论文部分内容阅读
随着期末考试的临近，同学们的学习日益紧张。面对繁重的复习任务，有的同学如热锅上的蚂蚁急得团团转，却不知所措；有的同学似无头苍蝇般到处乱撞，虽忙碌不已却收获甚微；还有的同学干脆“今朝有酒今朝醉”，寄希望于考试时“灵光一现，菩萨显灵”……那我们该如何进行期末考试的复习呢？
俗话说：工欲善其事，必先利其器。期末考试也是一样，要想取得好成绩，就必须做好充分的准备。在复习前，我们应当从九年级上册语文教材及试卷命题特点出发，制定复习计划，着重从以下几个方面进行复习：
一、 字、词、句
语文的学习过程，实质上就是积累知识的过程。要想获得丰富的知识，就必须在阅读的基础上有条理地加以归纳。首先我们要阅读本册所有的生字，利用零星时间，分块切割 ,化整为零，自测自查 , 也可与同学互查，记住字词的音、形、义。对于成语使用，我们要理解、把握好词语的语境义，应本着“词不离句，句不离段”的原则加以辨析、推敲，这样才能准确地理解、运用、选择、判断。对于病句辨析，我们要掌握基本的语法知识，能辨识并改正常见的语病，并能准确使用修改符号修改病句。
二、 专题及综合性学习
苏教版九上语文教材安排了两个专题。一是《气象物候》，一是《广告多棱镜》。对于《气象物候》，我们主要是要积累一些反映物候现象的成语、谚语、诗句，能够对诗句、材料所反映的物候现象及形成原因进行分析；对于《广告多棱镜》，我们要能够对广告语进行评析，并能够拟写简单的广告语。对于综合性学习活动，我们可以把本学期的综合性学习内容整理一下，梳理出老师平时强调的知识点及解题方法。
三、 背诵默写、积累佳句
近年来，命题者非常注重对学生背诵默写能力的考查，为顺应这一考试发展趋势，我们应在全面阅读全面复习的基础上，把课文中学过的名言、警句、俗语、格言，以及篇段中的佳句摘录出来，并且认真地背诵，正确规范地书写。经典名篇名句考查多指向那些意蕴深刻的，如“山回路转不见君，雪上空留马行处”；警策励志的，如“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”；景色怡人的，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；抒怀言志的，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；具有生命力的成语，如“醉翁之意不在酒”；美好情感的，如“窈窕淑女，君子好逑。”等等。这些句子对陶冶我们的情操都起着积极的作用。掌握这些名句正是语文积累的重要内容之一。此项内容的考查，归结起来，无非是这样的三种形式：一是给出上（下）句，补充完整句子；二是按照提示或要求默写；三是诗词赏析，对内容主旨的理解。在读、背、写的过程中，要使这些名言佳句变为自己的知识，以便在阅读和写作中都能运用自如。
四、 名著
苏教版九上语文教材推荐了两部名著，一部是《骆驼祥子》，一部是《格列佛游记》。名著阅读题多从名著的名称、作者、背景、人物形象、故事情节、内容理解、阅读感受等角度拟题，主要通过填空、选择、简答等题型进行检测。复习名著时，我们要围绕前面几个角度进行复习，还要注意这样三点：一是制定可行的阅读计划，坚持阅读原著，这是解答名著阅读题的重要前提。二是注重积累，学会做读书卡片，把名著中的主要情节、主要人物形象加以整理归纳。三是解题时，要认真审题，理清思路，注意比较，切勿张冠李戴。
五、 阅读
1． 现代文阅读
初中现代文的类型大致有记叙类文章、议论类文章和说明类文章。我们要以课本为范例，学习掌握阅读的方法，精选各种不同的文体进行训练，理解概括文章的主要内容；整体把握解题思路，掌握文章常见手法（修辞手法、表现手法、结构、表达方式）及其作用；掌握不同文体文章的答题规范及答题技巧。同学们在考试中常见的失误有：文章没读懂，就匆匆动笔；题目没看清，就草草作答；信息没找全，就中止阅读等等。因此我们在复习训练过程中可以通过标题、开头、结尾、过渡句等内容，掌握全文的基本观点、基本情感。还要仔细审题，即使是括号内的提示语也不要漏掉。有字数限制的要分清是用一个词、四字短语，还是不超过多少或必须达到多少字以上，严格按要求答题。结合以往阅卷经验，特别需要提醒同学们的是：１．简答题最好能利用文章的语句来回答。２．分析词语的作用要结合语境。３．分析句子的含义，要结合文章具体内容。４．分析人物形象，也要结合具体描写语句。5．对于开放性的题目，应该思维发散，从多个角度谈，最好从正面谈，尽量联系现实，联系自身实际去回答。
2． 文言文阅读
纵观近几年的中考情况，对文言文的考查内容主要集中在以下几方面：1.常见文言实词的意义和文言虚词的作用。2.顺畅朗读，断句停顿。3.句子的翻译和理解。4.理解文意并对文章内容进行分析和评价。考查的选文内容也从课内向课外延伸，但材料短小，文意浅显，注重考查学过的文言迁移能力。因此我们也应围绕这几方面进行有针对性的复习。
文言文的文意把握以翻译句子和理解句意为前提，而弄懂句意，正确朗读又以理解文言文的字词含义为前提。所以我们首先要注意对古汉语中虚实词意义的理解和积累。文言实词的理解，主要指一词多义，古今异义，通假字，词类活用等实词，这些词语都有内在的规律可掌握，复习时应该归纳复习并加以识记。初中文言文中，常见的是以下几个虚词“之、其、而、以、为、于、乎、焉 ”等。 文言文字词的复习不能死记硬背，要在理解的基础上强化记忆，要结合语境理解词义，通过比较归纳，找出记忆的相关规律。课内的字词意思掌握是为课外文言文的阅读作最基本的准备。
文言文的朗诵节奏一般按意义划分，以不破句为原则，大致有以下几种情况：1. 按词语断句。例：浮光/跃金，静影/沉壁 2. 主谓之间断句。例：城/非不高也。3. 发语词后停顿。例：若夫/淫雨霏霏。4. 句首表连接的词后停顿。 例：四时之景不同，而/乐亦无穷也。5. 介词前停顿。 例：刻唐贤今人诗赋/于其上。
初中阶段文言文翻译总是以直译为主，也就是指将原文的字词解释落实到译文中，包括原文用词造句的特点和所采用的表达方式。
当然，文言文的复习并不是一蹴而就的，“功夫在课外”，我们定要在平时的学习过程中多记忆、多归纳、多理解并及时掌握新授的内容，复习阶段才不需“处处开花”，才可以有更多的时间去积累课外文言文知识，在考试时才能做到游刃有余。
此外，作文所占比重很大，不能忽视。近年来作文一般为命题型，提供一定的写作思路。文体不限(诗歌除外)。我们必须了解作文的评分标准。作文评分标准一般从两个方面进行评分：一是内容上要求作文符合题意，中心明确，感情真挚，内容具体。二是表达上要求作文叙述具体、描写议论得当，结构合理，语言顺畅。作文书写要规范整洁。在以往的阅卷过程中，我们发现存在严重而普遍的问题：一是条理不清，段落不明，有些文章通篇只有3个自然段。二是书写潦草，卷面不整洁，错别字多。三是文体意识不强，写成“四不像”的文章。像议论文却叙述太多；像记叙文又滥发议论；是散文却“形”散“神”也散……特别是第三种问题最为严重，所以我们要重视培养自己的文体感。从近年阅卷情况我们还发现，真正能够抓住生活常态、体现真实情感的作文并不多。学生对生活缺少感受，缺乏思考。有的考生仅仅在作文形式、结构上出新，却忽略了对其内容本质的挖掘。在此建议大家不妨回忆一下自己的生活，整理出你觉得有些感触的小事、片段，仔细思考、品味这些小事、片段，看看有没有值得一写的素材，对这样的素材可以加以收集。这样临到考试就不怕无话可写，避免用俗气的材料、讲套话了，而且在自己身上或身边发生过的事容易写出真实的情感。
总之，在以上所述的语文期末复习指导内容中，一是基础，二是巩固，三是深化，四是提高，五是完善。只要我们努力认真地抓好这些环节，那么，期末考试的成绩一定会令人惊喜的。
俗话说：工欲善其事，必先利其器。期末考试也是一样，要想取得好成绩，就必须做好充分的准备。在复习前，我们应当从九年级上册语文教材及试卷命题特点出发，制定复习计划，着重从以下几个方面进行复习：
一、 字、词、句
语文的学习过程，实质上就是积累知识的过程。要想获得丰富的知识，就必须在阅读的基础上有条理地加以归纳。首先我们要阅读本册所有的生字，利用零星时间，分块切割 ,化整为零，自测自查 , 也可与同学互查，记住字词的音、形、义。对于成语使用，我们要理解、把握好词语的语境义，应本着“词不离句，句不离段”的原则加以辨析、推敲，这样才能准确地理解、运用、选择、判断。对于病句辨析，我们要掌握基本的语法知识，能辨识并改正常见的语病，并能准确使用修改符号修改病句。
二、 专题及综合性学习
苏教版九上语文教材安排了两个专题。一是《气象物候》，一是《广告多棱镜》。对于《气象物候》，我们主要是要积累一些反映物候现象的成语、谚语、诗句，能够对诗句、材料所反映的物候现象及形成原因进行分析；对于《广告多棱镜》，我们要能够对广告语进行评析，并能够拟写简单的广告语。对于综合性学习活动，我们可以把本学期的综合性学习内容整理一下，梳理出老师平时强调的知识点及解题方法。
三、 背诵默写、积累佳句
近年来，命题者非常注重对学生背诵默写能力的考查，为顺应这一考试发展趋势，我们应在全面阅读全面复习的基础上，把课文中学过的名言、警句、俗语、格言，以及篇段中的佳句摘录出来，并且认真地背诵，正确规范地书写。经典名篇名句考查多指向那些意蕴深刻的，如“山回路转不见君，雪上空留马行处”；警策励志的，如“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”；景色怡人的，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；抒怀言志的，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；具有生命力的成语，如“醉翁之意不在酒”；美好情感的，如“窈窕淑女，君子好逑。”等等。这些句子对陶冶我们的情操都起着积极的作用。掌握这些名句正是语文积累的重要内容之一。此项内容的考查，归结起来，无非是这样的三种形式：一是给出上（下）句，补充完整句子；二是按照提示或要求默写；三是诗词赏析，对内容主旨的理解。在读、背、写的过程中，要使这些名言佳句变为自己的知识，以便在阅读和写作中都能运用自如。
四、 名著
苏教版九上语文教材推荐了两部名著，一部是《骆驼祥子》，一部是《格列佛游记》。名著阅读题多从名著的名称、作者、背景、人物形象、故事情节、内容理解、阅读感受等角度拟题，主要通过填空、选择、简答等题型进行检测。复习名著时，我们要围绕前面几个角度进行复习，还要注意这样三点：一是制定可行的阅读计划，坚持阅读原著，这是解答名著阅读题的重要前提。二是注重积累，学会做读书卡片，把名著中的主要情节、主要人物形象加以整理归纳。三是解题时，要认真审题，理清思路，注意比较，切勿张冠李戴。
五、 阅读
1． 现代文阅读
初中现代文的类型大致有记叙类文章、议论类文章和说明类文章。我们要以课本为范例，学习掌握阅读的方法，精选各种不同的文体进行训练，理解概括文章的主要内容；整体把握解题思路，掌握文章常见手法（修辞手法、表现手法、结构、表达方式）及其作用；掌握不同文体文章的答题规范及答题技巧。同学们在考试中常见的失误有：文章没读懂，就匆匆动笔；题目没看清，就草草作答；信息没找全，就中止阅读等等。因此我们在复习训练过程中可以通过标题、开头、结尾、过渡句等内容，掌握全文的基本观点、基本情感。还要仔细审题，即使是括号内的提示语也不要漏掉。有字数限制的要分清是用一个词、四字短语，还是不超过多少或必须达到多少字以上，严格按要求答题。结合以往阅卷经验，特别需要提醒同学们的是：１．简答题最好能利用文章的语句来回答。２．分析词语的作用要结合语境。３．分析句子的含义，要结合文章具体内容。４．分析人物形象，也要结合具体描写语句。5．对于开放性的题目，应该思维发散，从多个角度谈，最好从正面谈，尽量联系现实，联系自身实际去回答。
2． 文言文阅读
纵观近几年的中考情况，对文言文的考查内容主要集中在以下几方面：1.常见文言实词的意义和文言虚词的作用。2.顺畅朗读，断句停顿。3.句子的翻译和理解。4.理解文意并对文章内容进行分析和评价。考查的选文内容也从课内向课外延伸，但材料短小，文意浅显，注重考查学过的文言迁移能力。因此我们也应围绕这几方面进行有针对性的复习。
文言文的文意把握以翻译句子和理解句意为前提，而弄懂句意，正确朗读又以理解文言文的字词含义为前提。所以我们首先要注意对古汉语中虚实词意义的理解和积累。文言实词的理解，主要指一词多义，古今异义，通假字，词类活用等实词，这些词语都有内在的规律可掌握，复习时应该归纳复习并加以识记。初中文言文中，常见的是以下几个虚词“之、其、而、以、为、于、乎、焉 ”等。 文言文字词的复习不能死记硬背，要在理解的基础上强化记忆，要结合语境理解词义，通过比较归纳，找出记忆的相关规律。课内的字词意思掌握是为课外文言文的阅读作最基本的准备。
文言文的朗诵节奏一般按意义划分，以不破句为原则，大致有以下几种情况：1. 按词语断句。例：浮光/跃金，静影/沉壁 2. 主谓之间断句。例：城/非不高也。3. 发语词后停顿。例：若夫/淫雨霏霏。4. 句首表连接的词后停顿。 例：四时之景不同，而/乐亦无穷也。5. 介词前停顿。 例：刻唐贤今人诗赋/于其上。
初中阶段文言文翻译总是以直译为主，也就是指将原文的字词解释落实到译文中，包括原文用词造句的特点和所采用的表达方式。
当然，文言文的复习并不是一蹴而就的，“功夫在课外”，我们定要在平时的学习过程中多记忆、多归纳、多理解并及时掌握新授的内容，复习阶段才不需“处处开花”，才可以有更多的时间去积累课外文言文知识，在考试时才能做到游刃有余。
此外，作文所占比重很大，不能忽视。近年来作文一般为命题型，提供一定的写作思路。文体不限(诗歌除外)。我们必须了解作文的评分标准。作文评分标准一般从两个方面进行评分：一是内容上要求作文符合题意，中心明确，感情真挚，内容具体。二是表达上要求作文叙述具体、描写议论得当，结构合理，语言顺畅。作文书写要规范整洁。在以往的阅卷过程中，我们发现存在严重而普遍的问题：一是条理不清，段落不明，有些文章通篇只有3个自然段。二是书写潦草，卷面不整洁，错别字多。三是文体意识不强，写成“四不像”的文章。像议论文却叙述太多；像记叙文又滥发议论；是散文却“形”散“神”也散……特别是第三种问题最为严重，所以我们要重视培养自己的文体感。从近年阅卷情况我们还发现，真正能够抓住生活常态、体现真实情感的作文并不多。学生对生活缺少感受，缺乏思考。有的考生仅仅在作文形式、结构上出新，却忽略了对其内容本质的挖掘。在此建议大家不妨回忆一下自己的生活，整理出你觉得有些感触的小事、片段，仔细思考、品味这些小事、片段，看看有没有值得一写的素材，对这样的素材可以加以收集。这样临到考试就不怕无话可写，避免用俗气的材料、讲套话了，而且在自己身上或身边发生过的事容易写出真实的情感。
总之，在以上所述的语文期末复习指导内容中，一是基础，二是巩固，三是深化，四是提高，五是完善。只要我们努力认真地抓好这些环节，那么，期末考试的成绩一定会令人惊喜的。