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在新课改背景下，初中作文教学中，教师要不断创新教学方法，优化课堂教学，激发学生的写作兴趣，传授学生写作方法与技巧，提高学生的写作能力。笔者认为，教师可运用多媒体技术开展作文教学，一方面，运用多媒体技术可以帮助学生拓展写作视野，激发写作热情;另一方面，运用多媒体技术可以帮助学生建立作文思维，优化写作技能，全面提高写作能力，培养学生的核心素养。本文从四个方面对在初中作文教学中运用多媒体技术的策略进行了阐述，供同仁参考。
随着信息时代的到来，多媒体技术已经逐步应用到教育教学领域。在多媒体图文结合、声像结合、动静结合的基础上，又添加了网络技术的传输、存储、编辑等功能，促使教学过程有效优化、教学成果显著提升。在初中作文教学中，应用多媒体技术，一方面，可以高效渗透写作技巧、拓展写作思路;另一方面，可以创新作文教学方法、拓展教学内容。将多媒体技术应用到初中作文教学中，既是素质教育的具体体现，也是提升学生信息素养的重要途径。
一、创新教学方法，培养写作兴趣
教学方法直接影响学生的学习效率，因此，在初中作文教学活动中，教师要不断创新教学方法，激发学生的写作兴趣，激活学生的学习兴趣以及学习意识，使学生积累的语文知识范围更广、内容更深，进而全面提高学生的作文水平。根据实践经验可知，传统的说教式、灌输式教学模式已经不能满足学生的学习需求，不能有效完成课堂教学任务。教师需要创新教学方法，培养学生的写作兴趣，使其打开写作思路，学会抒发情感。多媒体技术具有图文结合、声像结合的特点，运用多媒体辅助教学，学生可以更加生动、直观地学习写作技巧，构建思维导图，从而写出有灵魂、有情感、有文采的作文。
例如，学习人教版九年级上册的写作训练“学习缩写”时，教师便可利用多媒体技术辅助教学，激发学生的学习兴趣，传授学生写作知识，帮助他们掌握构思文章的方法，学会缩写。教师可利用多媒体播放视频，将重点突出表现出来，指导学生抓住写作重点，将复杂的内容概括、总结为简短的语句，为缩写打好基础。
二、辅助知识讲解，营造学习氛围
在进行初中写作教学时，教师要给予学生充分的思考和讨论时间，可借助多媒体网络技术辅助作文知识讲解，让学生发散思维、积累素材、开展讨论，使作文课堂教学氛围更浓厚、效果更好。良好的课堂氛围可以促使学生的思维进行拓展和发散，使他们对作文素材的积累、文章立意的把握等能力都得到提升。另外，运用多媒体技术辅助课堂教学，还有利于帮助学生拓展写作思路，激发写作灵感，促使学生的作文内容丰富、情感饱满。在多媒体的辅助下，教师可以将直观的图像、视频、音频等展示给学生，将学生带入到相关的教学情境中，使他们的感官、思维得到刺激，从而能更深入地学习写作知识，提高写作能力。
例如，教学人教版语文九年级上册的写作训练“学习改写”时，教师可以运用多媒体展示教学课件，教给学生“改写”的方法和技巧，并利用网络技术创设作文情境，引导学生学习和观察，进而激发学生的写作兴趣，落实写作训练活动，有效提高作文教学的效率，全面提高学生的写作能力。
三、丰富写作素材，提高写作技能
初中生面对作文时，最苦恼的是“没有内容可写”。出现这种问题的原因如下：第一，学生缺少阅历和经验，素材积累不足，导致写作时思维不能发散，思路狭窄;第二，学生对生活的认知不够，在他们的意识里，没有可以信手拈来的写作素材;第三，学生自主写作能力差，对作文没有兴趣，不能有效运用写作技巧和方法。为了更好地解决这些问题，教师可运用多媒体技术，帮助学生丰富写作素材，促使学生有效拓展写作思路，进而提高写作能力，增强学习动力。
例如，在学习人教版语文九年级下册的“学习扩写”时，首先，教师在作文教学前，要鼓励学生用手机等电子产品，拍摄生活中以“扩写”内容为主题的素材，或利用网络搜集和查找素材，充实积累资源库，帮助学生拓展写作视野。然后，在课堂上，围绕“扩写”内容，鼓励学生将所获得的素材分享给同学，实现课堂资源共享。教师运用这种丰富、多样、新颖的教学方法，能有效激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
四、构建交流平台，促进互动交流
在多媒体网络技术的推动下，教师可以将作文教学信息化，构建网络信息平台，帮助学生认识自身的优点和缺点，使他们的阅读视野更开阔，鉴赏能力和评價能力得到提升，可以客观、公正、自由地写作，提高写作能力，进而全面提高语文综合能力。与此同时，教师可以将学生的优秀作文在平台上展示出来，这样做，一方面可以增强学生的写作自信;另一方面，可以刺激学生的好胜心，激发他们的写作兴趣，为写作提供动力，从而使他们能更加积极地投入到写作活动中，提高写作能力。另外，在多媒体技术的辅助下，教师也可以帮助学生进行自我评价。此外，学生将作文上传到网络平台后，教师要及时评价，给予指导，提出修改建议，给予学生有效的反馈，从而使学生能改正问题，提高写作能力。教师还可以通过网络信息平台，将学生的作文推荐到校内网站上或者参加其他媒体的征文活动;或举办网络作文竞赛，以激发学生的写作兴趣，促进学生之间的互动和交流，营造浓厚的写作氛围。
总之，在多媒体技术的辅助下，初中作文教学在形式、内容上都能有所创新，可见多媒体技术的重要价值和意义。所以，教师在教学活动中，应大力普及和应用多媒体技术。
随着信息时代的到来，多媒体技术已经逐步应用到教育教学领域。在多媒体图文结合、声像结合、动静结合的基础上，又添加了网络技术的传输、存储、编辑等功能，促使教学过程有效优化、教学成果显著提升。在初中作文教学中，应用多媒体技术，一方面，可以高效渗透写作技巧、拓展写作思路;另一方面，可以创新作文教学方法、拓展教学内容。将多媒体技术应用到初中作文教学中，既是素质教育的具体体现，也是提升学生信息素养的重要途径。
一、创新教学方法，培养写作兴趣
教学方法直接影响学生的学习效率，因此，在初中作文教学活动中，教师要不断创新教学方法，激发学生的写作兴趣，激活学生的学习兴趣以及学习意识，使学生积累的语文知识范围更广、内容更深，进而全面提高学生的作文水平。根据实践经验可知，传统的说教式、灌输式教学模式已经不能满足学生的学习需求，不能有效完成课堂教学任务。教师需要创新教学方法，培养学生的写作兴趣，使其打开写作思路，学会抒发情感。多媒体技术具有图文结合、声像结合的特点，运用多媒体辅助教学，学生可以更加生动、直观地学习写作技巧，构建思维导图，从而写出有灵魂、有情感、有文采的作文。
例如，学习人教版九年级上册的写作训练“学习缩写”时，教师便可利用多媒体技术辅助教学，激发学生的学习兴趣，传授学生写作知识，帮助他们掌握构思文章的方法，学会缩写。教师可利用多媒体播放视频，将重点突出表现出来，指导学生抓住写作重点，将复杂的内容概括、总结为简短的语句，为缩写打好基础。
二、辅助知识讲解，营造学习氛围
在进行初中写作教学时，教师要给予学生充分的思考和讨论时间，可借助多媒体网络技术辅助作文知识讲解，让学生发散思维、积累素材、开展讨论，使作文课堂教学氛围更浓厚、效果更好。良好的课堂氛围可以促使学生的思维进行拓展和发散，使他们对作文素材的积累、文章立意的把握等能力都得到提升。另外，运用多媒体技术辅助课堂教学，还有利于帮助学生拓展写作思路，激发写作灵感，促使学生的作文内容丰富、情感饱满。在多媒体的辅助下，教师可以将直观的图像、视频、音频等展示给学生，将学生带入到相关的教学情境中，使他们的感官、思维得到刺激，从而能更深入地学习写作知识，提高写作能力。
例如，教学人教版语文九年级上册的写作训练“学习改写”时，教师可以运用多媒体展示教学课件，教给学生“改写”的方法和技巧，并利用网络技术创设作文情境，引导学生学习和观察，进而激发学生的写作兴趣，落实写作训练活动，有效提高作文教学的效率，全面提高学生的写作能力。
三、丰富写作素材，提高写作技能
初中生面对作文时，最苦恼的是“没有内容可写”。出现这种问题的原因如下：第一，学生缺少阅历和经验，素材积累不足，导致写作时思维不能发散，思路狭窄;第二，学生对生活的认知不够，在他们的意识里，没有可以信手拈来的写作素材;第三，学生自主写作能力差，对作文没有兴趣，不能有效运用写作技巧和方法。为了更好地解决这些问题，教师可运用多媒体技术，帮助学生丰富写作素材，促使学生有效拓展写作思路，进而提高写作能力，增强学习动力。
例如，在学习人教版语文九年级下册的“学习扩写”时，首先，教师在作文教学前，要鼓励学生用手机等电子产品，拍摄生活中以“扩写”内容为主题的素材，或利用网络搜集和查找素材，充实积累资源库，帮助学生拓展写作视野。然后，在课堂上，围绕“扩写”内容，鼓励学生将所获得的素材分享给同学，实现课堂资源共享。教师运用这种丰富、多样、新颖的教学方法，能有效激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
四、构建交流平台，促进互动交流
在多媒体网络技术的推动下，教师可以将作文教学信息化，构建网络信息平台，帮助学生认识自身的优点和缺点，使他们的阅读视野更开阔，鉴赏能力和评價能力得到提升，可以客观、公正、自由地写作，提高写作能力，进而全面提高语文综合能力。与此同时，教师可以将学生的优秀作文在平台上展示出来，这样做，一方面可以增强学生的写作自信;另一方面，可以刺激学生的好胜心，激发他们的写作兴趣，为写作提供动力，从而使他们能更加积极地投入到写作活动中，提高写作能力。另外，在多媒体技术的辅助下，教师也可以帮助学生进行自我评价。此外，学生将作文上传到网络平台后，教师要及时评价，给予指导，提出修改建议，给予学生有效的反馈，从而使学生能改正问题，提高写作能力。教师还可以通过网络信息平台，将学生的作文推荐到校内网站上或者参加其他媒体的征文活动;或举办网络作文竞赛，以激发学生的写作兴趣，促进学生之间的互动和交流，营造浓厚的写作氛围。
总之，在多媒体技术的辅助下，初中作文教学在形式、内容上都能有所创新，可见多媒体技术的重要价值和意义。所以，教师在教学活动中，应大力普及和应用多媒体技术。