過听音猜意的方式教授另外两个课文中没有出现的单词，体现词汇教学的层次性，突出重点）
T：Oh！ He’s Mike father’s father. So who is he？
S1：Grandpa.
T：Yes， he is Mike’s grandpa and we also can him grandfather.
T：Next， she’s Mike’s father’s mother. Who’s she？
S2：Grandma.
T：Yes，very good！ We